大學外語專業(yè)男生就業(yè)意識調查研究

尹航 姚偉杰

摘要：本文對江蘇大學外國語學院2016-2019級英語、日語學生中的男生進行抽樣調查，就外國語學院男生的就業(yè)認知，就業(yè)心態(tài)，就業(yè)準備等進行調查了解。結果顯示，探討就業(yè)意識觀念對外國語學院男生端正學習態(tài)度，調整學習方向，提高學習效率具有積極影響。

關鍵詞：外語專業(yè);男生;就業(yè)意識;調查

一、研究意義：

在全球化、國際化以及經(jīng)濟和科技高度發(fā)展的當今社會，當今世界面臨著百年未有之大變局，政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化和社會信息化潮流不可逆轉，各國間的聯(lián)系和依存日益加深。不論人們身處何國、信仰如何、是否愿意，實際上已經(jīng)處在一個命運共同體中。語言在人類命運共同體中擔任著十分重要角色，對于外語專業(yè)的學生們來說是前所未有機遇。然而，隨著外語教育的進步與發(fā)展，外語專業(yè)學生數(shù)量與日俱增。同時，對于畢業(yè)生來說，被社會的需求的層次和素質要求在不斷地提高，但是，需求數(shù)量卻越來越少。外國語學院畢業(yè)生在就業(yè)上所面臨的嚴峻壓力與挑戰(zhàn)就是由如上所述的結構性矛盾造成的。面對這樣的嚴峻形勢，學校在進行專業(yè)課教學的同時早已經(jīng)開展對同學們的職業(yè)規(guī)劃教育以幫助外國語言專業(yè)的學生確立正確的職業(yè)規(guī)劃觀，端正態(tài)度，明確方向，努力學習。但是在外語專業(yè)中存在著男生數(shù)量多女生數(shù)量少的情況，女生的就業(yè)意識在數(shù)量上往往占大部分。在未來，每個學生不可避免的會受到性別差異的因素影響，在社會、家庭、工作崗位扮演的不同的角色。本文，我們將以江蘇大學外國語學院大一到大四的男生為調查對象，探討外語專業(yè)男生就業(yè)意識影響因素及對策，找準自己的未來職業(yè)方向，規(guī)劃好自己的學業(yè)。讓學生更好地實現(xiàn)自我價值，有效契合社會的需求，實現(xiàn)高質量的就業(yè)。

二、先行準備：

課題組成員研究閱讀了施春艷的大學生就業(yè)的性別差異研究———基于BlinderOaxaca分解和OLS模型以及其周娟娟的欠發(fā)達地區(qū)普通高校大學生就業(yè)結構性別差異分析——以甘肅省為例。并且咨詢了有豐富經(jīng)驗的指導老師以及已經(jīng)畢業(yè)和未畢業(yè)的的學姐學長，從而制定了詳細地調查研究策略。

三、調查概要：

課題組成員，于2019年4月初至2019年5月初對江蘇大學外國語學院男大學生進行了問卷調查。本次調查的對象是江蘇大學外國語學院大二到大四的全體男生以及部分已經(jīng)畢業(yè)了的男生畢業(yè)生。之后組員分工收集相關論文文獻、調查報告、社交論壇相關討論內容、相關新聞報道等。2019年6月之后開展對江蘇大學外國語學院男生的隨機訪談，并進行了探討與總結。

四、結果分析：

（一）存在的問題：

1：自身對職業(yè)定位認識模糊。

很多同學就業(yè)意識模糊，不清楚本專業(yè)除了教師、翻譯等熟知行業(yè)還適合哪些就業(yè)崗位。導致一部分不喜歡作為老師或者翻譯的學生在眾多職業(yè)位中不能明確自己的專業(yè)還適合哪些進而導致其就業(yè)意識變得相對模糊。在訪談中也發(fā)現(xiàn)，持有這種思想的學生成績往往不在學院成績排名前列，所以我們認為對自身職業(yè)定位認識模糊，會對非畢業(yè)年級的學生的學習成績產(chǎn)生一定程度的消極影響，進而影響就業(yè)的品質。

2：就業(yè)值期望過高。

在采訪已找到實習工作的學生時，我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)期待值過高是導致外語專業(yè)男生學生就業(yè)困難的一個重要因素。求職者在求職過程中出現(xiàn)了妄自尊大或妄自菲薄等心理問題。主要體現(xiàn)為在過高要求工資待遇，過高要求地理位置，過高要求工作內容，基本不予考慮一些工資、職位較低或是工作地點在郊區(qū)農(nóng)村地區(qū)的工作，期望和現(xiàn)實的落差造成求職者心理的巨大落差，極易導致工作和自己的實際水平產(chǎn)生不匹配。

（二）：對外國語學院男生的啟示：

1：樹立正確積極的就業(yè)觀。

進入大學校園，要不斷探索明確自己的興趣愛好，根據(jù)自身現(xiàn)實條件形成初步的職業(yè)規(guī)劃。同時要外語專業(yè)男生學生應當正確認識當前社會就業(yè)形勢與人才市場需求，不能盲目自信或盲目自卑，合理制定就業(yè)期望，不能心高氣傲;將個人興趣愛好與工作期待結合起來，腳踏實地努力學習增強個人競爭實力從而能在未來的就業(yè)中更好地做出選擇與決定。

2：綜合發(fā)展自身實力。

外語專業(yè)學生不能拘泥于外語學習，語言是一門工具，要在學習語言的同時，掌握其他學科的基礎性技能。我們實現(xiàn)從“外語專業(yè)人才”到“外語專業(yè)復合型人才”轉變，實現(xiàn)一專多能，才能提高就業(yè)的品質。

五、總結

通過對江蘇大學外國語學院男生的調查研究，總結反映出的問題并得到啟示，能幫助外語專業(yè)男生學生認識自身不足，樹立正確積極地就業(yè)意識，進而調整就業(yè)觀，進行切合實際又符合個人特點職業(yè)規(guī)劃，合理規(guī)劃學業(yè)，實現(xiàn)人生價值。同時本調查還存在著一些不足，例如調查樣本較少，問卷設計的邏輯性還不夠嚴謹，涉及角度不夠全面等。將在未來調查研究中會進一步完善調查計劃并嚴格執(zhí)行。

參考文獻：

[1]施春艷，周玥，王子元，李昕.大學生就業(yè)的性別差異研究——基于Blinder Oaxaca分解和OLS模型[J].青少年學刊，2019（06）：45-52.

[2]沈露，張冬梅.外語專業(yè)學生就業(yè)心理調查研究——以大連民族學院為例[J].科技視界，2015（09）：36.

[3]周娟娟，杜改鳳，王明娟，張自堯.欠發(fā)達地區(qū)普通高校大學生就業(yè)結構性別差異分析——以甘肅省為例[J].內蒙古科技與經(jīng)濟，2020（03）：19-21.

基金項目：

江蘇大學2019年大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目，項目編號：201910299185Y