小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及措施

黎敏

摘 要：在整個(gè)教育發(fā)展的過程中，教師的作用至關(guān)重要，教師的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上都取決于其自身的素質(zhì)，而師德師風(fēng)就是教師自身素質(zhì)的完美體現(xiàn)。師德作為教育的靈魂，在素質(zhì)教育推廣的現(xiàn)代化教育時(shí)代，強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)無疑成為當(dāng)下小學(xué)階段十分重要的任務(wù)。本文就小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題做出探究，闡述小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的重要意義，并提出了若干應(yīng)對(duì)措施，以期能夠提升小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 師德師風(fēng) 問題及措施

引言

作為我國(guó)學(xué)校改革以及發(fā)展之中最重要的動(dòng)力之一，一所學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力以及辦學(xué)水平的重要標(biāo)志就是師德師風(fēng)，同樣也是一所學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的必要途徑之一。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，師德師風(fēng)的建設(shè)也是提升教師素質(zhì)的必要前提。學(xué)校的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)在很大程度上都受師德師風(fēng)的直接影響，學(xué)校的師德師風(fēng)在很大程度上直接決定了學(xué)校的人文風(fēng)格以及精神風(fēng)貌。因此，教師職業(yè)的內(nèi)在要求就是強(qiáng)化教師師德師風(fēng)的建設(shè)，更是為了充分迎合時(shí)代發(fā)展的需求，是一個(gè)教師責(zé)任使命的必然要求，更是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基石，以此才能夠徹底對(duì)小學(xué)的教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)進(jìn)行改進(jìn)。

一、小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.順應(yīng)以德治校方針落實(shí)以德治國(guó)戰(zhàn)略的必須要條件

所謂的師德師風(fēng)就是指教師在任職期間自身職業(yè)道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)以及思想道德，還包括教師自身對(duì)于政治的關(guān)心、了解與觀念，以及對(duì)自身的事業(yè)的投入與熱愛，對(duì)自身教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性以及責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與呵護(hù)，對(duì)同事的合作與團(tuán)結(jié)等方面的綜合評(píng)估。小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)是充分迎合我國(guó)以德治國(guó)的重要戰(zhàn)略方針，進(jìn)而與科教興國(guó)構(gòu)成一個(gè)密不可分的整體[1]。小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的初始階段，是學(xué)生汲取知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)的源泉，小學(xué)教師是學(xué)生求學(xué)道路上第一個(gè)指航標(biāo)。因此，小學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷地強(qiáng)化教師隊(duì)伍師風(fēng)師德的建設(shè)，提升教師作的自身素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及思想品德，才能夠塑造一個(gè)以身作則的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，真正發(fā)揮師者的典范作用，帶動(dòng)學(xué)生自身品德與價(jià)值觀的建設(shè)。

2.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的內(nèi)在需求

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展相撞，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈[2]。作為我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者，小學(xué)生代表著國(guó)家的未來與希望，但是小學(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)于世界的認(rèn)知還有程度的欠缺，通過不斷的學(xué)習(xí)其自身的榮辱觀、價(jià)值觀、人生觀以及世界觀正在逐漸形成。作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)小學(xué)生樹立良好的政治信仰，幫助小學(xué)生塑造正確的榮辱觀、價(jià)值觀、人生觀與世界觀，建立健全的人格，確立良好的思維，為小學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、思想道德以及師德師風(fēng)，幫助小學(xué)生在人生最重要的階段能夠健康全面的發(fā)展，真正發(fā)揮出小學(xué)教師的導(dǎo)向作用，帶領(lǐng)小學(xué)生積極地投入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中，切實(shí)培養(yǎng)出現(xiàn)代化高素質(zhì)小學(xué)生。

二、當(dāng)下小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.尚未正確地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

當(dāng)下還有很多小學(xué)都存在對(duì)于教學(xué)質(zhì)量片面重視的問題，沒有正確地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，“難任務(wù)”“虛任務(wù)”“軟任務(wù)”依然是很多小學(xué)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作存在的片面認(rèn)知，難以將師德師風(fēng)工作放在其應(yīng)有的位置上，并沒有給予其充足的重視。還有很多學(xué)校對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)工作并沒有責(zé)令專人負(fù)責(zé)，師德師風(fēng)建設(shè)工作尚未真正的落實(shí)在工作實(shí)際中，很多學(xué)校也尚未成立專項(xiàng)資金來保障師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展。更有甚者，很多小學(xué)將師德師風(fēng)建設(shè)工作當(dāng)作是一種順帶性的工作，錯(cuò)誤的將師德師風(fēng)當(dāng)作是一中上級(jí)頒布的任務(wù)，應(yīng)付了事。

2.教師缺乏敬業(yè)精神

無可否認(rèn)，在很多小學(xué)教師中有極個(gè)別教師缺乏愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，很多教師都將教師神圣的使命以及高尚的人格追求拋于腦后，在工作中難以付出充分的教育熱情，缺乏為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的精神。有些教師在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中難以做到全身心的投入，對(duì)于學(xué)生缺乏足夠的耐心和關(guān)愛，對(duì)于教材沒有進(jìn)行深入的鉆研，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些不符合實(shí)際教學(xué)情況的備課資料，在整個(gè)教學(xué)過程中粗心大意，毫無激情，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)也草草了事，教學(xué)效果尤為低下。這種嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為真實(shí)存在，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，束縛了小學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展，制約了小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展[3]。

3.教師隊(duì)伍缺乏職業(yè)使命感

還有極少數(shù)教師自身的工作狀態(tài)欠佳，沒有形成良好的工作作風(fēng)，沒有充足的紀(jì)律條令對(duì)教師的工作進(jìn)行約束。教師上班遲到、早退，在工作期間做一些與工作并不相關(guān)的事情早已司空見慣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量安于現(xiàn)狀，不求有功但求無過的思想狀態(tài)嚴(yán)重影響了其職業(yè)使命感的形成，造成工作不講政治不講原則的局面。同時(shí)，還有很多教師單單只為了教書教學(xué)，在工作中并不重視學(xué)生思想道德以及價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

4.對(duì)于學(xué)生缺乏足夠的關(guān)心

此外，還有一部分教師并不注重教師自身的形象，對(duì)于一些落后的教育觀念或者是社會(huì)風(fēng)氣，不僅不杜絕，反而帶到課堂上向?qū)W生大肆進(jìn)行灌輸，教師自身的形象在很大程度上受到了影響。有些教師對(duì)于學(xué)生的并沒有給予充分的尊重，也沒有付出足夠的愛心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)優(yōu)生以及學(xué)困生之間的態(tài)度有著明顯的差距[4]。另外，還有很多小學(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的過程中缺乏愛心、耐心與關(guān)心，采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，直接對(duì)學(xué)生的自尊心造成了嚴(yán)重的傷害，甚至侮辱學(xué)生的人格。

三、小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的有效策略

4.規(guī)范教師隊(duì)伍的行為規(guī)范以及思想建設(shè)，發(fā)揮教師隊(duì)伍的標(biāo)榜作用

小學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)為人師、率先垂范”的師德師風(fēng)建設(shè)理念，將整個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)放在提升教師職業(yè)道德水平、職業(yè)理想以及教師自身思想政治素養(yǎng)方面，逐漸引導(dǎo)教師隊(duì)伍樹立端正的職業(yè)理想，對(duì)于各種關(guān)系能夠做到正確處理，緊密連接教師自身的本職工作、自身的個(gè)人理想與祖國(guó)的繁重強(qiáng)盛，打造一支主動(dòng)工作、樂于奉獻(xiàn)、忠于職守以及愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。規(guī)范教師隊(duì)伍的行為規(guī)范以及思想建設(shè)，真正發(fā)揮教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的標(biāo)榜作用，真正為培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的學(xué)生作出貢獻(xiàn)。小學(xué)生的天性所致，喜歡模仿，教師自身的標(biāo)榜作用對(duì)于小學(xué)生的教育而言有著十分重要的作用，同樣教師自身的標(biāo)榜作用對(duì)于學(xué)生而言有著巨大的鼓舞。因此，各個(gè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)定期地舉行一系列樹立師表形象，塑造典型教師榜樣為主題的宣教活動(dòng)，在學(xué)校范圍內(nèi)樹立良好的教師典型，塑造一個(gè)全校教師以及學(xué)生都能夠爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣，將標(biāo)榜的作用發(fā)揮到極致，讓標(biāo)榜的作用真正能夠鼓舞師生，教育師生。此外，還應(yīng)當(dāng)將師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳工作設(shè)立為學(xué)校經(jīng)常性活動(dòng)的氛圍內(nèi)，將師德師風(fēng)建設(shè)工作真正落實(shí)在每一項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)中，讓全體教師職工能夠在潛移默化的熏陶中得到升華，創(chuàng)建良好的師德師風(fēng)建設(shè)校園氛圍。

2.緊緊把握以人為本的教育理念，建立切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范

各個(gè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)積極把握以人為本的理念，提倡教師將愛貫穿在整個(gè)教學(xué)工作中，塑造教師信任人、尊重人的良好思想道德觀念，高度重視教師的生活以及工作。同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際工作，參照師德師風(fēng)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，制訂一個(gè)切實(shí)可行科學(xué)化的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度，并且要對(duì)該規(guī)章制度進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化。各小學(xué)應(yīng)當(dāng)切實(shí)實(shí)行政治學(xué)習(xí)制度，要逐漸借助系列法規(guī)以及科學(xué)的理論，逐漸在教授的認(rèn)知中樹立起一個(gè)堅(jiān)定地教書育人理念以及政治信念。此外，各小學(xué)應(yīng)當(dāng)積極的參照師德規(guī)范中的要求，對(duì)違反文明標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教的處罰規(guī)定以及師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更加深入的完善，讓各個(gè)教學(xué)的行為規(guī)范能夠得到科學(xué)的約束，促使教師的行為得到規(guī)范。最后，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)民主評(píng)議師德師風(fēng)的制度進(jìn)行逐步地完善，定期開展師德師風(fēng)研討會(huì)，對(duì)上一階段的工作進(jìn)行總結(jié)，積極的汲取經(jīng)驗(yàn)，并融合到本校的工作體系中，真正形成一個(gè)特色鮮明的師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。

3.端正教師隊(duì)伍風(fēng)氣，建立長(zhǎng)效的約束機(jī)制

各個(gè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教師自律以及他律的約束手段有機(jī)結(jié)合。首先，應(yīng)當(dāng)樹立師德規(guī)范的權(quán)威性，借助師德規(guī)范對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)有力的外在約束手段，其次還要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)進(jìn)行自我管理、自我提升以及自我塑造，端正教師隊(duì)伍的風(fēng)氣，建立切實(shí)可行并且長(zhǎng)效的約束機(jī)制。各小學(xué)應(yīng)當(dāng)讓教師意識(shí)到教書育人這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)是教師個(gè)人自覺行為以及內(nèi)息需要，從精神境界方面對(duì)教師的思想境界以及師德覺悟進(jìn)行提升。同時(shí)要堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，要讓教師真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。所謂的教書育人工作，不僅僅是一名教師的本職工作以及核心需求，不僅僅要重視教書的重要性，同樣應(yīng)當(dāng)意識(shí)到育人的重要性， 要切實(shí)以提升學(xué)生自身人格，對(duì)學(xué)生的靈魂以及內(nèi)在需求進(jìn)行升華。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)操守，各個(gè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況，切合教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，建立教師行為規(guī)范的約束機(jī)制，塑造教師良好道德準(zhǔn)則，提升教師的思想追求，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的師德師風(fēng)建設(shè)工作。

結(jié)語

總而言之，強(qiáng)化關(guān)于小學(xué)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)并不是一蹴而就的問題，是一項(xiàng)艱巨又長(zhǎng)久的任務(wù)，是當(dāng)下各個(gè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)義不容辭切實(shí)開展的工作。作為一名優(yōu)秀的人民教師，只有具備良好的思想道德以及職業(yè)素養(yǎng)，以身作則，率先垂范為全體學(xué)生做榜樣，才能夠用自身良好的素質(zhì)來贏得學(xué)生的擁護(hù)，促使教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，順利地開展各項(xiàng)教育工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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