陳建勇

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的開展更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，重視學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的凸顯。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得更好的學(xué)習(xí)效果。本文主要通過三個(gè)方面的探討，分析了以自主學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)的初中化學(xué)教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 自主學(xué)習(xí) 有效引導(dǎo)

受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，很多初中化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中并未重視學(xué)生自主性的培養(yǎng)，采取簡(jiǎn)單灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在新時(shí)期，如何充分凸顯學(xué)生的主體地位，合理運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，值得深思。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問題情境

化學(xué)屬于一門自然類學(xué)科，自然界當(dāng)中所發(fā)生的各種現(xiàn)象、我們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降脑S多問題，都能夠利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，而這些也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵素材。在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師可以將這部分學(xué)生比較感興趣的現(xiàn)象與問題作為課堂互動(dòng)的切入點(diǎn)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，為什么糖溶解到水當(dāng)中會(huì)消失不見？市場(chǎng)上熱賣的“雪月餅”靠何種方式保持低溫？怎樣區(qū)分真假葡萄酒？饅頭發(fā)酵的原理是什么？這些都是學(xué)生在日常生活中常見，但是并未仔細(xì)思考的問題。教師要精心設(shè)計(jì)，在課堂上利用這些問題提高學(xué)生的參與熱情，也可以說出一些我們比較熟悉的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。在日常工作和生活中，教師要注意對(duì)一些相關(guān)素材的積累，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以更為直觀化、趣味化的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化其問題意識(shí)。

二、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境

九年級(jí)階段的學(xué)生，已然具備一定閱讀能力，對(duì)化學(xué)教學(xué)中一些化學(xué)概念、性質(zhì)以及用途等知識(shí)，可以結(jié)合自主閱讀和思考形成把握，因此，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自己理解，探尋問題解決的具體方法。比如，在“金屬礦物與冶煉”一課中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)融合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)金屬物理性質(zhì)，并進(jìn)行總結(jié)與分享。在此過程中，教師要注意多引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合提問、多媒體展示、趣味實(shí)驗(yàn)等方式，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，繼而激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。

此外，九年級(jí)化學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，許多教師在課堂上提出問題之后，不會(huì)給予學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行思考與討論，很快便給出答案，甚至不會(huì)給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在課堂上學(xué)會(huì)適當(dāng)“沉默”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，給予學(xué)生充足的思考與討論時(shí)間，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與提醒。比如，在“酸堿鹽”這部分內(nèi)容中，氫氧化鈉變質(zhì)問題屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很難把握其實(shí)質(zhì)。在課堂上，教師可以先利用多媒體呈現(xiàn)其變質(zhì)前后的對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象分析其性質(zhì)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生探尋氫氧化鈉變質(zhì)的證明性實(shí)驗(yàn)，要求其自主選擇實(shí)驗(yàn)試劑，設(shè)計(jì)方案，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并給出最終的實(shí)驗(yàn)方案。而這個(gè)答案并不是唯一的，討論過程能使學(xué)生開拓思路，尋找對(duì)問題的多種解決途徑。學(xué)生通過自己的思考和探索，從化學(xué)現(xiàn)象中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，深化其理解與識(shí)記效果?；瘜W(xué)教師與其將知識(shí)直接傳授給學(xué)生，還不如通過有效引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)行自主探究與思考，繼而獲得結(jié)論，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的強(qiáng)化，促進(jìn)其優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)，在自主學(xué)習(xí)模式之下，掌握學(xué)習(xí)方法要比掌握知識(shí)內(nèi)容更加重要，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法屬于學(xué)習(xí)成功重要的保障。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)的向?qū)W生傳授各類學(xué)習(xí)方法，并為其提供學(xué)習(xí)方法使用的條件和機(jī)會(huì)。具體方式包括：①在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先需要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要從自身實(shí)際情況出發(fā)，分段進(jìn)行，不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，還要有近期安排;②在新授課前，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、思考以及探究。在學(xué)生對(duì)新知形成一定理解之后，再在課堂上組織學(xué)習(xí)和交流，便能在很大程度上強(qiáng)化教學(xué)效果;③對(duì)于初中化學(xué)中的不同知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)該將教學(xué)方法的指導(dǎo)滲透于其具體教學(xué)過程當(dāng)中。比如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課中，引導(dǎo)學(xué)生將金屬活動(dòng)順序作為標(biāo)準(zhǔn)，分析與總結(jié)其特點(diǎn)、共性與區(qū)別;④因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力不同，在具體學(xué)習(xí)過程中會(huì)顯現(xiàn)出較大的差異。因此，教師要深入了解學(xué)生的智力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做好分層教學(xué)，幫助每名學(xué)生找到更加適合自身的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中充分利用自主學(xué)習(xí)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師的有效引導(dǎo)之下，更加主動(dòng)的投入到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力的發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升形成良好保障。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣若笠鄉(xiāng)米塬學(xué)校）