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      初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

      2020-07-04 02:09:29王慧杰
      課程教育研究 2020年8期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略初中音樂教學(xué)

      王慧杰

      【摘要】初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升,能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,推動(dòng)未來音樂領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展,因此,初中音樂教學(xué)質(zhì)量保證是極為必要的。本文主要研究的內(nèi)容為初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略。

      【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué) ?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?激發(fā)策略

      【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)08-0210-02

      初中課程繁重,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,對(duì)學(xué)生的心理成長較為不利,需要通過一定的緩解手段來提升教學(xué)的穩(wěn)定性,以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂課程這一輔助課程能夠?qū)崿F(xiàn)有效的緩和學(xué)生的緊張情緒,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),能夠給予學(xué)生逐步適應(yīng)初中生活的空間,同時(shí)能夠逐步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步下降,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升,形成一個(gè)較為良性的循環(huán),推動(dòng)初中整體教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提升。因此,提升學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣是極為重要的。需要針對(duì)初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)生對(duì)于音樂的態(tài)度,來提出有效的興趣激發(fā)策略。

      1.多媒體形式教學(xué)方法激發(fā)興趣

      初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略一為采用多媒體形式教學(xué)方法,具體操作為教師通過對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的分析,收集一些相關(guān)的資料,包括音頻資料,音樂產(chǎn)生的背景,音樂的一些樂理知識(shí)等,通過多媒體的方式循序漸進(jìn)的展示這一音樂內(nèi)容,這一音樂形式,以及這一音樂深入的內(nèi)涵,讓學(xué)生掌握更為全面的音樂知識(shí),以及提升學(xué)生的音樂欣賞能力,提升學(xué)生的音樂審美能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步的完善,學(xué)生情緒更為放松,能夠讓學(xué)生在音樂欣賞過程中產(chǎn)生更為積極的生活態(tài)度,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也得以逐步轉(zhuǎn)化,學(xué)生知識(shí)的吸收效率提升,學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力提升,學(xué)生的綜合能力穩(wěn)步提升。

      以初中音樂教材中《共青團(tuán)員之歌》為例進(jìn)行分析,教師通過查找相關(guān)的資料,確定作詞作曲的背景,詞的內(nèi)涵,曲表達(dá)的情緒,以及這一首歌使用拍子的特點(diǎn)等,這一首歌演唱者的相關(guān)音頻資料等,將這些資料進(jìn)行整合深入分析,建立相應(yīng)的教學(xué)方案,首先通過曲子的播放,讓學(xué)生感受到磅礴的氣勢(shì),感受到強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讓學(xué)生通過曲子分析,這一首音樂表達(dá)的內(nèi)容,這能夠增加學(xué)生對(duì)于音樂的敏感性,以及增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生一定的興趣,再通過演唱的視頻,讓學(xué)生直觀的感受到演唱的魅力,讓學(xué)生感受到音樂所能夠帶來的震撼感,讓學(xué)生深入的分析作者通過詞曲所想要表達(dá)的內(nèi)涵,教師在通過相關(guān)資料的多媒體形式播放,讓學(xué)生能夠更為清晰的理解情感。這樣重復(fù)性的教學(xué)方法使用,能夠讓學(xué)生逐步的積累完善的樂理知識(shí),能夠更為客觀,更為專業(yè)的評(píng)判音樂,選擇音樂,同時(shí)形成對(duì)所聽到的音樂進(jìn)行自行的分析,確定表達(dá)的情感,提升學(xué)生的音樂審美能力,以及能夠讓學(xué)生在此過程中逐步的強(qiáng)化對(duì)于音樂的興趣,學(xué)生的音樂能力也會(huì)逐步的提升,為音樂人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

      2.游戲教學(xué)法激發(fā)興趣

      初中生還處于定性差,自控能力差的階段,課程形式過于單一,會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以及課堂注意力,會(huì)影響課堂的教學(xué)效率,因此,需要采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式,來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略二為采用游戲教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識(shí),學(xué)生掌握的曲目,學(xué)生掌握的樂理知識(shí),以及學(xué)生接觸的音樂環(huán)境,制定合理的游戲規(guī)則,以及游戲內(nèi)容,游戲形式需要保證多樣化,游戲內(nèi)容需要存在變通性,游戲的獎(jiǎng)罰制度也要根據(jù)具體的環(huán)境進(jìn)行改變,這樣能夠保證游戲教學(xué)法的多樣性,能夠保證游戲教學(xué)法的作用持續(xù)發(fā)揮,需要注意的一點(diǎn)就是游戲教學(xué)法使用時(shí)機(jī),禁止出現(xiàn)頻繁使用,不合理使用情況出現(xiàn)。

      例如在學(xué)生具備較為龐大的音樂曲目之后,采取歌詞接龍的形式,讓學(xué)生組成小組,教師出第一句歌詞,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答,每位學(xué)生連續(xù)回答次數(shù)不能超過三次,小組可以討論回答,搶答后必須在五秒內(nèi)給出答案,否則扣除一分,答對(duì)的小組加一分,直至出現(xiàn)全部小組都無法接上的詞,一輪結(jié)束,根據(jù)學(xué)生的接龍情況,設(shè)置三輪到五輪游戲,或者采取聽曲識(shí)歌,根據(jù)教師播放的曲子,確定歌曲的名稱,或者采取聽曲識(shí)拍子,與聽曲識(shí)歌游戲操作類似。游戲形式根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以及學(xué)生的興趣方向進(jìn)行合理的設(shè)置,保證學(xué)生的參與度,以及學(xué)生的積極性,在學(xué)生游戲過程中,學(xué)生能夠更深刻的記住一些知識(shí),以及通過不同形式音樂的接觸,能夠拓寬學(xué)生的音樂視野,推動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

      結(jié)束語:

      初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義在于能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),能夠緩解學(xué)生的心理壓力,能夠讓學(xué)生的整體狀態(tài)得到改善,能夠?qū)崿F(xiàn)初中整體教學(xué)氛圍和諧化,對(duì)于初中教學(xué)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用,因此,具備現(xiàn)實(shí)的研究價(jià)值。

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐美麗.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].文藝生活·中旬刊,2019(2):259.

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