小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

凌斌

【摘 要】數(shù)學(xué)知識來源于實踐，生活中數(shù)學(xué)無處不在，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到社會生產(chǎn)和實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須注重教學(xué)的生活性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實”有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，從而培養(yǎng)小學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;探討分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強調(diào)學(xué)生的生活體驗，凸顯教學(xué)的實踐性和開放性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)技能在生活中加以創(chuàng)造性的運用。新課程背景下，數(shù)學(xué)課程更加重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征之一

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，與學(xué)生已有的經(jīng)驗建立聯(lián)系，符合兒童的認知特點，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能強化學(xué)生記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受到極大的成就感，大大促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛程度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出問題、解決問題的能力

靈活性和實用性是數(shù)學(xué)知識的特征。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅注重學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，而且還要求學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。生活化教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力，并通過分析這些問題，找到解決問題的途徑，從而促進數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

新課程非常注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，在輕松活躍的課堂氣氛下，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動學(xué)習(xí)和思考，有助于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從孩子的心理特點出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)不同的生活化情境，讓學(xué)生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的求知欲，不斷學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認識周圍的世界。使他們充分認識到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《認識人民幣》時，可以把課堂設(shè)置成學(xué)生最喜歡的玩具超市。給學(xué)生平時喜歡的玩具貼上價格標簽，讓學(xué)生從中任意挑選兩種自己喜愛的玩具，并算一算共需付多少錢，這樣就將枯燥的數(shù)學(xué)計算變成了學(xué)生最感興趣的活動，自然地將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識蘊含在購買玩具的生活場景中，使學(xué)生學(xué)到了知識，并且活躍了課堂氣氛，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次新課學(xué)完后，可以布置一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，每一章節(jié)的知識學(xué)完以后，讓學(xué)生自己從生活中找一些類似的問題來解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。例如，在教學(xué)：《長方體和正方體的表面積》后，可以讓學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，測算教室要粉刷的面積。學(xué)生通過觀察、思考，準確計算出了教師需要粉刷的面積，有利于學(xué)生對長方體表面積知識的理解和消化。

（三）采用符合生活化教學(xué)的評價體系

數(shù)學(xué)教學(xué)評價要特別重視數(shù)學(xué)評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措。評價工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師要采用符合生活化教學(xué)的評價體系，運用多種方式從多方面進行教學(xué)評價，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要重視學(xué)生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程、全方位的綜合評價。

總之，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到社會生產(chǎn)和實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分挖掘生活資源，把數(shù)學(xué)知識運用到具體的生活情境中，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動中使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。