談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)

王力

摘要：緊隨新課程改革的步伐以及當(dāng)今社會發(fā)展的潮流，小學(xué)教學(xué)在當(dāng)今的教學(xué)過程中逐漸受到廣大教育者的重視。學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對于如何學(xué)習(xí)、提高成績還沒有高效的學(xué)習(xí)方法。因此，廣大的教師群體應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，更新教學(xué)方法，使學(xué)生在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提升自己的數(shù)學(xué)成績。此外，語言表達(dá)能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);表達(dá)能力;低年級

引言：

處在小學(xué)低年級的學(xué)生常常是性格和能力塑造的最好階段，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高自身的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)知識較為繁雜，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持用簡潔的語言給學(xué)生講授知識，使學(xué)生能夠更深層次地理解教材上的知識，并在此過程中激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。筆者將在下文結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生提升自己的語言表達(dá)能力展開研究討論，希望對廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體有所幫助，不斷提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成語言表達(dá)能力的重要意義

小學(xué)低年級的學(xué)生對于新鮮事物常常具有好奇心和新鮮感，并具有較強(qiáng)的模仿能力，教師與同學(xué)們朝夕相處，他們的一言一行都對學(xué)生有著重要影響，如果老師可以在日常教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生樹立榜樣，并規(guī)范自己的言語行為，那么在一定程度上有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力。例如：老師在講解北師大版小學(xué)二年級上冊《加與減》這節(jié)課時(shí)，如果老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，將數(shù)學(xué)知識通過自己的分析表達(dá)出來，那么會一定程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。此外，表達(dá)能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及今后的日常生活都起著不可替代的作用，在老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的過程中，學(xué)生一定是對所學(xué)知識進(jìn)行深入剖析，形成縝密的邏輯思維后才形成的較高的語言表達(dá)能力，這樣一來，使學(xué)生不斷地進(jìn)行邏輯分析，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自己的語言表達(dá)能力[1]。與此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及表達(dá)能力對于他們的日常生活都有一定的幫助，由此可見，老師在學(xué)生教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生分析試題

根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，應(yīng)用題對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的創(chuàng)造性有著重要作用，學(xué)生通過仔細(xì)閱讀題干的要求，從而形成自己的數(shù)學(xué)思路，并通過用自己的語言寫出試題答案。這樣一來，學(xué)生有自己的思路，使學(xué)生能通過閱讀題干形成數(shù)學(xué)邏輯思維并在答題過程中提高自己的表達(dá)能力。我們可以以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，老師在講授一年級上冊第一課《生活中的數(shù)》這節(jié)課時(shí)，可以在課上為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題，通過應(yīng)用題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考解答，比如：說一說，在生活中有哪些你看到數(shù)字，他們之間有什么聯(lián)系？通過這樣的提問方式，使學(xué)生能夠及時(shí)思考，將自己生活中與爸爸媽媽買菜時(shí)候的情景帶入其中，并通過自己的語言進(jìn)行解答，在此過程中，學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語言回答問題[2]。由此一來，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠通過自己的思考進(jìn)行試題總結(jié)，并在無形中提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）堅(jiān)持為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語言表達(dá)

在小學(xué)階段的學(xué)生常常具有較強(qiáng)的模仿力，老師和家長的日常行為和言語對學(xué)生的成長有潛移默化的影響。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生耳濡目染[3]。此外，老師可以適當(dāng)?shù)嘏c家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與家長討論學(xué)生的性格，積極探索適合培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。例如：老師在講授二年級下冊《認(rèn)識圖形》這節(jié)課時(shí)，可以與家長進(jìn)行溝通，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行高效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過老師的講解對本節(jié)課的知識進(jìn)行表述。與此同時(shí)，老師在日常教學(xué)中應(yīng)起到示范作用，教學(xué)用語應(yīng)簡明易懂，語言具有邏輯性，使學(xué)生在老師的影響下提升自己的表達(dá)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，結(jié)合上文所闡述的有關(guān)老師在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力的探究可知，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力，并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和分析試題的教學(xué)方法，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。與此同時(shí)，老師應(yīng)樹立良好的榜樣，堅(jiān)持以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中提升自己的語言表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信在廣大教師的努力以及學(xué)生的積極配合下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率一定會有所提升，學(xué)生的表達(dá)能力一定會得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳芳. 小學(xué)數(shù)學(xué)概念的深度教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[2]張麗娟. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]崔景濤. 試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2019（05）：121.