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      初中英語口語教學探究

      2020-07-06 16:39:59馬翟
      考試與評價 2020年6期
      關鍵詞:口語表達初中英語

      馬翟

      【摘 要】 說一口流利的英語有利于學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展,也有助于學生英語學習熱情以及學習自信心的提升。因此,教師在進行初中階段的英語口語教學時,應當從多個角度出發(fā)進行英語口語教學的優(yōu)化,讓學生能夠主動開口說英語,同時也讓學生的英語口語能力得到充分的鍛煉。

      【關鍵詞】口語表達 ?初中英語 ?鼓勵學生

      在中學英語教學中,教師應轉變觀念,提高自身素質(zhì),建立和諧的師生關系,為口語教學創(chuàng)設人際氛圍;指導學生加大課內(nèi)外語言的輸入量,增加課內(nèi)外教學活動,為學生的口語交流創(chuàng)造條件和機會;培養(yǎng)學生口語能力、語言交際能力,同時提高其運用語言的綜合素質(zhì),促進其可持續(xù)性發(fā)展。

      一、鼓勵學生用英語對話,培養(yǎng)學生的膽量

      英語口語水平的形成,在很大程度上都同學生的日常說話有關,也就是說要鼓勵學生敢于說英語、善于說英語,幫助學生消除畏懼、擔憂的心理障礙,在平時的課堂中,要盡量為那些不善表達的學生提供更多的發(fā)言機會,鼓勵他們大膽說出自己的想法,也鼓勵他們用雙語發(fā)言,對于基礎階段的學生來說,哪怕他們一句話中能蹦出一、兩個英語單詞也是好的,慢慢培養(yǎng)學生的膽量,使他們都能夠慢慢融入環(huán)境,敢講敢說。作為初學者,口語交流中出現(xiàn)錯誤是必不可少的,教師要用正確的心態(tài)來對待這些現(xiàn)象,用師者崇高的姿態(tài)來幫助學生改正,切忌取笑或者嘲諷,避免傷害了學生的自尊心,打消學生說英語的熱情。

      二、口語教學的重點是要有針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣

      英語口語在訓練的過程中會十分枯燥無趣,為了避免學生對英語喪失斗志,也為了提高學生學習英語的欲望,教師需要不斷采取各類引導和培養(yǎng)辦法,讓學生按照自身興趣掌握學習口語的方法。學生在進行口語練習的過程中,可能會出現(xiàn)語法或詞匯的使用錯誤,教師需要正確的引導并講述錯誤的原因,根據(jù)不同的學生,教師可以采取多種教學模式,讓學生對學習口語始終具有濃厚的興趣。根據(jù)長期的教學經(jīng)驗總結可以發(fā)現(xiàn),學生在較為寬泛和適合自身的學習環(huán)境中,更容易對口語產(chǎn)生興趣,初中生對于口語的各類知識十分好奇,教師只要稍動腦筋,就可以找到學習知識與學生興趣的共同點,由此開展口語教學課程,比如:在學習“Do you like banana?”時,以學生對不同水果的喜歡程度為切入點,并詢問學生:“Which fruit do you like best? Can you tell me?”學生根據(jù)教師的提問,按照自己的喜好給出答案,并進行拼寫和朗讀,在一瞬間就可以點燃學生的學習興趣,提高學習效率,讓學生既鍛煉了口語表達能力,又對英語知識產(chǎn)生學習欲望。

      三、強化語音訓練,增加詞匯量,打好語言基礎

      語音、詞匯、語法和句型是語言知識的四大部分。它們相互聯(lián)系,不可分割,共同構成了語言的基本框架。學生只有全面掌握了基礎知識,其聽力能力才能在訓練過程中得到很好的鍛煉與發(fā)揮。例如,學生掌握了冠詞的使用方法,聽到一個詞就可推測出下一個詞,如聽到冠詞a、an、the便可知這是名詞短語的一部分。一個名詞短語常常是由“冠詞+形容詞+名詞”組成,所以即使部分內(nèi)容沒有聽到,也可猜測到其詞性,然后再根據(jù)上下文,也可推測其具體含義。學生掌握了基本的句式結構和特殊句式,聽到一兩個單詞便可猜測出句子的大概含義。如果學生要聽懂他人的話,必須了解最規(guī)范、用途最廣泛的語法規(guī)則,然后熟練掌握最規(guī)則的句型,熟練記憶并運用最常用的組成部分。如此,即便漏掉一部分內(nèi)容,通過句法框架,學生也可以構建出句子的意義。

      四、教師可以采取多種形式,從而豐富訓練的內(nèi)容

      傳統(tǒng)的教學模式,沒有辦法很好地提高學生的口語表達能力,我們應該豐富訓練的內(nèi)容,這樣可以在一定程度上激發(fā)學生口語表達的欲望。在平時的教學中,教師應該多讓學生聽一下廣播,看一下電視,讓學生多看一些課外閱讀,這樣可以在一定程度上豐富學生的課外生活,這樣做可以讓學生增加一些口語表達的內(nèi)容,豐富的世界可以激發(fā)學生的口語表達欲望。老師可以利用一些課余時間,對課內(nèi)的知識進行一定的補充和延伸。老師在英語教學環(huán)節(jié)中,需要關注難易程度由易至難,并且需要全面考慮學生自身的學習興趣,能夠運用部分現(xiàn)代化的教學設施,教師需要將多媒體運用于英語教學環(huán)節(jié)中。教師能夠運用多媒體播放一些英文歌曲給學生聽,老師帶領著學生跟著唱,如此才可以讓學生在歡快的氛圍中,把握相應的英語知識,還能夠鍛煉學生自身的口語能力。教師還能夠播放英語動畫片等,使得學生能夠從根本上感受到英語學習的氛圍。例如老師可以給學生看一些全英語的電影,例如《哈利波特》,讓學生根據(jù)下面的字幕提示,訓練英語口語的表達,讓學生用英語討論一下里面認為精彩的部分,這種方式可以讓學生展開一定的想象力,讓學生想說什么就說什么,因為這個問題沒有固定的答案,同學們的回答也就沒有對錯之分,這樣有利于增強學生英語口語練習的自信心,就可以增加學生的口語表達機會。

      五、充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)口語學習興趣

      興趣是最好的老師,學生的最佳學習狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學內(nèi)容感興趣的時候??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學生精力旺盛,求知欲強,只要有效地調(diào)動學生的積極性,使學生對英語學習產(chǎn)生了興趣,就能發(fā)揮其潛能,收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學生的興趣呢?方法有很多:①營造良好的課堂氣氛;②建立良好融洽的師生關系;③平等對待每一個學生,培養(yǎng)學生自信心,英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創(chuàng)設或尋找一些真實或半真實的交際情景,讓學生置身于情境之中,進入角色。這樣,學生學習興趣倍增,氣氛活躍,學生帶著好奇心,在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺,與此同時,也在不知不覺中掌握了一些實用口語,為將來的交際打下基礎。情境創(chuàng)設方法多樣??捎脤嵨锴榫撤?、圖畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。

      總之,英語口語是我們進行英語交流的一個重要介質(zhì),初中是英語學習的重要階段,我們不能培養(yǎng)一個個只會做,沒有辦法交流的“人才”。我們應該加強初中生英語口語的培養(yǎng),更好的適應當前的國際發(fā)展需求。

      參考文獻

      [1] 宦成偉.談初中英語口語教學的有效策略[J].教育周報·教育論壇,2003.

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