王住才

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程教育教學(xué)改革理念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)技巧，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征，采用合理的課堂教學(xué)方式，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)更具有重要意義。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)可能是暫時(shí)的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是每個(gè)人的寶貴財(cái)富。尤其是小學(xué)低年級(jí)階段，是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，并且，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涵蓋了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的諸多方面，如審題能力、表達(dá)能力、計(jì)算能力、預(yù)習(xí)方式等。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛由幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，所以，數(shù)學(xué)教師針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，要在培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，采用合適的課堂教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師要教會(huì)學(xué)生：“老師講課認(rèn)真聽，想要發(fā)言先舉手，同學(xué)回答仔細(xì)聽，遇到不懂要提問(wèn)。”逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的上課習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅不會(huì)感到課堂學(xué)習(xí)枯燥，還能將這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以及以后的工作中。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活

正所謂“數(shù)學(xué)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活又體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)”，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，積極從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索分析，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的魅力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）通過(guò)觀察激發(fā)學(xué)生的求知欲

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解“數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”這部分知識(shí)時(shí)，不能完全脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，主要是因?yàn)檫@部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的概念和使用是源于現(xiàn)實(shí)生活的。例如，教師在講解“數(shù)一數(shù)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以提問(wèn)：“哪些物體是可以使用3表示的？”學(xué)生剛開始作答時(shí)，都是憑空想象，這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如中秋節(jié)我們可以休息3天，或者我的鉛筆盒中有3支鉛筆等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)散思維進(jìn)行列舉，這樣不僅能夠活躍學(xué)生的思維，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過(guò)總結(jié)規(guī)律降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)的根本是需要認(rèn)識(shí)到每個(gè)數(shù)字，而這部分簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)數(shù)字知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。例如，在教低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，可以采用他們喜歡的兒歌形式進(jìn)行教學(xué)，“l(fā)像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱東西，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆能做瓢，9像勺子能吃飯，10像雞蛋加油條?！边@種方式能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)字的理解和記憶。

（三）創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境

現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間是緊密關(guān)聯(lián)的?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要貼近現(xiàn)實(shí)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，如“購(gòu)物場(chǎng)景”等，逐漸在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、通過(guò)寓教于樂(lè)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，并且，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要靠形象思維，這就使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)感到難度較大。而且，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)始終保持注意力高度集中，甚至?xí)黄渌挛锓稚W(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣降低。因此，教師要選擇合適的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（一）通過(guò)教學(xué)游戲營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于剛剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)，大部分還沉浸在游戲互動(dòng)的世界中，對(duì)各科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的抵觸心理，但對(duì)所有互動(dòng)游戲都具有較強(qiáng)的參與積極性。數(shù)學(xué)教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)開展課堂游戲互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，在教學(xué)中逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)動(dòng)手操作提高學(xué)生理解能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用教具來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，促使他們參與其中，在動(dòng)手操作過(guò)程中，強(qiáng)化自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

綜上所述，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要全面落實(shí)新課程教育教學(xué)改革理念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式技巧，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。充分結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。并且，要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)其實(shí)踐能力和理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。