以古詩文誦讀提高學(xué)生語文成績的研究

楊海燕

摘 要：古詩文作為中國的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著無比高尚的智慧美和人格美，經(jīng)過幾千年的歲月沉淀，歷經(jīng)幾千年的風(fēng)云變幻，至今仍然生生不息。古詩文作為經(jīng)典而存在，凝聚著漢字所有的精魂，對民族精神的發(fā)展和培養(yǎng)有著無比重要的作用。而目前，高中階段正是學(xué)生語言能力、表達(dá)能力提升以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行古詩文的誦讀可以給予學(xué)生最濃厚的文化滋養(yǎng)，讓學(xué)生身臨其境，通過誦讀文本拉近與詩人的情感距離，與作者產(chǎn)生共鳴，豐富情感，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)古詩文奠定情感基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于豐富學(xué)生的語文積累，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩情畫意的學(xué)習(xí)時(shí)光，更為學(xué)生語文成績的提高打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：古詩文;誦讀;語文成績

針對古詩文朗誦在語文課堂中的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在普遍存在一個(gè)問題，就是學(xué)生在朗讀文章的時(shí)候會(huì)卡頓，缺乏感情，甚至是寫出來的文章也十分口語化，這樣發(fā)展下去，我們國家未來的棟梁會(huì)有怎樣的人生觀、價(jià)值觀與道德觀呢？我們國家的傳統(tǒng)文化能否得到更好的發(fā)展也十分令人擔(dān)憂。因此，應(yīng)該怎樣既不忽略我們的經(jīng)典文化，同時(shí)又可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績呢？接下來進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。

一、借助古詩文的誦讀提高語文的素養(yǎng)

提高語文素養(yǎng)也就是對語文的知識(shí)、語言積累、學(xué)習(xí)能力以及思維能力的總體性的提高，語文誦讀有著不可估量的價(jià)值，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提升過程中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)通過豐富多彩的早讀、午讀、晚讀等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生一邊誦讀一邊領(lǐng)悟古詩文獨(dú)特的節(jié)奏美、音律美和聲律美，豐富學(xué)生的人文教育，激發(fā)學(xué)生積極樂觀的精神，讓學(xué)生的行為也變得溫文爾雅，同時(shí)在日積月累、潛移默化中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)成績。

首先，早讀、午讀、晚讀時(shí)間也就是早自習(xí)、午自習(xí)以及回家的課后時(shí)間。在早自習(xí)的時(shí)間，教師安排學(xué)生放聲齊讀選定的古詩文。在中午可以進(jìn)行大篇幅的古詩文朗誦，晚上安排學(xué)生回家或者利用最后一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行吟誦比拼，每次都不同的要求，并且教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，要有抑揚(yáng)頓挫的感覺，在這種文化的熏陶下，日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)不自覺地形成，從而提高語文的學(xué)習(xí)能力。

其次，學(xué)校還可以開展古詩文的朗誦比賽或者是將古詩文加入廣播的內(nèi)容中，使古詩文和語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，創(chuàng)建不一樣的校園文化。

二、通過古詩文的誦讀提高學(xué)生的思維

古詩文的誦讀要以教材為主，但是高度又在教材之上。教師在古詩文的教學(xué)中融入誦讀環(huán)節(jié)，可以將古詩文根據(jù)教學(xué)要求分為精讀和了解。

精讀課就是在教師的指導(dǎo)下，督促學(xué)生自主地去完成古詩文的閱讀以及相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于一些探究性問題可以小組合作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，在探究的過程中也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

再者就是只需了解的古詩文，可能不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，這種情況下教師可以課外拓展一些比較優(yōu)秀的古詩文，從課內(nèi)到課外，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生的視野不再拘束于課本上，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的積累量增多，誦讀古詩文也讓課本上原本冷冰冰的漢字變得有生命力，學(xué)生在誦讀的同時(shí)，可以同桌之間對讀，在誦讀中想象出畫面，在誦讀中讀出感情，讓學(xué)生的思維在古詩文的世界里飛躍。對于詩歌的朗誦，教師還可以增加一些制作手抄報(bào)或者角色扮演的活動(dòng)，將學(xué)生的想象表現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生腦袋和手的配合更加靈活，也促進(jìn)思維的提升，更好地培養(yǎng)想象力，對于以后的古詩文鑒賞也有一定的幫助。

三、憑借古詩文的誦讀提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣

現(xiàn)階段，高考考查的古詩文范圍廣，要求學(xué)生積累一定量的古文知識(shí)，能結(jié)合時(shí)代對古文進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的理解，并通過與詩人的共情提高學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣。在古詩文誦讀開展的背景下，打破了以往應(yīng)試教育在課堂上死板的學(xué)習(xí)古詩文，強(qiáng)行理解詩人的情感，生硬地賞析詩文，最后還要死記硬背應(yīng)付考試的模式。誦讀的方式讓學(xué)生可以自主地去接觸古詩文，在各種形式活動(dòng)的舉辦之下，學(xué)生對古詩文也更加感興趣，有了朗誦的積極性，也讓學(xué)生枯燥的課間時(shí)間變得充實(shí)，學(xué)生可以交流對經(jīng)典詩歌的理解，可以互相比拼背誦的情況，讓學(xué)生在自發(fā)的前提下逐漸養(yǎng)成良好的誦讀經(jīng)典習(xí)慣。好的習(xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一定的影響，可以增加學(xué)生的閱讀積累量，拓展知識(shí)的視野，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，對學(xué)生的寫作也有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)興趣也是學(xué)習(xí)最好的老師，可以讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率以及語文的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，古詩文的朗誦對語文成績的影響也是一樣的。要在時(shí)間的積累下慢慢地產(chǎn)生影響，由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會(huì)在不久的將來收獲香甜的果實(shí)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“以古詩文誦讀提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的研究”的研究成果，課題編號(hào)：GS[2018]GHB0490。

編輯 喬彥鵬