指導(dǎo)看圖說(shuō)話，提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力

李冬梅

【摘要】系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)音開(kāi)始的最佳時(shí)間段是小學(xué)低年級(jí)時(shí)。特別是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是語(yǔ)文課程教學(xué)中重要的一部分。在課堂教學(xué)中，看圖說(shuō)話是其中一種教學(xué)手段，可以提高發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，還可以使他們的觀察能力、思維能力、智力發(fā)展多方面提高，為將來(lái)寫(xiě)作能力做好準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中，采用設(shè)定問(wèn)題、模仿句型句式等這些方法來(lái)進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練，不斷提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】看圖說(shuō)話;低年級(jí);口語(yǔ)表達(dá)

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳時(shí)間就是小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的學(xué)生，詞匯量不大，抽象思維能力差，學(xué)前教育的程度不一，還有自身家庭環(huán)境差距，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知、理解、想象和表達(dá)能力參差不齊，以上因素都在不同條件下影響了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力的訓(xùn)練，所以，老師需要有針對(duì)、有區(qū)別地對(duì)待學(xué)生的不同情況，進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練，向合適的方向引導(dǎo)，提高口語(yǔ)表達(dá)的培訓(xùn)的效果。

一、降低難度，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行模仿

一、二年級(jí)的小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還是初級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只會(huì)從自身興趣喜好或者印象深的記憶上，認(rèn)識(shí)文字的數(shù)量不足，對(duì)圖上的信息，要用通順流暢的語(yǔ)句表達(dá)的難度還是非常大的。所以，老師設(shè)計(jì)出熟悉的句式、語(yǔ)言，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，就可以快速使學(xué)生運(yùn)用理解。

例如：二年級(jí)第一學(xué)期第三課《扳手腕》中有一個(gè)句式“有的……有的……還有的……”在課堂上，設(shè)計(jì)了《體育課上》并配圖句式的模仿，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿看圖說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)片斷一：

設(shè)定句式1：體育課上，同學(xué)們有的……、有的……、還有的……。

學(xué)生1：體育課上，同學(xué)們有的在跳繩、有的在打球、還有的在跳高。

學(xué)生2：體育課上，同學(xué)們有的在踢足球、有的打排球、還有的在打籃球。

緊跟著給出句式2：

體育課上，同學(xué)們有的（怎樣地）……、有的（怎樣地）……、還有的（怎樣地）……。

學(xué)生3：體育課上，同學(xué)們有的在開(kāi)心地跳繩、有的在用力地拔河、還有的在認(rèn)真的打球。

學(xué)生4：體育課上，同學(xué)們有的在專心地打籃球、有的在認(rèn)真地打排球、還有的在大聲地給別人喊加油。

最后設(shè)計(jì)出句式3：體育課真___！

這時(shí)候很多學(xué)生都積極地舉手發(fā)言說(shuō)：“體育課真有趣！體育課真有意思！體育課真熱鬧?！?/p>

以上實(shí)際案例中，句式一是基礎(chǔ)，學(xué)生們通過(guò)句式一可以把一幅圖中主要表現(xiàn)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，句式二，增加了“怎樣地”，就需要學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，并且通過(guò)想象，對(duì)句子的意思加深內(nèi)容的表達(dá)，更加生動(dòng)的表達(dá)出體育課中學(xué)生的狀態(tài)。從句式一到句式二，降低了語(yǔ)音的難度，當(dāng)句式三出現(xiàn)，就順勢(shì)而出。就這樣對(duì)句式的設(shè)計(jì)，學(xué)生在看圖說(shuō)話練習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)成果也提升了學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)坡度，預(yù)設(shè)問(wèn)題

例如：根據(jù)二年級(jí)第26課《一條大蟒蛇》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)《救小鳥(niǎo)》看圖說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解建立關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的行為和思想，

教學(xué)片斷二：

課前預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1：這是一棵什么樣的大樹(shù)？（提供答案：樹(shù)木茂密、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂，生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)）

2：鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)是什么樣子的？（提供答案：活潑、可愛(ài)、機(jī)靈、嬌嫩、幼小等詞語(yǔ)）

3：這是一只怎樣的貓咪？它想做什么？（提供答案：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做等詞語(yǔ)）

要求學(xué)生們思考這些問(wèn)題再去觀察這幅圖，就可以很容易的表達(dá)描述出這幅圖。

針對(duì)學(xué)生的觀察、思考能力，設(shè)置帶有坡度的問(wèn)題，在學(xué)生觀察圖案，就可以表述出來(lái)，通過(guò)這樣訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的思維能力，逐步建立培養(yǎng)歸納總結(jié)的習(xí)慣，并提高學(xué)生看圖說(shuō)話水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、選擇性追問(wèn)，增加問(wèn)題高度

低年級(jí)學(xué)生在看圖說(shuō)話練習(xí)中，因?yàn)樽陨碚J(rèn)識(shí)水平不足，大多組織的語(yǔ)音表達(dá)都是表淺的，老師可以根據(jù)學(xué)生的思路增加問(wèn)題，采用“追問(wèn)”方式來(lái)提升學(xué)生表述的深度，加強(qiáng)思維活躍度，要學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容加深理解，幫助學(xué)生表達(dá)的更準(zhǔn)確更充實(shí)。

四、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）培養(yǎng)觀察能力

要完成看圖說(shuō)話，第一件事情，就是要把圖上的內(nèi)容理解清楚，只有這樣才能準(zhǔn)確的表達(dá)出圖畫(huà)上面的內(nèi)容。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察能力還不夠，便需要教師在一旁指導(dǎo)教學(xué)。一則是要教導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，二則需要給學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)良好的觀察習(xí)慣。例如，一幅圖，觀察的順序是從左至右、由上到下，對(duì)于整幅圖片有一個(gè)大概的整體性印象;其次才是針對(duì)里面最為主要的物品——人物或者景物來(lái)進(jìn)行分析;最后對(duì)于部分的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。這樣下來(lái)，才是對(duì)于一幅圖片完整的觀察，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)想象能力

圖片上的東西只能是什么就是什么，它無(wú)法做到像視頻一般，可以詳細(xì)的將前因后果完整生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。它只能把最基本的人物、風(fēng)景、動(dòng)作等等表達(dá)出來(lái)。而對(duì)于畫(huà)面背后的故事，就需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，發(fā)揮自己的想象，去把這幅畫(huà)變得生動(dòng)起來(lái)?？墒沁@種想象有時(shí)候不是年紀(jì)小的學(xué)生可以獨(dú)立做到的。那么，這個(gè)時(shí)候便需要教師在一旁進(jìn)行提醒。教師不能直接灌輸學(xué)生太多東西，而是通過(guò)引導(dǎo)的方式，來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)地將學(xué)生的想象力引發(fā)出來(lái)。

（三）培養(yǎng)表達(dá)能力

當(dāng)學(xué)生能夠完成上述兩個(gè)步驟時(shí)，就可以較為準(zhǔn)確，并且可以生動(dòng)地了解到圖畫(huà)里面的內(nèi)容，以及背后的含義。而接下來(lái)的一個(gè)十分重要的步驟便是“說(shuō)話”，也就是我們常說(shuō)的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)是學(xué)生在以后進(jìn)行書(shū)面表達(dá)十分重要的一個(gè)步驟。正是由于學(xué)生現(xiàn)階段年齡較小，對(duì)于一切新鮮的事物保持一個(gè)好奇的心理，暫時(shí)沒(méi)有自己的思路，更加善于去模仿他人的一個(gè)狀態(tài)。所以老師要抓住這個(gè)階段，讓學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)候，注重話語(yǔ)當(dāng)中的邏輯觀念，以及更加有條理的去進(jìn)行口頭上面的表述。所以，老師要在這個(gè)過(guò)程中，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生說(shuō)話的積極性，讓他們勇于去進(jìn)行表達(dá)自己的觀念，不需要懼怕錯(cuò)誤，敢于在課堂上表現(xiàn)自己。而在學(xué)生完成自己的表述之后，老師要首先進(jìn)行肯定、贊賞，這樣才能使學(xué)生更加有興趣來(lái)表達(dá)，而不是懼怕表達(dá);其次要溫和的指出其中的錯(cuò)誤，糾正其中的問(wèn)題;最后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來(lái)保證下一次，學(xué)生能繼續(xù)勇敢地表達(dá)自己。

（四）培養(yǎng)寫(xiě)作能力

當(dāng)學(xué)生可以敢于表達(dá)自己，并且可以有較為完整有邏輯性的口頭能力，下一步需要的就是來(lái)進(jìn)行書(shū)面用語(yǔ)的培養(yǎng)。寫(xiě)作自然前提就是首先能夠理解圖上直觀內(nèi)容，背地含義，以及可以能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，才能完成將自己觀察到的，想象得到的，以及口頭說(shuō)出來(lái)的，組織成為書(shū)面用語(yǔ)。學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，所表達(dá)出的話語(yǔ)，老師也需要進(jìn)行注意。因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生可能因?yàn)樯钤?，?huì)受到當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，所以說(shuō)話的時(shí)候帶有方言色彩。甚至于一些方言的俚語(yǔ)、俗語(yǔ)，學(xué)生能夠理解，但是要進(jìn)行書(shū)面形式的表達(dá)，還是比較困難。這個(gè)時(shí)候，就需要老師來(lái)進(jìn)行修改糾正。所以，在看圖說(shuō)話的過(guò)程中，每一項(xiàng)都無(wú)法離開(kāi)老師的幫助，也可以很好地鍛煉學(xué)生自己的各項(xiàng)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)久且堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，更需要不斷發(fā)現(xiàn)和讀懂學(xué)生的內(nèi)心，提供建設(shè)一個(gè)有氣氛有內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺(tái)，要學(xué)生可以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，要學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，最終達(dá)到說(shuō)好的目的，提升學(xué)習(xí)的思維邏輯能力，說(shuō)好才能為將來(lái)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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