摘 要：面對英語日益廣泛的使用和學(xué)生對英語這門工具學(xué)科的需求的增大，每周五堂課的課堂教學(xué)時(shí)間已不能滿足培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和擴(kuò)展相應(yīng)文化背景知識的需要，因此，開設(shè)英語第二課堂，勢在必行。英語第二課堂的開設(shè)一般應(yīng)遵循因材施教原則和寓教于樂原則。開設(shè)的方式也應(yīng)多樣化，如編寫校本教材，開設(shè)校本課程或選修課，開辦講座，組織學(xué)生開展各種形式的與英語文化有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)等等。

關(guān)鍵詞：文化導(dǎo)入;英語第二課堂;英語教學(xué)

新英語課程目標(biāo)亦要求英語教學(xué)突出課程的人文價(jià)值，強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及價(jià)值觀等方面的發(fā)展。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)不僅要求較高水平的知識傳授，更注重學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行交際的能力。而達(dá)到這一目的一個(gè)重要的途徑就是英語教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕尘皩?dǎo)入，這就需要教師時(shí)刻具備一定的英語文化導(dǎo)入意識，把握文化導(dǎo)入契機(jī)，同時(shí)，也需要一定的時(shí)間。

一、開辟英語第二課堂的必要性

現(xiàn)行高中英語教學(xué)依然是以掌握語言知識和訓(xùn)練基本語言能力為主要教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)有限，又有高考任務(wù)制約，為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)中的文化導(dǎo)入內(nèi)容含量不多、不深。但語言教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)具有的一個(gè)鮮明特征就是“文化滲透”。

二、英語第二課堂的開辟和授課原則

為了幫助學(xué)生獲得更多的文化背景知識，英語第二課堂的開設(shè)一般應(yīng)遵循以下原則：

1.因材施教原則

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和日常交際等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)容加以導(dǎo)入。由于高中生年齡尚小，對事物的觀察能力、理解能力、認(rèn)識能力都還具有一定的局限性，因而更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言水平和接受能力，有選擇性的確定文化導(dǎo)入的內(nèi)容。

2.以第一課堂教學(xué)為中心原則

無論英語第二課堂的形式如何，其開設(shè)的宗旨都是為第一課堂服務(wù)的。因此，第二課堂中對學(xué)生導(dǎo)入的英語文化，都應(yīng)圍繞教材，為第一線教學(xué)服務(wù)。

三、英語第二課堂開設(shè)的方式

文化涵蓋的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，高中階段英語文化導(dǎo)入的內(nèi)容主要是詞匯的文化內(nèi)涵與文化背景知識。導(dǎo)入的方法主要是闡述法，異同比較法，情景會(huì)話法和系列講座等。與之相適應(yīng)的英語第二課堂開設(shè)的方式有如下幾種：

1.開設(shè)校本課程

各個(gè)學(xué)校應(yīng)組織教師結(jié)合高中英語教材，精選一些有關(guān)英美文化的真實(shí)材料，編寫校本教材，對英美等主要說英語的國家的政治制度、地理環(huán)境、社會(huì)習(xí)俗、宗教信仰、生活方式、家庭學(xué)校等方面的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的介紹，這是英語學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)內(nèi)容，但實(shí)際上現(xiàn)存的高中各種教材都缺乏對這方面知識系統(tǒng)的介紹。

2.組織或指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

各個(gè)學(xué)校一般都開展社團(tuán)活動(dòng)，但是專門關(guān)于英語文化導(dǎo)入方面的社團(tuán)鮮有設(shè)立，教師可以指導(dǎo)或組織學(xué)生成立一些與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的興趣小組或社團(tuán)，如開設(shè)英語角，給學(xué)生提供一個(gè)可以用英語交流的機(jī)會(huì);成立一些學(xué)唱英語歌曲的社團(tuán)，結(jié)合學(xué)生自己的興趣介紹一些英美音樂發(fā)展史，了解英、美等國音樂類型，并學(xué)唱一些經(jīng)典的英語歌曲，既可豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又可以使學(xué)生在音樂聲中了解一些英語國家文化發(fā)展的某個(gè)方面。

四、文化導(dǎo)入和開設(shè)英語第二課堂對教師的要求

英語第二課堂實(shí)際上有狹義和廣義之分，狹義上的英語第二課堂即上面所指的在教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)要求以外的各種與英語教學(xué)或英語文化導(dǎo)入有關(guān)的活動(dòng)，而廣義上的英語第二課堂即指在所用教材書面知識范疇以外的所有英語文化知識導(dǎo)入活動(dòng)。無論是哪一種英語課堂，都對英語教師提出了更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)上的要求，它要求現(xiàn)代高中英語教師應(yīng)具備如下素質(zhì)：

1.要有英語文化導(dǎo)入意識

文化無所不在，無所不包，部分是可以在家庭社會(huì)中自然習(xí)得的，部分則必須通過學(xué)校教育獲得。僅僅學(xué)習(xí)幾本有關(guān)文化的教材是不可能在英語文化方面獲得一個(gè)全面的正確的認(rèn)識。況且，目前我國還沒有能將語言和文化緊密結(jié)合的優(yōu)秀教材。這就要求我們高中英語教師頭腦中要時(shí)刻繃緊文化這根弦，才能在高中英語教學(xué)中隨時(shí)隨地融入文化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)獲得文化知識，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力。

2.要博聞強(qiáng)記，與時(shí)俱進(jìn)

高中英語教學(xué)中最經(jīng)常使用的一種方法就是對于教材中那些文化含義不同的詞匯、諺語和成語以及課文所涉及的文化背景知識進(jìn)行注釋和解說，所有這些都要求英語教師具備很寬的知識面和極高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)當(dāng)中揮灑自如地對學(xué)生進(jìn)行文化導(dǎo)入。因此作為一名英語教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，以適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。

五、結(jié)論

語言是一種文化，要想學(xué)好一門語言，就必須了解一種文化;而了解一種文化，則又可以幫助和加深對語言的理解。 因此，在高中英語語言能力教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)有效地開辟并利用英語第二課堂，傳播英語文化，把語言知識和文化知識結(jié)合起來，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨(dú)特的社會(huì)風(fēng)貌，揭示與之相關(guān)的思維方式與價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力，為使學(xué)生成為具備較高跨文化交際能力的應(yīng)用型、外向型和復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新補(bǔ)充英語文化知識，以成為更好的英語文化傳播使者。

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基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十三五規(guī)劃一般課題”，寄宿制高中英語早晚讀三位一體模式研究，階段性成果，課題編號：1704101

作者簡介：張艷艷，（1977.06-），性別：女，民族：漢，籍貫：河北邯鄲人 ，學(xué)歷： 大學(xué)本科，職稱：中學(xué)高級教師，研究方向：英語語言學(xué)。