摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和變化，教育方面也是得到了很大的改變。在幼兒園的教學中，越來越多的教師開始注重幼兒的語言教育。語言教學在幼兒園的教學中是比較重要的部分，對促進幼兒的全面性發(fā)展會產(chǎn)生非常重大的影響。因此，在幼兒園的教學過程中，教師需要舉行各種不同的教學活動來提高幼兒的語言能力。教師需要有策略的提出問題，讓幼兒產(chǎn)生學習語言的興趣，有助于為幼兒的成長打下堅實的基礎。教師在教學中，需要創(chuàng)造一定的教學情境，重視有效問題的提問，給予幼兒一定的啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的思維和語言習慣。目前，就多年作為一名幼師的教學經(jīng)驗，針對幼兒園的語言教育活動所存在的問題，簡單提出幾點有效的教學策略。

關鍵詞：幼兒園教學 語言教育 有效策略

幼兒園的語言教學關系到幼兒一生的發(fā)展，因此，幼兒教師需要重視學生的語言教學，在教學中可以使用合適的提問法，來促進語言教學的發(fā)展，激發(fā)出幼兒的學習興趣，引導幼兒的學習思路，不斷促進學生更好的發(fā)展。教師在向?qū)W生提問的同時要注意一定的方法，提出的問題應該是具有價值的，要讓幼兒從小就具備正確使用語言的能力，培養(yǎng)幼兒更好地溝通交流。

一、 設計有針對性的教育目標

首先，教師需要對幼兒的言語發(fā)展敏感期和言語最近發(fā)展區(qū)進行準確的定位，然后再依據(jù)全面幼兒的年齡層次、言語最近發(fā)展水平和接受能力來規(guī)劃每一節(jié)課的教學目標，從而使得教學目標的制定分層化[1]。其次，不同的幼兒其個體存在著一定的差異性，教師需要依據(jù)不同幼兒個體差異性而設計出不同的教學目標。這樣的教學方式體現(xiàn)因材施教的教學方法，能夠更好地提高教學效果。此外，教師在對教學內(nèi)容設計大綱的時候，要懂得動態(tài)調(diào)控和靈活變化，要具有高度的前瞻性和應變性。

例如：教師在教幼兒唱《如果我會飛》這首歌的時候，可以先教幼兒朗讀兒歌，當幼兒朗讀之后，就對幼兒提出問題“同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)朗讀完這首歌了，假如你們能夠飛的話，你覺得你會想做些什么？或者說你們想飛到哪里去呢？”然后讓幼兒進行深度的思考，讓他們充分的發(fā)揮想象力，最后點名幼兒回答。通過這樣的教學方式，不僅鍛煉了幼兒的想象能力，還鍛煉了幼兒的語言組織能力。

二、依據(jù)幼兒的興趣設計教學內(nèi)容

教師在給學生選擇教學內(nèi)容的時候，要從幼兒的時間情況出發(fā)，要結合幼兒的興趣愛好，要選擇幼兒比較熟悉且感興趣的內(nèi)容作為教學內(nèi)容[2]。以這樣的標準選擇出的教學內(nèi)容，可以更好的激發(fā)出學生的學習興趣，可以引起幼兒思想上的共鳴和情感上的結合，從而提高學習效果，達到教學目的。此外，教師需要改變自己的教學理念，不應該知識隨便性的設置教學內(nèi)容，不應該只是為了完成教學任務去設置教學內(nèi)容，而要真正的以人為本，設計的教學內(nèi)容要具有可操作性。最后，教師在設計教學內(nèi)容的時候，要設計出一些可以激發(fā)出深度性思考的問題，拓展幼兒的思維想象能力，刺激出幼兒的表達欲望，從而可以更好地發(fā)現(xiàn)出幼兒的興趣特點，將會更加有利于教學內(nèi)容的設計。

例如：教師可以抓住現(xiàn)在的很多幼兒都比較喜歡小動物，然后在講述知識點之前，先給學生講述有關于動物的故事，從而激發(fā)出學生的學習興趣，然后在正式的引入課堂教學內(nèi)容。如教師在上課之前可以給幼兒講述《烏龜賽跑》《小蝌蚪找媽媽》《丑小鴨》等故事，然后讓幼兒圍繞這個話題進行討論，可以提高學生的合作意識，更加有利于集中學生的注意力。

三、全面的幫助幼兒提高語言表達能力

在語言的教學過程之中，教師可以創(chuàng)設出一定的語言學習環(huán)境，多提供給學生思考的機會、和同伴交流的機會，通過這樣的教學方式，不斷地促進學生自主性思考能力，加強學生的語言運用能力?，F(xiàn)在幼兒教學課本上的內(nèi)容都是非常貼合學生的實際生活，設計到學生生活中的許多常見的小動物以及花草樹木，教師可以帶領學生親自去體驗，從而提高幼兒的感知力，也可以讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，不斷地提高學生的語言表達能力，還可以讓學生真正地體會到美、感知到美，最后，達到促進學生德智體美全面性發(fā)展的教學目的。

例如：教師在給學生講述《清涼一夏》相關性的知識點的時候，教師可以帶領幼兒外出實地的感受到夏天的美景，然后再讓學生說出自己的感受。這樣的教學方式給學生提供說話交流的機會，不斷的促進學生語言表達能力的提高。

結語

綜上所述，幼兒的語言教學活動在幼兒的整個教學內(nèi)容中式非常重要的一部分，對幼兒的發(fā)展會產(chǎn)生非常重要的影響，幼兒教師務必重視。因此，教師需要依據(jù)學生的實際心理特點設計教學內(nèi)容，激發(fā)出幼兒的學習興趣，其教育目標要具有針對性，此外，教師在課堂的教學中可以創(chuàng)設出一定的教學情境，組織幼兒合作性學習，給幼兒提供更多交流學習的機會，以提高幼兒的語言組織能力?？傊處熢诮虒W過程，要有意識地提高幼兒的語言能力，從而使得幼兒發(fā)展成為一個完整的人。

參考文獻

[1]張潔.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略淺探[J].學周刊，2019（23）：177.

[2]鞏菊梅.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].課程教育研究，2019（16）：158-159.

作者簡介

麥爾亞木古麗·吉力力（1983年1月—）女，新疆，本科，伽師縣克孜勒蘇鄉(xiāng)中心幼兒園，二級教師，方向：學前教育。