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      談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)

      2020-07-10 20:08:10王力
      青年生活 2020年18期
      關(guān)鍵詞:表達(dá)能力低年級小學(xué)數(shù)學(xué)

      王力

      摘要:緊隨新課程改革的步伐以及當(dāng)今社會發(fā)展的潮流,小學(xué)教學(xué)在當(dāng)今的教學(xué)過程中逐漸受到廣大教育者的重視。學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對于如何學(xué)習(xí)、提高成績還沒有高效的學(xué)習(xí)方法。因此,廣大的教師群體應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,更新教學(xué)方法,使學(xué)生在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提升自己的數(shù)學(xué)成績。此外,語言表達(dá)能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用,老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)水平。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);表達(dá)能力;低年級

      引言:

      處在小學(xué)低年級的學(xué)生常常是性格和能力塑造的最好階段,因此,老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生提高自身的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)知識較為繁雜,老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持用簡潔的語言給學(xué)生講授知識,使學(xué)生能夠更深層次地理解教材上的知識,并在此過程中激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。筆者將在下文結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提升課堂效率,促進(jìn)學(xué)生提升自己的語言表達(dá)能力展開研究討論,希望對廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體有所幫助,不斷提高教學(xué)效率,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      一、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成語言表達(dá)能力的重要意義

      小學(xué)低年級的學(xué)生對于新鮮事物常常具有好奇心和新鮮感,并具有較強(qiáng)的模仿能力,教師與同學(xué)們朝夕相處,他們的一言一行都對學(xué)生有著重要影響,如果老師可以在日常教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生樹立榜樣,并規(guī)范自己的言語行為,那么在一定程度上有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力。例如:老師在講解北師大版小學(xué)二年級上冊《加與減》這節(jié)課時(shí),如果老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá),將數(shù)學(xué)知識通過自己的分析表達(dá)出來,那么會一定程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。此外,表達(dá)能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及今后的日常生活都起著不可替代的作用,在老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的過程中,學(xué)生一定是對所學(xué)知識進(jìn)行深入剖析,形成縝密的邏輯思維后才形成的較高的語言表達(dá)能力,這樣一來,使學(xué)生不斷地進(jìn)行邏輯分析,能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自己的語言表達(dá)能力[1]。與此同時(shí),學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及表達(dá)能力對于他們的日常生活都有一定的幫助,由此可見,老師在學(xué)生教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。

      二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法策略

      (一)引導(dǎo)學(xué)生分析試題

      根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,應(yīng)用題對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的創(chuàng)造性有著重要作用,學(xué)生通過仔細(xì)閱讀題干的要求,從而形成自己的數(shù)學(xué)思路,并通過用自己的語言寫出試題答案。這樣一來,學(xué)生有自己的思路,使學(xué)生能通過閱讀題干形成數(shù)學(xué)邏輯思維并在答題過程中提高自己的表達(dá)能力。我們可以以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,老師在講授一年級上冊第一課《生活中的數(shù)》這節(jié)課時(shí),可以在課上為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題,通過應(yīng)用題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考解答,比如:說一說,在生活中有哪些你看到數(shù)字,他們之間有什么聯(lián)系?通過這樣的提問方式,使學(xué)生能夠及時(shí)思考,將自己生活中與爸爸媽媽買菜時(shí)候的情景帶入其中,并通過自己的語言進(jìn)行解答,在此過程中,學(xué)生不斷地進(jìn)行思考,積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語言回答問題[2]。由此一來,鍛煉學(xué)生的思維能力,使學(xué)生能夠通過自己的思考進(jìn)行試題總結(jié),并在無形中提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

      (二)堅(jiān)持為學(xué)生樹立良好的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語言表達(dá)

      在小學(xué)階段的學(xué)生常常具有較強(qiáng)的模仿力,老師和家長的日常行為和言語對學(xué)生的成長有潛移默化的影響。因此,老師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣,使學(xué)生耳濡目染[3]。此外,老師可以適當(dāng)?shù)嘏c家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,與家長討論學(xué)生的性格,積極探索適合培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。例如:老師在講授二年級下冊《認(rèn)識圖形》這節(jié)課時(shí),可以與家長進(jìn)行溝通,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行高效教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過老師的講解對本節(jié)課的知識進(jìn)行表述。與此同時(shí),老師在日常教學(xué)中應(yīng)起到示范作用,教學(xué)用語應(yīng)簡明易懂,語言具有邏輯性,使學(xué)生在老師的影響下提升自己的表達(dá)能力。

      結(jié)束語:

      綜上所述,結(jié)合上文所闡述的有關(guān)老師在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力的探究可知,老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,更新教學(xué)方法,不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力,并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和分析試題的教學(xué)方法,在無形中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。與此同時(shí),老師應(yīng)樹立良好的榜樣,堅(jiān)持以身作則,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中提升自己的語言表達(dá)能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信在廣大教師的努力以及學(xué)生的積極配合下,小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率一定會有所提升,學(xué)生的表達(dá)能力一定會得到加強(qiáng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李芳芳. 小學(xué)數(shù)學(xué)概念的深度教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué),2019.

      [2]張麗娟. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2019.

      [3]崔景濤. 試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 中國校外教育,2019(05):121.

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