鄭振良
【摘 要】 農(nóng)村留守兒童需要社會給予更多的關(guān)心與呵護,農(nóng)村留守兒童存在嚴(yán)重的教育問題,無論是地方部門還是政府,必須要給予更多的支持,投入精力與財力進行有效扶持。農(nóng)村留守兒童是我國改革開放后出現(xiàn)的特殊群體,農(nóng)村留守兒童與父母生活時間相對短暫,父母對兒童的關(guān)愛較少,所以生活與教育過程中存在各式各樣的問題。所以在教學(xué)教學(xué)過程中,必須要有效實現(xiàn)課程教學(xué)改革,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮出語文學(xué)科的育人作用,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而促進農(nóng)村留守兒童身心健康成長。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) ?留守兒童 ?良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng)對策
引言
在當(dāng)前教育教學(xué)過程中,教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,通過傳授學(xué)習(xí)技巧與方法,使學(xué)生循序漸進的進行學(xué)習(xí)。在此過程中,教師必須要正確認(rèn)識到農(nóng)村孩子是未來新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中留守兒童占其較大的比重。如何教育關(guān)愛留守兒童,幫助留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了教育學(xué)界討論的熱點話題。
一、營造良好課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力
教師在課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的過程中,要充分地考慮學(xué)生的性格特點以及興趣愛好,通過利用調(diào)節(jié)的方式結(jié)合藝術(shù)教學(xué)形式,有效地提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的感悟能力和情感探究熱情。教師也要在課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中,融入一定的教學(xué)情感,使學(xué)生能夠與教師進行情感上的交流和互動,從而激發(fā)學(xué)生在情感當(dāng)中的感悟能力和探究能力,有效地拓寬學(xué)生的思維靈活性。教師為了更好地達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo),針對留守兒童的家庭狀況以及個人性格特點,營造良好的教學(xué)氛圍并設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)策略,實現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)性發(fā)展。教師也要結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)涵,減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力和負(fù)擔(dān),從而有效地提高學(xué)生在實踐教育教學(xué)當(dāng)中的科學(xué)性和靈活性。教師也可以通過讓學(xué)生在心理上樹立起潛移默化的思維,提高學(xué)生的課堂語文探究能力,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)留守兒童寫好字,培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣
教師為了有效地幫助留守兒童,在互動和探究當(dāng)中形成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣,就要采取科學(xué)的教育教學(xué)措施,通過認(rèn)真地批改留守兒童的作業(yè),并且教師也要堅持樹立科學(xué)的教育教學(xué)原則,通過在批改學(xué)生作業(yè)時,將自身的筆記做到工整,為學(xué)生樹立良好的榜樣意識,使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,積極地認(rèn)識到寫字習(xí)慣對于自身發(fā)展的重要性。俗話說字如其人,所以教師要使學(xué)生能夠重視寫字學(xué)習(xí),通過培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生喜歡練字。教師也要在實踐教育教學(xué)當(dāng)中,通過提升學(xué)生的思維靈活型讓學(xué)生在互動和交流的環(huán)節(jié)樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。教師還可以通過利用書法活動的形式,引導(dǎo)學(xué)生在互動當(dāng)中探究書法活動的意義,并且提高學(xué)生的書法互動交流能力,使學(xué)生在寫字鍛煉中提高自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)范性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和語文學(xué)習(xí)熱情。
三、培養(yǎng)留守兒童預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
由于留守兒童在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,預(yù)習(xí)習(xí)慣并沒有養(yǎng)成,所以在課堂學(xué)習(xí)時很難理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,所以教師要使學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中學(xué)會設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),并且積極地了解在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各項重點問題,提升學(xué)生的實踐探究能力,讓學(xué)生帶著疑問進行學(xué)習(xí)和探究。由于留守兒童在課后時間缺少實際的監(jiān)督和引導(dǎo),留守兒童很容易在課后時間,缺乏學(xué)習(xí)的動力,所以教師要及時地了解留守兒童在課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段的現(xiàn)狀,通過幫助留守兒童設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路,使留守兒童能夠重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強化留守兒童的學(xué)習(xí)能力。教師要針對留守兒童在課堂當(dāng)中的注意力進行科學(xué)的培養(yǎng),使留守兒童能夠在課堂當(dāng)中有一定的注意力,并且在課后時間及時地根據(jù)教師所提出的問題進行科學(xué)的探究和思考,教師也要給予學(xué)生個別的輔導(dǎo)和幫助。由于每一個學(xué)生都存在一定的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師在分層教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索,才能夠提高學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)動力。教師也要在實踐課堂當(dāng)中給予學(xué)生一定的肯定和表揚,從而提升學(xué)生的質(zhì)疑能力和復(fù)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的疑問在課后時間進行有針對性的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生在教師的實際引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)動力。
四、運用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于語文是一門具有藝術(shù)和文學(xué)素養(yǎng)的課堂,所以教師在引導(dǎo)留守兒童進行語文學(xué)習(xí)時,要運用靈活的教育教學(xué)方式,讓留守兒童體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性,從而有效地提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力。教師也要在課堂時間當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師也可以通過靈活的教育教學(xué)方式,激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)主動性,使留守兒童在探究當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師也可以通過先進的教學(xué)手段結(jié)合多媒體教學(xué)課間為學(xué)生搭建具有趣味性的教學(xué)情景,使學(xué)生能夠在情景當(dāng)中有所感悟、有所探究。
結(jié)束語
當(dāng)前我國國民經(jīng)濟水平不斷提高,外出務(wù)工農(nóng)民數(shù)量也在不斷的增多,農(nóng)村留守兒童的問題逐步突出,農(nóng)村留守兒童主要存在以下幾點問題,例如:學(xué)習(xí)缺乏主動性、思想品行問題以及安全隱患較多,所以給教育教學(xué)工作帶來一定的困擾,筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)鍵在于學(xué)校和家庭、社會,要創(chuàng)新教育教學(xué)方式,通過多方協(xié)同取得良好的教育效果。
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