張秀平

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，新課程要求小學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，并要求教師能夠制定有效的英語教學(xué)方法來幫助小學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語。本文對小學(xué)英語教學(xué)生活化以及為什么要使用英語教學(xué)生活化進(jìn)行簡要分析，然后針對如何使用小學(xué)英語生活化教學(xué)這一問題展開討論，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)生活化;策略

1何為小學(xué)英語教學(xué)生活化

英語是一門實(shí)際應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，作為世界通用語言，英語無疑是一門十分重要的課程。英語在生活中隨處可見，學(xué)校對于英語課程的改革也不斷推動，改革的內(nèi)容就是將英語與學(xué)生生活的實(shí)際情況結(jié)合起來，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2為什么要使用小學(xué)英語生活化教學(xué)方法

新課程改革的內(nèi)容是教師在講課的過程中，以教材為教學(xué)基礎(chǔ)，將生活場景融匯于教學(xué)中的學(xué)習(xí)、聽力以及各種教學(xué)方式當(dāng)中，讓學(xué)生在教材與生活實(shí)際中自己找到學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主體。在英語教學(xué)中使用生活化教學(xué)法具有很重要的意義，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

2.1促進(jìn)教師關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中結(jié)合生活教學(xué)法要求教師去了解學(xué)生的生活實(shí)情和學(xué)習(xí)情況，教師再通過引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師只按照教材授課，并沒有把生活教學(xué)法合理運(yùn)用，這就導(dǎo)致教學(xué)的效果并不理想。

2.2有效促進(jìn)師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生和教師之間的關(guān)系十分單一，甚至大部分學(xué)生都有懼怕教師的心理，教師說什么或者讓學(xué)生怎么做，學(xué)生就會照做，這樣單一的師生關(guān)系很難實(shí)現(xiàn)一個(gè)充滿氣氛的課堂環(huán)境。而新推出的生活化教學(xué)法則不同，它可以在教師了解學(xué)生情況時(shí)和引導(dǎo)教學(xué)時(shí)促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，學(xué)生和教師在交流中可以有效的增進(jìn)師生感情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.3有效提高學(xué)生的英語使用能力

教師通過生活化教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生把英語融入到生活當(dāng)中，在生活中處處都有英語，既滿足了日常生活所需，也相應(yīng)的提升了學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。

3如何使用小學(xué)英語生活化教學(xué)

3.1仔細(xì)研究學(xué)生的喜好

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，處于這一年齡階段的孩子大多都有自己的興趣愛好，在學(xué)習(xí)時(shí)很容易分心，教師可以利用學(xué)生的興趣愛好來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效率。例如，小學(xué)英語教師在下課時(shí)仔細(xì)觀察小學(xué)生的動向，看他們在做什么活動，并且在觀察后經(jīng)過分析在課堂中融入一些孩子興趣愛好的話題來吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。再例如，現(xiàn)如今多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)中下載一些具有教育性質(zhì)的動畫短片，小學(xué)生都愛看動畫片，教師在課前給學(xué)生播放動畫片，最好把動畫片的時(shí)長控制在5分鐘左右，這樣小學(xué)生就能迅速集中注意力，而且還能有效的調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2關(guān)心學(xué)生

學(xué)校和課堂并不是小學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，其余大部分時(shí)間都在家，教師要通過一定的方式了解學(xué)生的家庭狀況，然后與學(xué)生積極溝通，有效增進(jìn)師生感情，這樣才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，小學(xué)英語教師可以去學(xué)生家進(jìn)行家訪，并在家訪時(shí)和孩子的父母溝通，搞清楚孩子的家庭組成，了解孩子放學(xué)回家都會干些什么，有什么興趣愛好或者其他情況，并且在家訪過后對每個(gè)孩子的情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，最后再制定相應(yīng)的教學(xué)策略，與孩子積極溝通，從而培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)能力。

3.3培養(yǎng)學(xué)生在校園的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

我國的國語是漢語，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)過程中講英語的地方并不多，大部分都是在英語課堂中，這就表現(xiàn)出學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的問題。教師需要給學(xué)生制造一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在上課時(shí)用英語的方式向小學(xué)生問候，然后學(xué)生再向教師問候。再例如，英語教師可以教小學(xué)生一些簡單的英語歌，并且每天都要練習(xí)，最后再讓學(xué)生每次課間時(shí)一起唱英語歌曲，從而打造一個(gè)具有英語氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4了解學(xué)生的日常生活內(nèi)容

小學(xué)生具有貪玩的性格特征，他們在日常生活中會接觸很多有趣的事物從而激發(fā)他們的好奇心與興趣，然后再去探究，教師也可以利用小學(xué)生的這一心理特征，通過與學(xué)生的溝通，將他們?nèi)粘Ｉ顑?nèi)容充分了解，然后再制定出有效的教學(xué)方式，把英語帶入其中。例如，教師在課下時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡圍在一起做游戲，英語教師可以走過去和學(xué)生一起討論，并在討論中告訴學(xué)生英語玩游戲是“play games”，然后還可以對此進(jìn)行拓展，從而在交流中強(qiáng)化師生感情和增加學(xué)生的英語知識儲備。再例如，小學(xué)生對一些動漫人物會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在備課時(shí)，可以在PPT的背景圖插入不同的動漫人物，在講課時(shí)學(xué)生看到這些人物時(shí)會立刻產(chǎn)生興趣，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在推動小學(xué)英語生活化教學(xué)的過程中，英語教師要結(jié)合小學(xué)的生活實(shí)際狀況、興趣愛好、個(gè)性差異等方面制定出有效的教學(xué)策略，從而提高小學(xué)生的英語水平。

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