摘 要：精品課程建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和推動課程改革具有重要作用?；诰氛n程建設(shè)的重要意義，針對應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院校級英語精品課程基礎(chǔ)英語，的發(fā)展現(xiàn)狀，從其目標(biāo)定位、近年的改革實(shí)踐情況及未來的建設(shè)規(guī)劃等方面進(jìn)行探討，以期為建設(shè)更高質(zhì)量的課程提供參考。

關(guān)鍵詞：精品課程建設(shè);應(yīng)用型人才;基礎(chǔ)英語

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.005

精品課程的系統(tǒng)建設(shè)是近年各大高校的一個發(fā)展趨勢，師資力量強(qiáng)大、課程資源豐富、硬件設(shè)施齊全的高校都建立了自己的大學(xué)精品課程建設(shè)方案，試圖從教材建設(shè)、資源庫的建立和教師的培養(yǎng)與人才引進(jìn)等方面來切實(shí)加強(qiáng)精品課程的建設(shè)[1]。

近年，國內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)蓬勃發(fā)展，作為高等學(xué)校的重要成員，其在精品課程建設(shè)中也逐步取得了一些成績，但還需要在深刻理解精品課程建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷完善、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能引領(lǐng)應(yīng)用型大學(xué)課程建設(shè)方向，確保自己的特色[2]。

一、基礎(chǔ)英語課程的定位及目標(biāo)

基礎(chǔ)英語是一門英語專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生一、二年級必修的主干課程，是學(xué)時占比最大、學(xué)分最高的綜合技能課程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。課程教學(xué)團(tuán)隊通過遴選課文講解傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能，為學(xué)生以外語語言為媒介學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。教師通過組織語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，要求學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的語言重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們分析和理解語篇的閱讀能力，幫助他們擴(kuò)大知識面以及提升其情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)，為其進(jìn)入高年級繼續(xù)拓展專業(yè)技能、專業(yè)知識及相關(guān)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)英語課程近年的改革實(shí)踐情況

基于重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院應(yīng)用型獨(dú)立本科院校的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)院“樂教、樂學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的校訓(xùn)精神，以及“專業(yè)教育+通識教育+完滿教育”三位一體人才培養(yǎng)模式，基礎(chǔ)英語近年來在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、評價機(jī)制以及課程團(tuán)隊師資等方面都進(jìn)行了嘗試性改革實(shí)踐。

（一）教學(xué)理念先進(jìn)，方法多樣成熟

基礎(chǔ)英語課程以英語為載體，具有國際視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為總目標(biāo)，重視語言教育與完滿教育、通識教育融合，持“學(xué)以應(yīng)用”的教育學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生有效、得體地使用英語進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)和交際實(shí)踐。課程教師近年一直嘗試?yán)媒浑H法、任務(wù)驅(qū)動法和合作學(xué)習(xí)法等結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段打造課堂，充分利用多媒體課件教學(xué)資源豐富、信息含量大、結(jié)構(gòu)清晰、演示方便等優(yōu)勢，將基礎(chǔ)英語的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地劃分成包括背景材料、文化知識、語篇分析、文體賞析、創(chuàng)新拓展等在內(nèi)的多個任務(wù)項。

為了完成這些任務(wù)，學(xué)生在課堂上必須做到主動探究、積極思考，并努力嘗試用全英文進(jìn)行溝通和協(xié)作。例如，課程教師長期實(shí)行學(xué)期初由學(xué)生任選主題，按話題類別分組排序，每周安排2-3次，學(xué)生課前以oral presentation結(jié)合ppt演示的方式完成主題闡述，鍛煉學(xué)生的臨場素質(zhì)、口頭表達(dá)能力和制作及展示多媒體資料的能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“以用促學(xué)”的現(xiàn)代語言教學(xué)理念。據(jù)統(tǒng)計，此教學(xué)環(huán)節(jié)授課班級95%以上學(xué)生均為自愿參與，反響熱烈。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，直擊重點(diǎn)難點(diǎn)

基礎(chǔ)英語課程教材選用由楊立民老師主編的外語教學(xué)與研究出版社經(jīng)典教材《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》（第二版），既符合課程教學(xué)大綱要求，又能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的最新成果。課程充分依據(jù)校情和學(xué)生實(shí)際情況，擯棄照搬教材全書的機(jī)械做法，從每冊教材中選取最具代表性及特點(diǎn)的5-6個單元，讓學(xué)生精讀學(xué)習(xí)體裁全面，信息多元，既是熱點(diǎn)又普世，且符合其認(rèn)知和情感特點(diǎn)的優(yōu)秀文章，掌握基本閱讀技能和基礎(chǔ)的語言知識。通過實(shí)踐和反饋看來，學(xué)生對教材認(rèn)可度高，在教師的指導(dǎo)下，課堂活動積極主動參與。通過精品課程建設(shè)實(shí)踐反饋看來，授課班級80%以上的學(xué)生掌握了較為有效的學(xué)習(xí)方法，有積極的情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成理想，效果良好。

（三）利用多元平臺推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)

基礎(chǔ)英語課程以學(xué)校的第二課堂活動及校內(nèi)傳統(tǒng)語言文化盛會——英德語言文化節(jié)為平臺，由課程任課教師親自指導(dǎo)學(xué)生參加英語朗誦、演講、表演等校內(nèi)校際的各類比賽和表演，幫助其發(fā)展個性和鍛煉技能。同時，課程團(tuán)隊與專業(yè)對口的校企合作單位近年一直保持密切合作，為學(xué)生提供職業(yè)技能實(shí)踐平臺，加強(qiáng)英語綜合應(yīng)用能力，為今后使用英語求職就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）進(jìn)一步改良課程考核評價機(jī)制

基礎(chǔ)英語課程近年持續(xù)在探索更為有效的課程考核和評價機(jī)制，改變了過去課程評價重期末、輕平時的評價方式，嘗試增加形成性評估的比例，以激發(fā)學(xué)生參與課堂任務(wù)及進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)的積極性，獲得了學(xué)生的良好反饋和評價。

（五）建設(shè)課程團(tuán)隊，確保優(yōu)質(zhì)師資

基礎(chǔ)英語課程教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人擁有主講該課程10年以上的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊目前共有7位成員，均為英語專業(yè)碩士且有多年英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，皆具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及熟練運(yùn)用基本的科研路徑和工具的能力，中青結(jié)構(gòu)合理，研究方向涵蓋語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、教學(xué)法等各個領(lǐng)域，有助于以新穎、多元的視角進(jìn)行課程教學(xué)，滿足學(xué)生個性需求。

三、基礎(chǔ)英語精品課程建設(shè)的規(guī)劃措施

基礎(chǔ)英語精品課程建設(shè)的方向充分考慮到重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊依靠我校信息工科院校的辦學(xué)特色及優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代化信息手段提升教學(xué)效率，大力構(gòu)建精品資源共享的框架和內(nèi)容并提高利用率，將精品課程平臺和傳統(tǒng)課程教學(xué)結(jié)合，從而推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）加強(qiáng)課程師資力量和團(tuán)隊建設(shè)

師資建設(shè)方面，為帶動基礎(chǔ)英語課程建設(shè)，規(guī)范課程內(nèi)容和教學(xué)文件，以基礎(chǔ)英語課程團(tuán)隊建設(shè)為手段，進(jìn)一步加強(qiáng)課程的師資建設(shè)，進(jìn)而提高授課教師的教學(xué)質(zhì)量，力求建成一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，在課程體系、教學(xué)資源等方面取得突破性的進(jìn)步，保障和提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

在教師自身建設(shè)上，課程團(tuán)隊教師應(yīng)保持自我學(xué)習(xí)，持續(xù)更新教學(xué)理念、提升個人專業(yè)素質(zhì)，找到合理的自我提升途徑，通過提升學(xué)歷、國內(nèi)外進(jìn)修和企業(yè)鍛煉等途徑，加速成為課程骨干教師。其次，團(tuán)隊內(nèi)部實(shí)行“以老帶新”以及“專業(yè)課程教師帶公共課程教師”的互助方式，了解彼此間的教學(xué)動態(tài)，及時彼此排憂解難，解決在教學(xué)或?qū)I(yè)上的困惑。

在團(tuán)隊建設(shè)上，最大程度發(fā)揮團(tuán)隊合作優(yōu)勢，完善課程專業(yè)導(dǎo)師制和課后答疑制，根據(jù)團(tuán)隊統(tǒng)一的課程教學(xué)計劃，合理分配學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐內(nèi)容安排與課后作業(yè)量等內(nèi)容，由每位團(tuán)隊教師指導(dǎo)一定比例的學(xué)生，定期追蹤每位學(xué)生的課程學(xué)習(xí)近況以及課后實(shí)踐活動開展情況。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)資源

在教學(xué)內(nèi)容上，課程將持續(xù)選取優(yōu)質(zhì)的課外材料與教材進(jìn)行配合，內(nèi)容應(yīng)充分依據(jù)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方式和我校授課學(xué)生的實(shí)際情況，搜集適合授課學(xué)生的課外資源。有效地借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，其中包括但不局限于教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等多媒體教學(xué)資料，進(jìn)而從橫向豐富內(nèi)容范圍，縱向延展教學(xué)深度，以此充實(shí)學(xué)生的課堂知識。

此外，課程應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充時效性內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容。一方面使教師的教學(xué)內(nèi)容更加貼近時事，緊跟現(xiàn)下熱門話題與實(shí)時熱點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且易于學(xué)生理解;另一方面在提升課堂教學(xué)效果的同時，也要提高學(xué)生語言的實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)時代背景下對語言發(fā)展的要求。其中，結(jié)合時事的外文新聞評鑒閱讀以及相關(guān)話題的延展討論都是基礎(chǔ)英語課程的衍生學(xué)習(xí)方式，并且也極大地擴(kuò)展了課程的時效性與實(shí)踐性內(nèi)容。

（三）線上線下相結(jié)合，功能多樣化

基礎(chǔ)英語精品課程建設(shè)采取線上線下混合式教學(xué)，即利用信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，線下完善對基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)方法等改革，線上則突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行在線開放課程的建設(shè)。在線開放課程是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是新型在線教育模式?；A(chǔ)英語在線開放課程建設(shè)以重慶市官方唯一指定在線學(xué)習(xí)平臺——重慶市高校在線開放課程平臺為載體，結(jié)合前期梳理的課程知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，由團(tuán)隊教師制作相應(yīng)的課程視頻和課件并發(fā)布，對平臺的所有使用者免費(fèi)開放。選課者利用課程資源自主學(xué)習(xí)并留言討論和提問，課程團(tuán)隊教師為學(xué)習(xí)者提供答疑。此舉不僅是為了響應(yīng)教育部號召，主動適應(yīng)全國教育信息化的趨勢，也符合基礎(chǔ)英語精品課程線上線下相結(jié)合的建設(shè)思路。

目前，團(tuán)隊前期制作完成的基礎(chǔ)英語的第一階段課程基礎(chǔ)英語1已于2019年10月在重慶市高校在線開放課程平臺上線。后續(xù)團(tuán)隊將繼續(xù)制作并完善基礎(chǔ)英語線上課程資源體系，健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，開設(shè)與教材配套的網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)、答疑測試系統(tǒng)、學(xué)后反饋與評論區(qū)等功能模塊內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到充分利用線上、線下混合式教學(xué)的效果，深化引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使基礎(chǔ)英語課程教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)和主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

精品課程建設(shè)是教育部啟動的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中的一項重要內(nèi)容，是具有一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等“五個一流”特點(diǎn)的示范性課程[3]。作為英語專業(yè)的核心課程，基礎(chǔ)英語始終在探索既符合學(xué)校辦學(xué)定位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，又能滿足社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)化要求，對課程的教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教材建設(shè)、師資優(yōu)化等進(jìn)行了積極改革，教學(xué)效果突出，為我校英語專業(yè)其他課程的改革和建設(shè)起到指導(dǎo)作用。將來，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)英語精品課程建設(shè)的同時，更是要通過精品課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使學(xué)生得到最好的教育，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]段金惠.大學(xué)英語精品課程建設(shè)中的核心素養(yǎng)構(gòu)建與反思[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（1）：82.

[2]張麗玲.應(yīng)用型大學(xué)精品課程建設(shè)的探討[J].高教論壇，2011（5）：78.

[3]孔令翠，王慧，羅明禮.精品課程建設(shè)與外語教師專業(yè)化發(fā)展[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2010（4）：78.

作者簡介：李靜（1982.9— ），女，漢族，重慶人，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。