淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)方法

李小云

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，國民的教育也須向前進(jìn)，小學(xué)教育作為國家義務(wù)教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。本文主要探討了小學(xué)高年級語文教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年級;教學(xué)方法

語文是一門綜合性的學(xué)科，小學(xué)高年級的語文教學(xué)必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

對于小學(xué)生來說，在校園的大部分時(shí)間是在“課”上度過的，教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在這短短的40分鐘內(nèi)完成的。對于即將離開小學(xué)校園的小學(xué)高年級學(xué)生，應(yīng)將有效率的教學(xué)作為課堂教學(xué)的基本期望和底線要求。那么，有效率的教學(xué)該從何處下手呢？心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明：通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增強(qiáng)三到四倍。因此，在課堂上充分采用各種手段，激發(fā)學(xué)生積極性，會起到事半功倍的效果。1.課題入手，開端引趣。上課一開始以趣導(dǎo)入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入，開始設(shè)疑，把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑是一個(gè)良好的開端。2.巧妙切入，喚醒情趣。把握課文特點(diǎn)，圍繞文本的內(nèi)容與情感巧妙切入，教師須緊密聯(lián)系課文的特點(diǎn)，盡量使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞文本的內(nèi)容與情感，做到富有針對性、靈活性和機(jī)動(dòng)的引導(dǎo)，喚醒情趣，以便使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)既能有所側(cè)重，又能把握文章特色，以此有效率地學(xué)習(xí)知識、提高能力。

二、語文課文教學(xué)方法

小學(xué)語文課文是引導(dǎo)學(xué)生對廣泛語文認(rèn)知的一個(gè)載體，要要求學(xué)生熟讀課文，做到對課文的通篇理解，結(jié)合課后問題思考文章中心，結(jié)合教輔資料深度理解詞句，進(jìn)而深度理解文章。教師應(yīng)用這三步教學(xué)方法讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。其次，在閱讀課中教師要穿插安排精讀課。教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確閱讀重點(diǎn)，以重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系課外內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，有原則性地訓(xùn)練學(xué)生，注重“授之以漁”的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。再次，在閱讀教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確對待文章的態(tài)度。面對一篇文章，教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會，讓他們充分表達(dá)出所思、所想、所悟、所疑、所惑，然后再讓他們自由答辯。這樣在鍛煉小學(xué)生理解能力的同時(shí)也提高了他們積極發(fā)言的自信心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，提出對文章的疑問，讓學(xué)生帶著疑問讀課文。這樣能使學(xué)生打開思路，帶著興趣閱讀文章。教師在課文重點(diǎn)處設(shè)疑，既能有效地突出重點(diǎn)，又能讓學(xué)生更全面深刻地理解課文。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生融入角色，真正地走進(jìn)文本，這樣會增加閱讀的趣味性和挑戰(zhàn)性，無形中就可以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。此外，教師應(yīng)該幫助不同的學(xué)生形成不同的、但適合他們自己的閱讀方式。

三、語文閱讀教學(xué)方法

（一）師生共讀，教學(xué)相長

閱讀教學(xué)要求教師要有“人文素養(yǎng)”，要有文化底蘊(yùn)。那么語文教師的文化底蘊(yùn)，一要"淵博"。要成為雜家，對人類文化的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面都要有所涉獵。熟諳諸子百家，略通天文地理;二要“豐腴”。要廣泛獵取，并消化吸收，長成自己的文化“血肉”。要形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨(dú)特理解和感悟。語文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)與課外相結(jié)合，相得益彰。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

（二）指導(dǎo)學(xué)生與課文與作者對話

在閱讀教學(xué)中，教師必須注重啟發(fā)學(xué)生與課文對話的情境創(chuàng)設(shè)和信息刺激。與作者的精神對話是學(xué)生與作者心靈碰撞的靈魂應(yīng)答。假如文字是一座橋梁，那么，一頭是作者，一頭是學(xué)生，閱讀教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所展示的作者的精神世界。

四、寫作教學(xué)方法

（一）生活中的積累

積累生活最直接的方法是向生活學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對事持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗(yàn)就會無限地?cái)U(kuò)大開來。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后，要依照一定的程序進(jìn)行，這樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀察。

（二）閱讀中的積累

現(xiàn)實(shí)生活中有些事物光憑觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，客觀事物呈現(xiàn)在眼前時(shí)，只是一個(gè)形象或一種現(xiàn)象。那么怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成自己頭腦中的東西，這就要靠分析思考來完成。

積累經(jīng)驗(yàn)的間接途徑是向書本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學(xué)習(xí)布局結(jié)構(gòu)，感悟表達(dá)手法，進(jìn)行反復(fù)誦讀，牢固記憶，作文時(shí)便可左右逢源，信手拈來，巧妙運(yùn)用，得心應(yīng)手。

（三）情感積累

積累小學(xué)生的情感除了充實(shí)生活這一途徑外，還可以借助語文學(xué)科中寓意深刻的詩歌、優(yōu)美雋逸的散文、感人肺腑的故事，來增強(qiáng)他們的道德感、理解感、審美感和理智感。

總之，小學(xué)教育堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的小學(xué)生，小學(xué)高年級語文教學(xué)，具有承上啟下的作用，正確的教學(xué)方法，能讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李真春.淺談小學(xué)高段語文教學(xué)[J].大東方，2015.10.

[2]何振燕.小學(xué)高年級語文教學(xué)淺談[J].都市家教，2018.05.