語文教學(xué)中如何提高小組合作下的自主學(xué)習(xí)能力

羅憶薇

摘 要：在新課改的背景之下，教育部門提出了多樣化的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)就是最為典型的一種。在以往的教學(xué)中大多圍繞著教師開展教學(xué)活動，學(xué)生很難有自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生思維無法得到有效拓展。因此，本文將重點分析和討論怎樣提升語文教學(xué)中學(xué)生小組合作的自主學(xué)習(xí)能力，希望能夠有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 小組合作 語文教學(xué) 素質(zhì)教育

伴隨著教育改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成效被越來越多的教師所認可，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進作用。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅能夠最大化學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠通過學(xué)習(xí)小組的明確分工，強化學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師作為教學(xué)引導(dǎo)者的作用。有效突破了“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)局限，以小組為單位來完成教學(xué)目標(biāo)，通過生生互動、師生互動的方式來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理以及合作交流能力的發(fā)展，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、小組合作學(xué)習(xí)的積極作用

1.為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的差異存在，教師只能進行呆板的講授式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路受限，無法真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升以及思維能力的拓展。在素質(zhì)教育的驅(qū)動下，我們更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及交流合作等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也更加重視。小組合作學(xué)習(xí)方式的在語文教學(xué)中的應(yīng)用，通過科學(xué)的分組，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓程度不一的學(xué)生通過有效的自主的交流，更好地加深對課文的理解，強化語文的學(xué)習(xí)[1]。

2.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景之下，我們提出了要充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)理念。而小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)的方式充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。讓學(xué)生在與他人的合作和交流中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中還能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在完成任務(wù)的過程中不斷進行調(diào)整和改進，有效培養(yǎng)了學(xué)生自我認知、獨立思考以及團隊合作的意識和能力。

二、應(yīng)用小組合作模式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1.強調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

語文教師在應(yīng)用小組合作提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計劃，才能夠有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。將學(xué)生的個人自學(xué)和小組合作以及教師講授三部分進行有機融合，為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)排清障礙，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時進行及時引導(dǎo)。在最后的評價環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)意見和肯定，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性[2]。

例如，教師在進行《貓》一文的教學(xué)時，首先可以讓學(xué)生思考：文章中描寫貓性格古怪的內(nèi)容有哪些？讓學(xué)生通過小組討論進行標(biāo)注，最后教師可以讓學(xué)生派一個代表起來說說本組的討論結(jié)果。當(dāng)學(xué)生完成了教師安排的任務(wù)之后，對于文意也能夠有一個具體的了解，這時候教師在進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自由想象文章所想要表達的中心主旨，由淺及深地讓學(xué)生理解課文。在此過程中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所遇到的問題可以在小組內(nèi)進行解決，也可以由教師進行引導(dǎo)，從而有效實現(xiàn)培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.小組合作遵循互補和合理分工原則

教師在進行分組的過程中要注意：根據(jù)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受能力以及理解能力等方面的差異來調(diào)整，確保學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中又能為組內(nèi)其他成員提供幫助或促進作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不斷變化的，教師的分組教學(xué)也要不斷地進行改進和調(diào)和，均衡分配，讓學(xué)生能夠在小組合作中相互促進、相互學(xué)習(xí)，共同進步。

例如，教師在進行《“精彩極了”和“糟糕極了”》一文的教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生以小組的形式來設(shè)計舞臺劇，通過小組的合作和討論，進行角色安排，最后在全班進行匯報表演。讓學(xué)生在觀演的過程中注意其他同學(xué)的語言表達，在與自己的表演進行對比，讓每個學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我反思的意識和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和能力

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等方面都具有一定的差異性，這是由于個體差異所產(chǎn)生的，無法排出。因此，教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要充分考慮學(xué)生的個體差異，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的過程中要對學(xué)生的團隊協(xié)作意識和能力進行重點培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時能夠更好地實現(xiàn)自我提升。學(xué)生合作意識的培養(yǎng)能夠促進他們在小組合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勢的發(fā)揮，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，讓學(xué)生在競爭和互助的過程中充分彰顯自我的個性發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升提供有力保障。

4.強化學(xué)生參與課堂合作學(xué)習(xí)的深度和廣度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”的教學(xué)模式很容易打壓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和自主性。因此，教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要拓寬學(xué)生參與課堂合作學(xué)習(xí)的深度和廣度，引入多元化的教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感受到重視，從而更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組的形式圍繞著教學(xué)任務(wù)進行深入探究和討論，通過生生和師生之間的互動和交流，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成教師的課堂任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)空間的擴增具有積極的促進作用。因此，語文教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生之間的個體差異，進行科學(xué)的分組，讓學(xué)生在小組交流和討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而充分實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

參考文獻

[1]張元琴.如何提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實效性[J].中國校外教育，2016（06）：56.

[2]劉俊.提高小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實效性探究[J].語文學(xué)刊，2015（19）：132-133.