侯霞

摘 要小學(xué)教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受學(xué)習(xí)的初級階段。而小學(xué)語文又是這個(gè)階段中最基礎(chǔ)的教育科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力、鑒賞能力、思維能力等，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，健全學(xué)生的人格。故而教師應(yīng)注重小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。而今又是一個(gè)信息化的時(shí)代，教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分將信息化資源應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞信息化資源;小學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G628，H09，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0002-01

現(xiàn)今是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的全面普及使學(xué)生和教師獲取信息資源的渠道越來越多。教師應(yīng)充分將信息化資源利用起來，充分發(fā)揮出信息化資源的優(yōu)勢，即資源共享、數(shù)據(jù)多樣、易于傳播。這可以令教師優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)語文教學(xué)得以良好開展實(shí)施。

一、信息化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)也全面普及，但是我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展時(shí)間較短，很多教師沒有充分到信息化資源的優(yōu)勢，亦或者因?yàn)椴糠謱W(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，教師便對信息化資源的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差。以至于教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，仍舊采用傳統(tǒng)的手段方式，將信息化設(shè)備和信息資源都當(dāng)作是洪水猛獸，阻礙了信息化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的推廣應(yīng)用。即便部分教師有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，但是在對信息化資源的利用開發(fā)程度上還是顯得較低，沒有充分發(fā)揮出信息化資源的優(yōu)勢，使得小學(xué)語文教學(xué)的開展不能良好進(jìn)行。

二、小學(xué)語文引進(jìn)信息化資源的必要性

（一）是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

任何事物都不是一成不變的，在不同的時(shí)代背景下，人們的思想觀念和需求，以及社會(huì)對人們的要求都是不一樣的。在信息大爆炸的快節(jié)奏時(shí)代，小學(xué)語文教學(xué)中引進(jìn)信息化資源是符合時(shí)代發(fā)展需求的，是順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要?？v觀歷史可以看出，凡事一成不變、固步自封的，都將被社會(huì)時(shí)代所淘汰。根據(jù)如今的發(fā)展趨勢來看，相信在不久的將來，信息化資源的應(yīng)用將會(huì)得到全面推廣，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。

（二）是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的需求

信息化資源有極大的優(yōu)勢，資源多，傳播方式渠道廣，傳播速度快，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。教師若能清晰地認(rèn)識(shí)到信息化資源的特性和優(yōu)勢，并將信息化資源合理科學(xué)的引入到小學(xué)語文教學(xué)中，就可以用多樣化的信息表現(xiàn)形式和豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、信息化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有利于激發(fā)教師授課熱情

枯燥單一的教學(xué)不僅讓學(xué)生難以感興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;還容易讓教師在日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)中消磨掉教學(xué)熱情，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。故而，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，還要重視自身對語文教學(xué)的興趣，激發(fā)教師對教學(xué)的熱情。信息化資源繁多，呈現(xiàn)形式也多種多樣，教師可以選擇有趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化的方式開展教學(xué)，這樣就能夠避免教師因?yàn)槿諒?fù)一日的重復(fù)教學(xué)耳對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生消極情緒。

（二）利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣

教師單純的在黑板上板書，以及一直用言語進(jìn)行敘述，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生自然也就體會(huì)不到身臨其境的感覺。而且教師若一直大包大攬地把所有知識(shí)點(diǎn)都全部講述清楚，不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的思維能力就得不到鍛煉提升，也無法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用信息化資源的特性，用圖片、音樂、視頻等方式，構(gòu)建相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）有利突出重難點(diǎn)，利于學(xué)生深入理解課文

語文的教學(xué)不能沿用以前口口相傳的模式，即教師一味地把自己對相關(guān)知識(shí)的理解傳述給學(xué)生。學(xué)生的理解能力與教師是不同的，而且思維方式也存在著一定的差別，教師應(yīng)該讓學(xué)生深入理解課文，學(xué)會(huì)鑒別和欣賞。信息化資源有利于突出語文內(nèi)容的重難點(diǎn)，將抽象的知識(shí)具象化，使學(xué)生更能夠加深對課文的理解認(rèn)識(shí)。

（四）有利于豐富教學(xué)資源

信息化資源還可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的寬度和深度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更大的自由度，更加深刻地了解語文相關(guān)知識(shí)，積累學(xué)生的語文閱讀量，增長學(xué)生的見識(shí)，有利于為學(xué)生塑造正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）有利改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教師只要合理科學(xué)的利用信息化資源，就能夠激發(fā)自身對教學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，更加透徹地理解語文知識(shí)。這就能夠有效改善教學(xué)效果，使學(xué)生能快速清楚準(zhǔn)確地捕捉到教師的意圖，進(jìn)一步顯著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師要努力革新改變，才能讓學(xué)生和教師更好地適應(yīng)信息化時(shí)代，更好地融入到時(shí)代中。正確使用信息化資源，不僅是符合社會(huì)的發(fā)展需求，也是提高小學(xué)語文教學(xué)的需求。教師應(yīng)對信息化資源有一個(gè)正確全面地認(rèn)識(shí)，并將信息化資源巧妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓信息化資源充分發(fā)揮出其特有的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永祥.信息化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（35）：148.