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      初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策分析與研究

      2020-07-07 09:33:14周瑤
      內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年4期
      關(guān)鍵詞:道德與法治教學(xué)初中核心素養(yǎng)

      周瑤

      摘 要:本文以初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點(diǎn),展開具體分析,并以此為依據(jù),提出道德與法治教學(xué)的重要性,基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀,如何有效提高道德與法治課堂教學(xué)的措施。通過運(yùn)用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)模式;與實(shí)際結(jié)合,注重學(xué)生道德與法治的引導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)道德行為,進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:初中;道德與法治教學(xué) ;核心素養(yǎng)

      【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216(2020)04B-0017-02

      隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,學(xué)校越來越重視學(xué)生的道德與法治的培養(yǎng),良好的品德是一個人的基礎(chǔ),法律是道德的底線。對于一個民族來說,道德是其繁榮昌盛的精神根基,法律是維持社會秩序的保障。道德和法律息息相關(guān),相互扶持。道德是提升法律的價(jià)值基本,法律則是道德最基本原則。由于初中生正處于身心發(fā)展的重要階段,因此老師在生活和教學(xué)中的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。初中道德與法治課程的深度教學(xué),可以讓學(xué)生接受良好的思想教育,完善自身的核心素養(yǎng)能力,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

      一、道德與法治教學(xué)的重要性

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念

      在實(shí)際道德與法治教學(xué)中,老師可以培養(yǎng)學(xué)生的法治思維,讓學(xué)生認(rèn)識到作為中國公民,可以享受什么樣的權(quán)利,并應(yīng)該履行什么義務(wù)。在道德與法治的教育下,知道學(xué)生如何利用法律解決問題,維護(hù)自身的利益。學(xué)生在參與社會活動中,可以以法律為依據(jù),不做違法亂紀(jì)的事,做一個遵紀(jì)守法的好公民。

      (二)提高學(xué)生自身素養(yǎng)

      道德與法治教育的開展,可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生正確的理念,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。由于初中生的年齡特點(diǎn),正處于思想發(fā)展的時期,對學(xué)生來說正確地進(jìn)行引導(dǎo)是非常重要的。因此,在開展道德與法治的教學(xué)中,老師要不斷進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育,幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)。老師可以運(yùn)用大量的歷史與現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解成功人士所具有的品德,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

      二、基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

      (一)教學(xué)模式落后

      由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,老師較重視應(yīng)試型教學(xué),并且當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)模式相對落后,無法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一些老師在課堂上一味地講述理論知識,學(xué)生被動接受,不管學(xué)生是否能理解知識。這樣單一的教學(xué)模式,忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位,學(xué)生被動聽課,沒有課堂參與感,容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情,產(chǎn)生厭煩心理,抵觸道德與法治教學(xué)。

      (二)教學(xué)內(nèi)容空洞

      在實(shí)際開展道德與法治教學(xué)時,除了教學(xué)模式單一,教學(xué)內(nèi)容也空洞。由于一些老師對道德與法治教學(xué)的不重視,只是應(yīng)付式教學(xué),在教學(xué)中強(qiáng)行說教,課堂氣氛沉悶,學(xué)生沒有真正集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí),無法引起共鳴,進(jìn)而導(dǎo)致道德與法治的教學(xué)質(zhì)量不是很理想。另外,在教學(xué)時,一些老師教學(xué)目標(biāo)不是很明確,沒有真正圍繞培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的良好法治觀念等教學(xué)核心目標(biāo)來開展教學(xué)。并且,在教學(xué)中,老師教授的知識與學(xué)生實(shí)際生活嚴(yán)重不符,并且超出初中生的認(rèn)知范圍,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法真正地學(xué)習(xí)到知識。

      三、 如何有效的提高道德與法治課堂教學(xué)的措施

      (一)運(yùn)用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)模式

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的多媒體產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生,并且在初中教學(xué)課堂中被大量運(yùn)用,改變以往枯燥乏味的課堂氛圍,進(jìn)而創(chuàng)新不同的教學(xué)模式,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

      首先,老師可以運(yùn)用多媒體開展多樣的教學(xué)模式,并利用其多樣性,向?qū)W生呈現(xiàn)出更多的道德與法治的教學(xué)案例,更加直觀地進(jìn)行感受。

      其次,老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué),將道德與法治的知識,融入到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中,并有效開展課外活動。老師讓學(xué)生用視頻或圖片記錄生活中關(guān)于道德與法治的案例,并將自己準(zhǔn)備的素材帶到課堂中,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、互相交流,逐漸在互動中挖掘?qū)W生的道德與法治元素。

      最后,老師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動,讓學(xué)生充分發(fā)表自己看法與見解,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。

      (二)與實(shí)際結(jié)合,注重學(xué)生道德與法治的引導(dǎo)

      在道德與法治教學(xué)的開展中,老師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。另外,由于信息技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)生可以在網(wǎng)上接受各種信息,但是在收集信息時要有甄別。在開展道德與法治教學(xué)中,老師要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有消極思想,應(yīng)及時給予積極引導(dǎo)。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)道德行為

      在開展道德與法治教學(xué)中,老師要不斷地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動,將道德與法治的觀念落實(shí)在日常生活中,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷加強(qiáng)核心素養(yǎng)能力。例如,在開展“走進(jìn)民主生活中”的活動時,老師可以引導(dǎo)學(xué)生用民主的方式進(jìn)行班級事務(wù)的管理,使班級的決定都具有民主性。如在課堂教學(xué)中有沖突時,老師可以從中進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以通過民主的形式進(jìn)行討論,然后召開專門的民主決策會議。在選舉各科課代表的時候,老師可以將提前準(zhǔn)備好的課代表選舉方式張貼在班級中供學(xué)生查看,并在其中寫好具體的競選方式,讓學(xué)生按照內(nèi)容進(jìn)行參選準(zhǔn)備,通過實(shí)際讓學(xué)生明白,民主選舉的價(jià)值所在,并對自己的決定進(jìn)行負(fù)責(zé)。

      四、 結(jié)束語

      綜上所述,初中生由于年齡特點(diǎn),正處于叛逆階段,并且是思想發(fā)展的時期,那么正確地進(jìn)行引導(dǎo)對學(xué)生來說非常重要。因此,老師應(yīng)該在教學(xué)和生活中,適當(dāng)關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài),并進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃晨.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,(10).

      [2]王芳.議題式教學(xué)在初中“道德與法治”課程中的運(yùn)用——以“依法行使權(quán)利”一課為例[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2019,(4).

      [3]賈洪波,曾艷.基于核心素養(yǎng)的初中政治課堂教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,(20).

      [4]余慧華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育觀察,2019,(18).

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