劉靜 張虎

摘 要：初中生物學科是一項神秘又有趣的課程，可以充分的讓初中生感受到生命的美妙。在授課時通常注重培養(yǎng)學生的能力和情感，所以對核心素養(yǎng)的理解是十分重要的，其有利于更好的提升自我。生物教學包括諸多方面，最重要的是實驗教學，只有教師在實驗教學中以核心素養(yǎng)為前提，才能昭顯出效果進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;初中生物;實驗教學;改革探究

學校應(yīng)該重視生物實驗教學的完善，在此過程中，教師需要轉(zhuǎn)變態(tài)度，將生物實驗和課堂教學有機的結(jié)合起來，促進學生全面成長。

一、核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學的作用

（一）提高學生的探究能力

在一項生物課程實驗中，老師通常會通過實驗來向?qū)W生進行知識、原理的講解，以此來達到學生高效的理解，體會生物學的奧義，了解這一領(lǐng)域不同的變化是如何產(chǎn)生的，有助于鞏固知識的目的?，F(xiàn)在的教學與早期教育相比，徹底淘汰了早期教育的枯燥與乏味，注重幫助讓學生在學習的過程中找到樂趣，引起充分的興趣從而更好的學習知識。不僅如此，學生在實驗時會發(fā)現(xiàn)自己能更直觀的感受到老師傳授的知識，是因為老師運用了有趣的方法，學生就會產(chǎn)生高效率的學習，提高學生的主動性，讓他們在有興趣的同時學習，就會深究知識中的奧妙，產(chǎn)生事半功倍的效果，可見現(xiàn)代的實驗教學與早先教育的差距之大。

（二）培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

因為生物教學中的內(nèi)容和知識必須是具有一定的邏輯思維能力的人才可掌握，屬于動腦型。我們在學習中，或多或少會遇到難以理解或不懂的問題，但正是因為有了實驗教學的出現(xiàn)，學生就能多方面直接的了解內(nèi)容，并找到學習方法，而且生物學科中的實驗探討是極為嚴謹?shù)?，?nèi)容也比較密集，讓學生親自動手實踐這一方式是十分正確的，也是十分科學。教師培養(yǎng)學生的實踐能力可以調(diào)動學生的積極性，從而提升自己的文化科學素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，讓學生喜愛自然與科學，在學習的過程中也能感悟生命的真諦。

二、核心素養(yǎng)對初中生物實驗教學產(chǎn)生的影響

（一）激發(fā)學生的學習興趣

生物課程是理科中非常有趣且有自己獨特特點的學科，但前提是要培養(yǎng)出學生的興趣，他們才會有學習下去的動力與信念。本學科注重通過實驗，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，更好的讓他們找到學習的樂趣，激發(fā)學生學習知識的積極性以及探究意識，滿足學生對未知領(lǐng)域的好奇心，增長見識，掌握知識。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在正常的學習過程中，教師要合理運用實驗工具對學生進行培養(yǎng)與探究，挖掘他們的學習能力與動手實驗的能力，讓他們擁有自我創(chuàng)新的想法，敢于表達，敢于進行實驗與研究，可以適當增加實驗課模擬，而且對每個學生都要有各自的教學方案，分類指導(dǎo)培養(yǎng)能力好的同學，以便讓他們發(fā)揮最大潛能，從而達到高效率的學習。

三、核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學的改革探究

（一）創(chuàng)新實驗教學問題引導(dǎo)，鼓勵學生自主探究

在進行生物實驗時，最重要的就是要有探究和研究的決心與能力，要深入的將自己帶入實際中，這樣就可以幫助初中生答疑解惑，而且有助于學生進行自主學習，培養(yǎng)自主能力。要做出改變，就要在實驗過程中讓教師制定相關(guān)的方案來有效的針對每一個學生，讓學生有自主的去發(fā)現(xiàn)自己在操作中的錯誤或者感悟，并及時解決，這不僅能提高學習質(zhì)量，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能持續(xù)培養(yǎng)學生的動手能力和學習能力，改善學生懶惰不思考的問題。教師作為一個引導(dǎo)學生，教育學生的良師，任務(wù)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，幫助初中生更好的解決實驗當中出現(xiàn)的問題，加以指正，激勵學生的學習并且激發(fā)他們獨立思考和解決問題的潛能，提升綜合素質(zhì)。例子有很多，如進行顯微鏡實驗時，老師就要根據(jù)自己掌握的知識傳遞給學生，使用方法以及注意事項等等，在上手操作時要告訴他們觀察帶有數(shù)字的載玻片，下一步要做的就是調(diào)節(jié)光圈和一些操作來讓學生具體感受生物的魅力，使用器材的感受，增強各方面能力。進行操作是為了讓學生提高自我感知能力，明白實驗的精確性，增強自我探究能力，發(fā)現(xiàn)自身問題并加以改正。不僅如此，還會讓學生直白的體會顯微鏡物體倒象，讓其明白實驗重要性。

（二）野外實驗，走近自然

在這個時代講究學生各方面全面發(fā)展，重視核心素養(yǎng)的提升。教師在進行指導(dǎo)學生學習的過程中，會充分結(jié)合實際與實驗，在讓學生學知識的同時接觸自然，了解課外知識，擴展視野。在進行實驗時，就比如顯微鏡的實驗，我們要讓學生自己提前準備一系列課外材料，如葉片，黃瓜，梨等材料，這樣不僅有助于讓學生更加了解實驗的環(huán)境狀況，還會對所見動植物產(chǎn)生好奇心，又能廣泛的觀察到各種不同的標本，加深學生對書本知識的了解。

四、結(jié)束語

初中生物學科包括的課程一定要以核心素養(yǎng)為核心，在此前提下進行授課。在課堂中加入生動有趣的內(nèi)容和實驗，增加學生學習的積極性和培養(yǎng)學生的動手能力，從不同方面改進學生學習的能力，一步步指引學生將興趣投入到課程中，逐步培養(yǎng)自己的全面能力。但光學生努力也是不夠的，教師也要各司其職，增強自己的教育經(jīng)驗，跟學生培養(yǎng)好關(guān)系，探討他們的興趣愛好與性格特征，根據(jù)不同的學生改變不同方案來幫助他們更好的學習實驗。

參考文獻：

[1]李中永.核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗教學研究[J].情感讀本，2019（33）：82.

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