【摘要】核心素養(yǎng)，是一個學(xué)生對該科目知識、應(yīng)用、情感與觀念的綜合體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，除了進(jìn)行課上教育以外，課外實踐性作業(yè)的設(shè)計與布置同樣也變得越來越重要。課外作業(yè)的布置和完成情況，將會直接影響到課程的設(shè)計與進(jìn)度安排，并最終影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。本文以英語核心素養(yǎng)為寫作視角，對初中英語實踐性作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了部分列舉和分析，僅供業(yè)內(nèi)人士參考。

【關(guān)鍵詞】英語;核心素養(yǎng);作業(yè)設(shè)計

【作者簡介】尚雙英，河北省保定市滿城區(qū)實驗中學(xué)。

當(dāng)前，在全國大部分中學(xué)的英語課外作業(yè)中還是以書面作業(yè)為主，而在現(xiàn)實生活觀察和積累、查閱背景資料、聽說等實踐性作業(yè)較少，過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。事實上，良好的實踐性課外作業(yè)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合能力，還能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加深學(xué)生對科目理解的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在競爭激烈的今天，學(xué)生更加需要鍛煉的是綜合能力，越來越多的教師和家長也注意到了這一點，因此加強對初中英語實踐性作業(yè)的研究與設(shè)計是十分必要的。

一、對比性實踐作業(yè)

眾所周知，東西方文化、生活、社會觀念等具有較大的差異，這些差異對于中學(xué)生來說通過查閱資料就可以找出，因此可以設(shè)置東西方文化差異等的專題，讓學(xué)生自主列舉東西方文化的異同，并用英語講述出來。

在進(jìn)行此類專題實踐性作業(yè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，多給學(xué)生一些時間，內(nèi)容既可以包括中方過年與西方過“年”的差異，也可以是各種民俗、習(xí)語、風(fēng)情等。方法可以是上網(wǎng)查閱，也可以是在父母的帶領(lǐng)下參觀博物館，甚至可以在專題結(jié)束后跟隨教師去參觀歷史文物古跡等等。另外，在專題作業(yè)結(jié)束時要注意進(jìn)行總結(jié)，不僅讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)學(xué)到的東西，教師也應(yīng)當(dāng)對教學(xué)過程中存在的問題與不足進(jìn)行總結(jié)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并不斷改善教學(xué)方法。

二、創(chuàng)作類實踐作業(yè)

教師可以安排一些創(chuàng)作類的英語課外實踐性作業(yè)，以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。在進(jìn)行題材選擇過程中，教師可以提供一些選項，讓學(xué)生投票選擇，從而保證所選題材是學(xué)生真正傾向和喜歡的，以此提升學(xué)生參與實踐的興趣。

例如，可以設(shè)置英語海報設(shè)計作業(yè)，設(shè)計題材由學(xué)生投票選出，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)與監(jiān)督，選材最好是從課文中出，這樣不僅能夠提升學(xué)生的積極性，還能夠加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，一石二鳥。在進(jìn)行畫報設(shè)計時，必須是圖文結(jié)合，反映正面、積極的情感，并在展示時要求學(xué)生對作品進(jìn)行簡要介紹。

三、英語知識閱讀性實踐作業(yè)

新課標(biāo)的推出，不僅對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)提出了更多要求，還對學(xué)生英語的課外閱讀量提出了更高的要求，因此增多英語知識閱讀性實踐作業(yè)是十分必要的，既能夠增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識儲備量，又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)動物的教材內(nèi)容以后，教師可以要求學(xué)生在課外閱讀《動物與仿生學(xué)》;在學(xué)習(xí)了英語形式的中國故事以后，可以要求學(xué)生閱讀對應(yīng)的中文故事，并了解前后發(fā)生的事情與作者所生活的時代背景等等。

四、設(shè)計表達(dá)性實踐作業(yè)

語言交際能力，是英語學(xué)習(xí)的重點培養(yǎng)能力，也是衡量英語水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。語言交際能力，光靠聽講，光靠寫作和閱讀是無法提高的，需要的是實踐，學(xué)生需要多說，認(rèn)真的表述，如此才能夠真正提高語言表達(dá)水平。事實上，我國多數(shù)中學(xué)生在這方面的能力十分欠缺，但是很多學(xué)生的英語閱讀、寫作等書面水平其實并不差，詞匯量并不算少，那么怎么能夠?qū)崿F(xiàn)英語水平顯得至關(guān)重要。這需要一座橋梁，而課后作業(yè)恰好可以做這一座橋梁，穩(wěn)固而又美觀，在對學(xué)生口語表述能力大有幫助的同時，又不占用過多學(xué)生的課上時間。

在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，盡量在靠近課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展，在實踐環(huán)節(jié)中提高語言應(yīng)用能力，同時注意創(chuàng)新。在給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間以后，教師要組織口語交際課，讓學(xué)生在可課堂上集中展示，并記錄情況。作業(yè)設(shè)計過程中要盡量往生動活潑、充滿情趣與智慧靠攏，以提高課程的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，獲取信息，創(chuàng)新知識，積極探究，培養(yǎng)能力并展示個性，從而最好地發(fā)揮課程效果。

綜上所述，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個方面，即語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格，如何在英語教學(xué)中突出核心素養(yǎng)，這既是英語教學(xué)本身的要求，也是貫徹立德樹人教育宗旨的根本需求。在具體的落實過程中，教師發(fā)現(xiàn)僅靠課堂上的教學(xué)難以充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)，而學(xué)生的課外作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。課外作業(yè)作為課堂的重要補充和內(nèi)在延伸，是教師深化課堂教學(xué)，拓展核心素養(yǎng)的有力載體。在傳統(tǒng)觀念下，初中英語課外作業(yè)形式單一，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生做得累，教師批得苦。因此，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，彰顯學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)造性設(shè)計家庭作業(yè)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和健康成長發(fā)揮正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶.初中英語實踐性作業(yè)的設(shè)計與評價[J].英語教師，2018， 18（11）：63-66.