如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

陸慧蘭

摘? 要：興趣在學生的學習過程中扮演著非常重要的角色，一旦學生對學習感興趣，學生就有了源源不斷的動力，哪怕沒有教師和家長的催促，仍然能夠認真、細心地完成學習任務。所以，每位家長都希望學生對學習有著濃厚的興趣，因為興趣是最好的引領(lǐng)者，興趣的培養(yǎng)也為未來的學習奠定了很好的基礎。而如何有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，則是每一位教師需要思考、研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學生數(shù)學;學習興趣;結(jié)合生活;增加互動;小組合作;自由討論

數(shù)學是一門比較復雜的科目，經(jīng)常有學生抱怨說數(shù)學太難學不進去，但是數(shù)學作為文化課的重要組成，也是每一個學生不可避免的。教師應該積極培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，因為如果學生對數(shù)學的興趣得到激發(fā)，學生就會主動進行數(shù)學學習和思考，那么相對而言學好數(shù)學就是一件比較容易的事情了。

一、結(jié)合生活常識

由于小學生的年齡限制，對于一些數(shù)學理論理解起來就有一些困難，但是教師如果可以結(jié)合生活中常見現(xiàn)象進行講解這些理論知識，對于啟發(fā)學生有著十分顯著的作用。讓學生明白數(shù)學根植于生活，來源于生活，它其實就是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑@樣既可以學習理論知識，鍛煉學生的實踐能力，還能拉近學生與數(shù)學的距離，讓學生明白數(shù)學這座大樓并不是高不可攀，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，我在進行講解“角的初步認識”這一部分內(nèi)容時，并不會貿(mào)然的引入角的定義，因為貿(mào)然的導入角的定義會讓學生感到困惑，我會通過列舉生活中的例子，讓學生先了解角在生活中的存在。平時學生表現(xiàn)的好，我會在學生的名字后面聽一顆五角星，我就會向?qū)W生提問：“你們知道它為什么叫五角星嗎？”，有的學生就會回答：“因為它有五個角?！蔽視^續(xù)回答：“對的，而且生活中還有很多其他的角，這節(jié)課我們就先來初步認識角?！?通過五角星為例讓學生初步感知到角的存在，然后在引入課本知識，通過課前與學生的互動，可以提高學生對這節(jié)課的興趣，讓學生抱著一種積極的心態(tài)進行課堂學習，有助于培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。

二、增加課堂互動

學生才是課堂的主體，如果課堂以教師為中心，教師只是講解知識而不關(guān)心學生，那么這節(jié)課的教學質(zhì)量一定不會很高，所有在進行小學數(shù)學的教授時，教師應該和學生進行互動，讓學生也參與到課堂的構(gòu)建中。而且通過課堂互動，教師也可以更為清晰地了解到學生的學習程度，還可以針對大多數(shù)學生的薄弱處進行更詳細的講解，而且課堂互動還可以提高課堂的趣味性，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

例如，我在進行教授“觀察物體（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，我的教學目標就是豐富學生對空間以及圖形的認識，建立起來初步的空間觀念。我會在講臺上放一個小熊玩偶，然后讓四位同學站在前、后、左、右四個方向進行觀察，然后從我給的這四幅圖片中挑選自己看到的那一幅景象，當學生選完圖片后，所有人就會發(fā)現(xiàn)四個同學分別拿了四個不同的圖片，雖然學生觀察的是同一個物體，但是因為站的方位不同，看到的景象也就各不相同。我會與學生進行一個游戲互動，來幫助學生進行思考，我會首先提問：“大家來想一想，如果你站在小學玩偶的正面，你看到的是哪一幅圖片呢？然后伸出手向我示意這張圖片的標號?！?其實我會通過不同的物體和學生一起思考同方向的圖片到底是哪些，借助這個互動游戲在潛移默化間培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。

三、開展小組合作

教師在課堂上開展小組合作是想讓學生在小組中互相督促、共同進步，在小組合作中探尋數(shù)學的奧秘，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。小組合作可以鍛煉學生與人交往能力和團隊合作能力，還可以增加學生之間的良性競爭，而這種良性競爭經(jīng)過教師的引導可以轉(zhuǎn)化為學生學習的動力。小組合作確實為學生提供了展示自我的舞臺，培養(yǎng)學生的表達能力和團結(jié)合作能力，逐漸成為課堂的主人。

例如，我在進行講解“認識時間”這一部分內(nèi)容時，會將學生分成不同的小組，我會給每一個小組面前擺一個小小的鐘表模型，讓小組內(nèi)部進行小組合作來鍛煉學生認識時間的能力。首先小組一個人將鐘表的指針分別指向不同的數(shù)字，然后其他人開始回答這代表的時間是什么，如果小組內(nèi)部有著不同的聲音，學生應該學會在小組內(nèi)互相討論，相互講解看一看誰的答案才是正確的。通過小組合作學生可以準確地說出鐘表的時間，對于時與分的關(guān)系有著更加深刻的了解，而且小組交流不同于我在講臺上講解，它是學生之間的交流，會讓學生擺開束縛，更加放開和輕松。因為在小組合作中，學生會以一種更加輕的氛圍進行數(shù)學學習，這對于提高學生學習積極性是有很大幫助的，教師應該有意地增加小組合作的機會，在小組合作中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。

四、鼓勵自由討論

教師想要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習的積極性，就要讓學生嘗試發(fā)表自己的意見，所以教師可以在課堂上鼓勵自由討論，調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂上敢于表達自己的意見。鼓勵學生自由討論其實就是想讓學生主動思考，調(diào)動學生的積極性，從而擺脫傳統(tǒng)教學中教師講，學生聽的狀態(tài)。在討論的過程中，不僅讓學生開動腦筋思考問題，還可以鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

例如，我在進行教授“長度單位”這一節(jié)內(nèi)容時，會先讓學生感受一下不同單位在生活中的實際應用。首先我會向?qū)W生展示在黑板上寫字時要用的粉筆，讓大家想一想粉筆應該用哪一個單位測量更為準確？如果選擇用米的話，那么這個粉筆顯得太小了，用米無法很好的測量，如果選擇用厘米的話，會剛好測試這根筆有十厘米。經(jīng)過我這樣的展示，我會向?qū)W生提問：“那么我們的身高需要用什么單位來測量呢？大家來相互討論一下?！?學生在討論的時候，不用教師催促也會主動思考“要用哪一個單位？為什么要用這一個單位？”這些問題，所以在我的課堂上，我會經(jīng)常進行這樣的提問，鼓勵學生自由討論，讓學生明白數(shù)學并不是很遙遠的東西，它離我們其實是很近的。

總而言之，培養(yǎng)學生的學習興趣需要教師堅持不懈的努力和課堂上的潛移默化，教師可以采用不同的教學方式，引導學生在輕松的氛圍中學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣不僅僅是教師的期望也是家長的期盼，因為只有學生擁有了學習興趣，在之后漫長的學習道路中才會一如既往，主動積極地進行學習，因此，教師一定在小學階段就重視培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。

參考文獻

[1]? 楊文永.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（19）

[2]? 李霞.論小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）