提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的路徑探討

舒利群 肖典慧

【摘要】作文是語(yǔ)文學(xué)科中占比最大的項(xiàng)目，因此提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率、提升學(xué)生作文寫(xiě)作水平是非常重要的。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，教學(xué)效率普遍不高，無(wú)法有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在新課改的背景下，教師應(yīng)該改變語(yǔ)文作文教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)閱讀教學(xué)與作文寫(xiě)作的聯(lián)系、指導(dǎo)學(xué)生收集和整理寫(xiě)作的素材、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作思維訓(xùn)練、構(gòu)建模板以及加強(qiáng)作文寫(xiě)作訓(xùn)練等，更好地提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? ?作文教學(xué)? ?讀寫(xiě)結(jié)合? ?寫(xiě)作素材? ?寫(xiě)作思維? ?寫(xiě)作訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-090-01

高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視作文教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活和思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀和積累寫(xiě)作素材，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生寫(xiě)作水平。但是，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍然得不到高分，寫(xiě)出的作文不能滿足高考作文的要求，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因除了學(xué)生自身的因素外，與教師作文教學(xué)的方式關(guān)系也很大。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率較低，學(xué)生無(wú)法掌握寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也比較少。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該努力解決這些問(wèn)題，改變作文教學(xué)方式，以期提高作文教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)與作文寫(xiě)作的聯(lián)系

高中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容符合題意、完整充實(shí)、突出中心和情感真摯，在表達(dá)上做到語(yǔ)言流暢無(wú)病句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和思想深刻，在整體上要體現(xiàn)出問(wèn)題產(chǎn)生的原因、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和升華主題等。教材中的閱讀內(nèi)容是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選選定的，大都是名家名篇，因此教師可以結(jié)合以上相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與作文寫(xiě)作的聯(lián)系，展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，在講解完課文的主要內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生借鑒課文的寫(xiě)作技巧仿寫(xiě)或?qū)懽髯x后感等，在此過(guò)程中提高語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生收集和整理寫(xiě)作的素材

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文寫(xiě)作中存在著很多內(nèi)容上的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為內(nèi)容比較單薄、中心不夠明確、情感不夠真摯等，讀起來(lái)比較枯燥乏味、味同嚼蠟，議論文中的例子多是老調(diào)重彈，無(wú)法激起讀者的閱讀興趣。造成以上問(wèn)題的主要原因是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的素材和良好的表達(dá)方法進(jìn)行寫(xiě)作。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意收集和整理寫(xiě)作的素材，這些素材既包括課內(nèi)的素材，也包括課外的素材。

例如，人教版高中語(yǔ)文教材中有很多名家名篇，教師可以指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意背誦和摘抄其中的名言警句，整理其中蘊(yùn)含的不同實(shí)例和哲理故事，在寫(xiě)作時(shí)注意靈活運(yùn)用。比如在必修三《勸學(xué)》一文中，可以整理“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”等名句，同時(shí)將其與《論語(yǔ)》中的“吾日三省吾身”等列為同類，在寫(xiě)作有關(guān)努力奮斗、拼搏進(jìn)取、不斷提升自我的主題作文時(shí)可以運(yùn)用上。在課外閱讀的積累上，教師首先可指導(dǎo)學(xué)生整理一些能給他人以熟悉的陌生感的材料，避免閱卷老師出現(xiàn)審美疲勞。如大部分學(xué)生都會(huì)牢記蘇軾的事跡，而我卻要求學(xué)生整理他的親人蘇洵、蘇轍的人生事跡，這樣，如果在考場(chǎng)中用上這些材料，不僅能讓閱卷老師窺見(jiàn)學(xué)生書(shū)架的厚度，還能讓閱卷老師眼前一亮，避免閱卷老師長(zhǎng)時(shí)間看到同類材料出現(xiàn)審美疲勞。其次可以整理“感動(dòng)中國(guó)”人物的頒獎(jiǎng)詞和主要事件的資料，并且定期發(fā)放名人傳記的資料和時(shí)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，從而提高作文教學(xué)的效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作思維訓(xùn)練

寫(xiě)作思維對(duì)于高中作文寫(xiě)作具有非常重要的作用，良好的寫(xiě)作思維能夠讓文章立意更為深遠(yuǎn)、更有新意和更有哲理。在高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作思維訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，滲透有關(guān)主流價(jià)值觀與積極向上的思想觀念，通過(guò)具體的事例進(jìn)行升華，從而寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。教師應(yīng)該特別注意指導(dǎo)學(xué)生立意應(yīng)該符合時(shí)代基調(diào)與主旋律，不能胡亂立意。

在具體的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，特別注意閱讀先秦思想家的作品，比如《論語(yǔ)》、《莊子》、《孟子》、《荀子》等，從而提高思維的深度與廣度。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，閱讀之后寫(xiě)出讀后感，從而在寫(xiě)作中訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性與批判性。在課堂寫(xiě)作思維訓(xùn)練中，可以先從審題立意開(kāi)始，最初挑選已經(jīng)有定論的高考老題目進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生多向思維;然后拓展寫(xiě)作的范圍，比如可以在多媒體上展示近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件、展示寓意深刻的寓言故事和漫畫(huà)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思維。

四、構(gòu)建模板以及加強(qiáng)作文寫(xiě)作訓(xùn)練

高考作文對(duì)于寫(xiě)作結(jié)構(gòu)具有較高的要求，主要是要求思維清晰和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作模板，通過(guò)構(gòu)建寫(xiě)作模板，定時(shí)定期地加強(qiáng)不同模板的作文寫(xiě)作訓(xùn)練，從而在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生寫(xiě)作水平，提高作文教學(xué)效率。

高中作文以議論文為主，一般而言，議論文較為常見(jiàn)的寫(xiě)作模板有總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式等結(jié)構(gòu)。以并列式結(jié)構(gòu)的議論文為例，它的各部分都是獨(dú)立的，相互之間是一種平行并列的關(guān)系，主要是根據(jù)中心論點(diǎn)分成若干個(gè)小論點(diǎn)，并進(jìn)行逐條論述，每個(gè)分論點(diǎn)有相關(guān)的事例和分析論證，最后在結(jié)論中照應(yīng)全文。教師可以讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)模板，進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作訓(xùn)練。

教師特別要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)注意升格作文，我在指導(dǎo)學(xué)生升格作文時(shí)特別強(qiáng)調(diào)文章不能平平淡淡，表達(dá)要有梯度，借用何素麗老師的話來(lái)說(shuō)，即文章要錯(cuò)層表達(dá)，我們的段落要以錯(cuò)層表達(dá)給力，文章要以錯(cuò)層表達(dá)走深。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該在深入了解高中學(xué)生在寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)閱讀教學(xué)與作文寫(xiě)作的聯(lián)系、指導(dǎo)學(xué)生收集和整理寫(xiě)作的素材、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作思維訓(xùn)練、構(gòu)建模板以及加強(qiáng)作文寫(xiě)作訓(xùn)練等，更好地提高作文教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周銳敏.提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性初探[J].科學(xué)咨詢， 2016（38）：117-119，共3頁(yè).

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