外語專業(yè)
- 大學(xué)生外語課堂焦慮問題分析及緩解策略
查，結(jié)果表明外語專業(yè)學(xué)生和非外語專業(yè)學(xué)生均會在外語課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生焦慮，但非英語專業(yè)的外語專業(yè)學(xué)生課堂焦慮問題更為明顯，在進(jìn)一步訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上，研究小組從學(xué)生和教師兩個方面提出緩解課堂焦慮問題的方法和策略，以期提高大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)效果。[關(guān)鍵詞]外語專業(yè)；非英語專業(yè)；大學(xué)生；課堂焦慮[中圖分類號] G44? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 08-0040-04隨著課堂教學(xué)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)到以
教書育人·高教論壇 2023年8期2023-10-07
- 外語專業(yè)中的文化教學(xué)法研究
化教學(xué)是當(dāng)前外語專業(yè)教學(xué)的重中之重，它不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)者的跨文化交際，亦關(guān)系到外語學(xué)習(xí)者文化身份的認(rèn)同。外語專業(yè)中的文化教學(xué)必定是兩種文化的對比教學(xué)，是一個將外語文化與母語文化進(jìn)行對比、歸納與應(yīng)用的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。目前，外語專業(yè)的文化對比教學(xué)面臨眾多困難，如培養(yǎng)方案中的文化課程平行設(shè)置、文化對比教材缺失、教師文化對比意識相對薄弱及其思維定式難以改變等，這些問題需要多方共同努力解決，以達(dá)到文化教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);文化教學(xué);對比;歸納
藝術(shù)科技 2022年3期2022-06-08
- 互聯(lián)網(wǎng)時代高校外語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)育人的路徑和機(jī)制研究
青年”。高校外語專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)特殊性，更需教育工作者把握互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)。文章通過分析互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育存在的普遍性問題和外語專業(yè)特性問題，構(gòu)建出內(nèi)部心理認(rèn)同機(jī)制和外部制度保障機(jī)制相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式，以期在“無時不網(wǎng)，無處不網(wǎng)”的新時代，探索適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)和時代特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政“內(nèi)外促動”新機(jī)制和“線上線下”互通互享的新路徑。關(guān)鍵詞：思想政治教育;外語專業(yè);網(wǎng)絡(luò)育人中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：16
大學(xué)·研究與管理 2022年9期2022-05-30
- 校企合作背景下高職外語專業(yè)結(jié)合“思創(chuàng)融合”育人模式的教學(xué)策略研究
養(yǎng)模式，高職外語專業(yè)教師應(yīng)基于校企合作不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)用技能，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、獨(dú)立、勤奮等品質(zhì)的鍛煉，幫助學(xué)生在提前適應(yīng)社會過程中樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)提升，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：校企合作;思創(chuàng)融合;外語專業(yè);教學(xué)策略一、引言隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展以及對外開放力度的加大，用人單位對外語人才的需求量越來越大。高職教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，但高職外語專業(yè)教學(xué)卻
校園英語·上旬 2022年8期2022-05-30
- 外語課堂課程思政的本質(zhì)和路徑探析
的現(xiàn)實(shí)需要。外語專業(yè)課程中涉及很多西方文化和西方意識形態(tài)的內(nèi)容，外語專業(yè)學(xué)生很容易西方文化的浸染、形成錯誤思潮，因此外語專業(yè)課堂中進(jìn)行課程思政尤為必要。課程思政的本質(zhì)是為課程樹魂，樹馬克思主義的魂，樹社會主義核心價值觀的魂，樹新時代有中國特色社會主義思想的魂。關(guān)鍵詞：課程思政;外語專業(yè);樹魂多年來，外語教學(xué)中的問題之一是一味強(qiáng)調(diào)目的語文化的講授，忽略了中國文化的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致許多外語學(xué)習(xí)者長期接受外國文化之后變成了西方文化的“語言工具”。國內(nèi)長期存在的崇洋媚
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 信息化背景下高校外語專業(yè)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐探索
力鍛煉。高校外語專業(yè)學(xué)生，由于相應(yīng)的課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不多，更應(yīng)在其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。在信息化背景下，當(dāng)前我國高校外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，為推動高校外語專業(yè)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，對當(dāng)前高校外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行融合的意義、內(nèi)容及問題進(jìn)行了深入探究，并據(jù)此提出了幾點(diǎn)有效策略。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);外語專業(yè);專業(yè)技能;深度融合[基金項目] 2019年度貴州大學(xué)外國語學(xué)院科研項目“貴州高校外
教育教學(xué)論壇 2022年9期2022-03-29
- “通識教育+思政育人”協(xié)同目標(biāo)下的通識必修課創(chuàng)新
某些高校作為外語專業(yè)學(xué)生的通識必修課，在通識教育和思政育人兩個方面均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以現(xiàn)代漢語課程思政研究背景作為切入點(diǎn)，闡述針對外語專業(yè)通識必修課現(xiàn)代漢語開展課程思政研究的重要意義，重點(diǎn)探討現(xiàn)代漢語課程思政研究的主要內(nèi)容及需要解決的相關(guān)問題。 [關(guān)鍵詞]外語專業(yè);通識課;現(xiàn)代漢語;課程思政 [中圖分類號] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 01-0073-03《高等學(xué)
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 疫情期間外語專業(yè)在線課程學(xué)習(xí)體驗研究
發(fā)現(xiàn)：（1）外語專業(yè)在線課程獲得了學(xué)生的普遍認(rèn)可;（2）外語專業(yè)在線課程學(xué)習(xí)體驗的專業(yè)、年級和性別差異均不明顯;（3）學(xué)生認(rèn)為外語專業(yè)在線課程的學(xué)習(xí)效果與線下課堂差別不大;（4）外語專業(yè)在線課程最為突出和最需改進(jìn)的方面均為教學(xué)質(zhì)量。此外，還獲得了一些有益的教學(xué)啟示。關(guān)鍵詞：疫情;外語專業(yè);在線課程;學(xué)習(xí)體驗中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）01-0014-05Abstract： This stu
高教學(xué)刊 2022年1期2022-01-06
- 疫情背景下河北省外語專業(yè)大學(xué)生“云就業(yè)”促進(jìn)機(jī)制研究
暴發(fā)，給高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了巨大壓力。該文在對疫情背景下河北省地方高校外語專業(yè)大學(xué)生“云就業(yè)”現(xiàn)狀和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，探索有效促進(jìn)外語專業(yè)大學(xué)生“云就業(yè)”的對策和途徑，研究構(gòu)建以政府、社會、高校、畢業(yè)生“四位一體”的外語專業(yè)大學(xué)生“云就業(yè)”長效促進(jìn)機(jī)制，提出相關(guān)對策和建議。關(guān)鍵詞：疫情 ?高校畢業(yè)生 ?外語專業(yè) ?云就業(yè)中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2021）10（b）-0000-00Study
科技資訊 2021年30期2021-12-24
- 高校外語專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)的改革
程中，教師在外語專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)活動期間，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，需要注重開展教學(xué)措施、方法以及內(nèi)容的改革工作，可以有效保障客廳教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循因材施教的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)操作能力，提高學(xué)生使用英文軟件能力，可以有效保障高校外語專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)效率。基于此，本文將詳細(xì)分析高校外語專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)的改革工作，結(jié)合實(shí)際情況提出合理性建議，希望為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：課程教學(xué);計算機(jī);外語專業(yè);高校隨著我國科學(xué)技術(shù)
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 文化自信角度下外語專業(yè)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承研究
代的背景下，外語專業(yè)學(xué)生作為傳播中國文化的重要力量，堅定的文化立場、文化自信是其在面向世界時所必備的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：文化自信;中華民族傳統(tǒng)文化;外語專業(yè)一、外語專業(yè)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀由于外語的學(xué)習(xí)的專業(yè)課程主要包含跨文化交際、英美文學(xué)、比較文學(xué)等，為了提高個人的學(xué)業(yè)水平，減少由文化差異帶來的障礙，許多外語專業(yè)的學(xué)生將更多精力投入到了外語專業(yè)、外國文化的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中，由此導(dǎo)致對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)重視程度不夠。此外，教師對于中國文化學(xué)習(xí)的態(tài)度具有較大
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 外語專業(yè)個性化教學(xué)內(nèi)涵研究
究價值，分析外語專業(yè)課程的性質(zhì)，從而挖掘外語專業(yè)個性化教學(xué)的內(nèi)涵，對豐富外語專業(yè)個性化教學(xué)實(shí)踐提供了重要的理論支撐。關(guān)鍵詞：大眾化教育;個性化教學(xué);個性化學(xué)習(xí);外語專業(yè)中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2021）10-0073-04國家許多教育文件都強(qiáng)調(diào)“個性化學(xué)習(xí)”的重要性。教育部于2012年3月宣布的《教育信息技術(shù)十年發(fā)展計劃（2011—2020年）》中強(qiáng)調(diào)：建立面向信息的環(huán)境并為個人提供學(xué)習(xí)機(jī)會，明確指出為每個學(xué)生提
- 應(yīng)用型高校外語專業(yè)“三三三”大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式構(gòu)建
對應(yīng)用型高校外語專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育中內(nèi)容與外語結(jié)合度不高和缺乏專業(yè)針對性、師資隊伍力量薄弱和全員參與度低、教學(xué)實(shí)踐性和互動性不強(qiáng)等問題，提出從師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式出發(fā)構(gòu)建“三三三”大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式，即建立“學(xué)工隊伍、專業(yè)教師、企業(yè)人才”三協(xié)調(diào)的師資隊伍、構(gòu)建“外語、就業(yè)、思政”三融合的課程內(nèi)容、采取“講授、互動、體驗”三結(jié)合的教學(xué)方式，從而推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育體系全員化、專業(yè)化、全程化的形成，全面提升就業(yè)指導(dǎo)教育質(zhì)量，幫助學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞
廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 外語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法研究
必要。本文對外語專業(yè)人才的市場需求作出分析，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，從多個角度提出外語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法，以便促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價值?！娟P(guān)鍵詞】外語專業(yè);大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);需求;能力培養(yǎng)【作者簡介】伊力米熱·伊力亞斯（1970.06-），女，烏孜別克族，新疆伊寧人，新疆師范大學(xué)，副教授，碩士，研究方向：語言與語言教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，人們的理念越來越先進(jìn)，專業(yè)能力不斷提高，社會對于人才有了更高的需求。外語作為一門語言類學(xué)科，使用范圍
校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 外語專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知的研究
文章通過分析外語專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知程度來探索實(shí)際可行的解決方案，希望對提高外語專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和樹立中華民族“文化自信”起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);大學(xué)生;傳統(tǒng)節(jié)日;認(rèn)知分析目前，許多大學(xué)開設(shè)有外國語相關(guān)專業(yè)，此類人才的培養(yǎng)往往需要注入許多外國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但大學(xué)在開設(shè)此類課程的時候，往往忽略了學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化，尤其是中國傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致外語專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段沒有詳細(xì)了解我國傳統(tǒng)文化的良好契機(jī)，導(dǎo)致部
錦繡·中旬刊 2021年10期2021-08-23
- 基于“一帶一路”倡議下陜西省高校外語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
進(jìn)陜西省高校外語專業(yè)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]一帶一路 ?陜西省 ?高校教師 ?外語專業(yè)基金項目：咸陽師范學(xué)院重點(diǎn)專項科研基金項目“‘一帶一路背景下陜西非省會城市地方高校外語教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境構(gòu)建與模式研究”（項目編號：XSYK18031）。2013年習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”偉大戰(zhàn)略構(gòu)想近年來已經(jīng)取得重大進(jìn)步，語言交流在“一帶一路”周邊國家發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著信息化時代的迅速發(fā)展，在“一帶一路”背景下對語言領(lǐng)域提出了更加具有前瞻性、包容性、完善性、時代
陜西教育·高教版 2021年6期2021-08-06
- 外語專業(yè)學(xué)生中國思政失語癥問題與對策
一環(huán)便是解決外語專業(yè)學(xué)生中國思政失語癥問題。針對該問題，在思辨研究的方法下分析了導(dǎo)致中國思政失語癥出現(xiàn)的原因，并針對外語專業(yè)教學(xué)中如何解決中國思政失語癥問題提出應(yīng)對策略。研究成果為高校外語專業(yè)課程思政教育改革提供了實(shí)踐模式參考，豐富了案例庫。關(guān)鍵詞 外語專業(yè) 課程思政 失語癥問題中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.0
科教導(dǎo)刊 2021年2期2021-05-28
- 新文科背景下應(yīng)用型本科高校外語專業(yè)課程思政融入路徑研究
治教育。由于外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也會更多地接觸到有關(guān)西方社會、政治、文化等的信息，其思想難免會受到影響，因此，開展課程思政教育既有必要性、又有其突出優(yōu)勢，其能促進(jìn)高校外科專業(yè)的良好發(fā)展。本文著重分析了新文科背景下應(yīng)用型本科高校外語專業(yè)課程思政融入路徑，以此為構(gòu)建高效的應(yīng)用型本科高校外語專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新文科背景;應(yīng)用型本科;外語專業(yè);課程思政將思政教育內(nèi)容融入高校的專業(yè)課程教學(xué)中可以讓教師的教育思路更開闊，也可以為學(xué)生綜合素質(zhì)有效助力，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年19期2021-01-10
- “雙創(chuàng)”視業(yè)能力研究
現(xiàn)實(shí)的年代，外語專業(yè)學(xué)生也通過自己的努力，發(fā)揮出人力資源雄厚的優(yōu)勢。在踐行群眾創(chuàng)業(yè)路線的基礎(chǔ)之上，分析外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，從而能夠為其未來的工作和學(xué)習(xí)提供一個新的方向，為外語專業(yè)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)給出意見。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”;外語專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力;加貓外教引言：雙創(chuàng)活動泛指全國各地的城市與群眾創(chuàng)業(yè)活動，在這個全民創(chuàng)業(yè)的年代，借助創(chuàng)新的發(fā)展背景，珍惜改革和經(jīng)濟(jì)形勢變動所帶來的東風(fēng)，外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)業(yè)的雙引擎作為鼓
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 近五年江蘇高校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度研究
析其成因，為外語專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)提出具體可行的建議。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);就業(yè);專業(yè)相關(guān)度一、背景概述隨著全球化不斷深入，外語專業(yè)成為熱門專業(yè)，外語專業(yè)學(xué)生數(shù)量激增，畢業(yè)生人數(shù)居高不下。當(dāng)前社會對于專業(yè)低層次人才就業(yè)需求趨于飽和，急需高素質(zhì)、多功能的復(fù)合型外語人才。這使得傳統(tǒng)“語言學(xué)+文學(xué)”型人才培養(yǎng)模式下的外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。主要體現(xiàn)在就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度不高，“可被替代性”強(qiáng)?；谶@樣的背景，本文以揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院為例，調(diào)查研究專業(yè)學(xué)
青年時代 2020年21期2020-09-29
- 思想政治課對外語專業(yè)學(xué)生的教育意義
交流過程中，外語專業(yè)人才的重要性逐漸凸出。作為外語專業(yè)人才，除了要具備過硬的專業(yè)本領(lǐng)，更為重要的是要樹立正確的價值觀，提高政治覺悟以及堅定政治立場。因此，在培養(yǎng)外語專業(yè)人才過程中，研究思想政治課對外語專業(yè)學(xué)生的教育意義極為重要?！娟P(guān)鍵詞】 思想政治課 外語專業(yè) 教育意義一、前言國際形勢的變化和外來思想的涌入，對我國大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求。外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語知識的過程中有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)外來事物、接受外來思想，但在這些外來的事物與思想中不乏糟粕
大經(jīng)貿(mào) 2020年6期2020-09-02
- 外語專業(yè)大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀及對策探究
當(dāng)前，在高校外語專業(yè)大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀存在認(rèn)知不足、思辨力不足、實(shí)踐自覺性不足的困境，應(yīng)從改革課堂教育、提升校園文化、優(yōu)化校園環(huán)境、帶好學(xué)生組織等方面著手，從文化認(rèn)知、文化思辨、文化實(shí)踐三個維度幫助大學(xué)生建構(gòu)文化自信。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);文化自信;大學(xué)生文化是一個國家和民族的靈魂，文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)驅(qū)力。黨的十九大報告指出，“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 輔導(dǎo)員視角下人工智能時代高校學(xué)生工作探討
了改變。因而外語專業(yè)、翻譯專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、個人成長等方面也受到了相應(yīng)的影響。本文探討了輔導(dǎo)員如何在此人工智能時代背景下，做好外語專業(yè)的學(xué)生工作。[關(guān)鍵詞] 輔導(dǎo)員;人工智能;學(xué)生工作;外語專業(yè)[作者簡介] 王夢媛（1989—），女，山東濟(jì)南人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，山東科技大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育;李天惠（1992—），女，山東青島人，文學(xué)碩士，山東科技大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。[中圖分類號] G645? ?
教育教學(xué)論壇 2020年30期2020-08-11
- 大學(xué)外語專業(yè)男生就業(yè)意識調(diào)查研究
響。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);男生;就業(yè)意識;調(diào)查一、研究意義：在全球化、國際化以及經(jīng)濟(jì)和科技高度發(fā)展的當(dāng)今社會，當(dāng)今世界面臨著百年未有之大變局，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會信息化潮流不可逆轉(zhuǎn)，各國間的聯(lián)系和依存日益加深。不論人們身處何國、信仰如何、是否愿意，實(shí)際上已經(jīng)處在一個命運(yùn)共同體中。語言在人類命運(yùn)共同體中擔(dān)任著十分重要角色，對于外語專業(yè)的學(xué)生們來說是前所未有機(jī)遇。然而，隨著外語教育的進(jìn)步與發(fā)展，外語專業(yè)學(xué)生數(shù)量與日俱增。同時，對于畢業(yè)生來說，被
青年生活 2020年18期2020-07-10
- 京津冀外語人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)檔案管理
詞：京津冀;外語專業(yè);人才;就業(yè)創(chuàng)業(yè);檔案管理;策略研究京津冀外語人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理的檔案中記錄著相關(guān)學(xué)生的教育活動以及相關(guān)教學(xué)管理，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)成果以及重要成績等也都記錄在內(nèi)，并且將這些重要數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄保留，有助于方便以后的調(diào)查參考。外語專業(yè)學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動等都能夠歸檔記錄，有助于學(xué)校以及企業(yè)等進(jìn)行調(diào)動管理。并且，對于學(xué)校來說，將本校外語專業(yè)的學(xué)生檔案都做歸檔處理，有利于學(xué)校的長期發(fā)展和人力管理建設(shè)[1]。因此，對京津冀外語專業(yè)學(xué)生的檔案進(jìn)行
青年與社會 2020年2期2020-05-25
- “外語+專業(yè)”復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式探究
合型人才? 外語專業(yè)? 培養(yǎng)模式中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0239-02產(chǎn)出導(dǎo)向法具備鮮明的中國特色，是一種大學(xué)外語教學(xué)理論。按照部分學(xué)者的研究報告顯示，產(chǎn)出導(dǎo)向法包含驅(qū)動階段、促成階段以及評價階段，理論框架包括教學(xué)理念、教學(xué)假設(shè)以及教學(xué)流程。對于教學(xué)理念來說，其主要包括學(xué)習(xí)中心、學(xué)用一體、文化交流以及其他能力等。對于教學(xué)建設(shè)來說，包括輸入促成、輸出驅(qū)動以及評價教學(xué)等。對于教學(xué)流程來說，
科技資訊 2020年6期2020-05-11
- 論“一帶一路”為外語專業(yè)迎來第二個春天
倡議的提出為外語專業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；凇耙粠б宦贰毙滦蝿菹滤岢?，目前外語專業(yè)人才的培養(yǎng)所存在的缺乏“一帶一路”意識， “語言人才匱乏”，“師資隊伍專業(yè)背景單一”，“缺乏實(shí)踐機(jī)會”四個方面的主要問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;外語專業(yè);人才培養(yǎng)方案中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.0841949年以前，當(dāng)時的封建殘余根深蒂固，教育機(jī)制不夠
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年7期2020-05-09
- 后喻時代高校外語專業(yè)學(xué)生思想狀況創(chuàng)新性研究
創(chuàng)新后喻時代外語專業(yè)思政教育模式，對高校培育外語類復(fù)合型實(shí)踐人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。文章以8所外語類高校為調(diào)查對象，以問卷調(diào)查形式調(diào)查外語類專業(yè)學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)其存在問題，以此為依據(jù)，構(gòu)建“三位一體整合-互動”思想政治教育體系。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);網(wǎng)絡(luò);實(shí)踐;社會服務(wù)2018年1月，教育部宣布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》對外語類專業(yè)提出“培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好，具有扎實(shí)的外語基本功和專業(yè)能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識、服務(wù)社會發(fā)展
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 閱讀在外語專業(yè)教學(xué)中的重要地位探索
庸置疑?，F(xiàn)今外語專業(yè)學(xué)生往往樂于聽說，不喜讀寫，閱讀成為當(dāng)今外語專業(yè)學(xué)生的短板。外語專業(yè)教學(xué)應(yīng)重申閱讀在教學(xué)中的重要地位，調(diào)整培養(yǎng)方案，設(shè)置融合各種課程的綜合閱讀課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀;外語專業(yè);綜合閱讀課程中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）01-0021-02人類知識的傳承與學(xué)習(xí)都離不開閱讀，閱讀的質(zhì)量和閱讀的視野某種程度上決定了知識層次和人
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年1期2020-04-20
- 學(xué)科競賽視域下外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究
科競賽視域下外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。關(guān)鍵詞 學(xué)科競賽 外語專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.012Research on the Training Mechanism of Foreign Language Innovation and Entrepreneurship Talent
科教導(dǎo)刊 2020年2期2020-04-20
- 閱讀在外語專業(yè)教學(xué)中的重要地位探索
庸置疑?，F(xiàn)今外語專業(yè)學(xué)生往往樂于聽說，不喜讀寫，閱讀成為當(dāng)今外語專業(yè)學(xué)生的短板。外語專業(yè)教學(xué)應(yīng)重申閱讀在教學(xué)中的重要地位，調(diào)整培養(yǎng)方案，設(shè)置融合各種課程的綜合閱讀課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀;外語專業(yè);綜合閱讀課程中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）01-0021-02人類知識的傳承與學(xué)習(xí)都離不開閱讀，閱讀的質(zhì)量和閱讀的視野某種程度上決定了知識層次和人
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年1期2020-04-20
- 民族高校外語專業(yè)學(xué)生服務(wù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作中的作用調(diào)查研究
了解民族高校外語專業(yè)學(xué)生在該地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作中的作用，可為該地區(qū)的發(fā)展提供更多的人力和智力支持。關(guān)鍵詞：民族高校;外語專業(yè);民族地區(qū);精準(zhǔn)扶貧為了深入推動國家扶貧工作，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，在"引導(dǎo)鼓勵高校畢業(yè)生到民族地區(qū)工作"等政策的指引下，各大高校積極響應(yīng)"少數(shù)民族骨干計劃"，為民族地區(qū)的發(fā)展輸送高層次骨干人才，推動該地區(qū)全面發(fā)展。一、平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)峽門回族鄉(xiāng)的概況平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)峽門回族鄉(xiāng)屬于六盤山集中連片特困地區(qū)，其中回族人口占全鄉(xiāng)
青年生活 2020年6期2020-03-28
- 外語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重要性研究
式。高等院校外語專業(yè)教學(xué)，需要老師們積極納入優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)和文化意識的培養(yǎng)。構(gòu)建起外語專業(yè)和中國傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，全面提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)。現(xiàn)階段我國高等院校外語專業(yè)學(xué)生普遍缺少中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，基于此更需要加強(qiáng)對外語專業(yè)學(xué)生中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，全面解決外語專業(yè)學(xué)生中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高的問題。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);中國傳統(tǒng)文化;文化滲透;必要性中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：
高教學(xué)刊 2020年8期2020-03-18
- 民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課程”體系的對策研究
? 要：所謂外語專業(yè)的“語外課程”體系，是指除外國語言課程之外的其他專業(yè)方向課程的體系。長期以來，民辦院校外語專業(yè)的學(xué)生都普遍存在一個問題，這就是：外國語言課程學(xué)得比較扎實(shí)，專業(yè)方向的知識較為薄弱，其主要原因就是民辦院校外語專業(yè)“語外課程”體系的構(gòu)建比較差。為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)用型的外語人才，彌補(bǔ)學(xué)生的知識弱項，民辦院校外語專業(yè)必須要盡快構(gòu)建自己的新課程體系，就是“語外課程”體系。文章將首先分析和論述民辦院校外語專業(yè)構(gòu)建“語外課
高教學(xué)刊 2020年8期2020-03-18
- 新時代背景下外語專業(yè)課程思政方法研究
。新時代高校外語專業(yè)課堂可以通過哪些途徑、教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)國際化視野下的“課程思政”，培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格接班人和建設(shè)者值得探索和研究。關(guān)鍵詞：新時代;外語專業(yè);課程思政一、新時代高校外語專業(yè)課程思政的背景中國特色社會主義辦學(xué)的根本問題“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”隨著2019年3月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上重要講話的發(fā)表引發(fā)了更加深入的討論。習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)
科技風(fēng) 2020年4期2020-02-24
- 外語專業(yè)人才流失的現(xiàn)象分析及解決方法
法。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);人才流失;現(xiàn)象分析;解決方法中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.0420 引言自我國2001年加入世界貿(mào)易組織以來，我國與世界其他國家和地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的交流日益密切，這使得我國對外語方面的人才的需求量不斷增加，同時也為那些學(xué)習(xí)與外語相關(guān)專業(yè)的人員提供了更多的就業(yè)機(jī)會?？梢哉f外語專業(yè)無論是發(fā)展前景、就業(yè)機(jī)會、人才需求量等方面都應(yīng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年6期2020-02-14
- 工程背景型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
養(yǎng)工程背景型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：工程背景型;外語專業(yè);人才培養(yǎng)模式中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.040隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)的發(fā)展和相互滲透，交叉學(xué)科學(xué)習(xí)日益涌現(xiàn)，這對專業(yè)化的外語人才提出了新的要求。在當(dāng)前大環(huán)境下，外語專業(yè)學(xué)生除了具備語言與文化知識和技能外，還需要具備工程意識、創(chuàng)新精神。1 外語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析“一帶一路”建設(shè)有利于促進(jìn)中國與沿線國家政治、經(jīng)濟(jì)、
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年2期2020-02-06
- 外語專業(yè)學(xué)生聽力教學(xué)主要困難分析
聽力關(guān)鍵詞：外語專業(yè)；聽力困難；聽力教學(xué)對于外語專業(yè)的學(xué)生以及他們的老師來講，聽力是最困難的言語活動之一。聽力的心理機(jī)制的復(fù)雜性給外國人在掌握這種語言活動的過程中帶來了一定的困難。在研究有關(guān)聽力教學(xué)的問題時，有必要提及莫羅佐夫和耶倫黑這兩位語言學(xué)家。莫羅佐娃在自己的作品中講聽力教學(xué)過程中遇到的困難分為了三類：（1）與溝通條件有關(guān)；（2）與材料語言的復(fù)雜性相關(guān)；（3）與理解感知信息的語義方面相關(guān)聯(lián)。而耶倫黑 [1996]根據(jù)聽力困難的特點(diǎn)進(jìn)行了基礎(chǔ)分類：（1
銀幕內(nèi)外 2020年8期2020-01-06
- 應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型下的外語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究
轉(zhuǎn)型背景下，外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是外語人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要途徑就是加強(qiáng)外語實(shí)踐教學(xué)，目前，外語教學(xué)中仍然存在實(shí)踐訓(xùn)練不足的情況，絕大部分外語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，因此，高校外語專業(yè)必須要建立起符合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型需要的系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型轉(zhuǎn)型；外語專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系一、先行研究概述2014年以來，我國政府相繼出臺了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014—2020年）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、
科技風(fēng) 2019年2期2019-10-21
- 支撐雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的外語專業(yè)商務(wù)類課程的建設(shè)與實(shí)踐
關(guān)實(shí)踐，提出外語專業(yè)商務(wù)類課程的課程建設(shè)方面的建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;外語專業(yè);商務(wù)類課程;課程建設(shè)中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1672-3872（2019）11-001-02由我國提出的“一帶一路”倡議，為語言服務(wù)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，而外語類人才在語言服務(wù)市場也將面臨更多元化的就業(yè)機(jī)會。十九大報告提出“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化”，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成為了大學(xué)生人才培養(yǎng)方案里面的重要內(nèi)容。然而，面臨新的機(jī)遇，外語專業(yè)學(xué)生的能力顯示出了與市場需求不
年輕人·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 高校外語專業(yè)研究生思辨能力的培養(yǎng)研究
現(xiàn)。我國高校外語專業(yè)研究生的邏輯思維普遍存在“思辨缺席癥”，這已成為遏制高校創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的瓶頸之一。在語言學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用“樹形圖層級論證”“意識形態(tài)推理”與“經(jīng)驗法則認(rèn)知”三個理念，是提升外語專業(yè)研究生思辨能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：思辨能力;語言學(xué)理論;外語專業(yè);樹形圖;意識形態(tài);經(jīng)驗法則一、引言“思辨能力”的概念，在西方普遍稱之為“批判性思維”（cfitieal Thinking），由美國教育家杜威于1910年首次提出，并倡導(dǎo)將其確定為民主教育的目標(biāo)。
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2019年8期2019-10-18
- 高職教育變動背景下高職外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)
動，導(dǎo)致高職外語專業(yè)人才培養(yǎng)在目標(biāo)觀、發(fā)展觀、質(zhì)量觀、結(jié)構(gòu)觀等理念層面發(fā)生了深刻變化。高職外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟須重構(gòu)，亟須圍繞實(shí)踐性知識建構(gòu)的知識體系，圍繞學(xué)生主體建構(gòu)的消費(fèi)者中心體系。關(guān)鍵詞：高職教育;外語專業(yè);產(chǎn)品（服務(wù)）中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）20-0111-02一、高職教育發(fā)生了劇烈變動，對外語專業(yè)人才培養(yǎng)形成重大沖擊伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及“中國制造2025”和“一帶
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2019年20期2019-10-16
- 地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
要：地方高校外語專業(yè)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，符合培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的需要。文章闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提出背景及對外語專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求;結(jié)合本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目具體實(shí)踐，分析現(xiàn)行外語人才培養(yǎng)模式中存在的不足，并提出改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：高校 ?外語專業(yè) ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目 ?實(shí)踐 ?培養(yǎng)模式中圖分類號：H319.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）
科技資訊 2019年19期2019-09-17
- 高校外語專業(yè)教師兼任班主任工作方法研究
有重要作用，外語專業(yè)教師兼任班主任優(yōu)勢明顯。本文以中國政法大學(xué)德語專業(yè)為例來主要研究高校外語教師兼任班主任工作中的各種工作方法，發(fā)掘其中存在的問題和困難，尋找適當(dāng)?shù)膽?yīng)對辦法。關(guān)鍵詞：高校 班主任 外語專業(yè) 工作方法“班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分”，“是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”多年來，各地高校紛紛采取各種措施建設(shè)和發(fā)展班主任隊伍，方法之一是聘任專業(yè)教師兼任班主任，尤其是類似德語這樣的零起點(diǎn)小語種專業(yè)。經(jīng)過長期的摸索和實(shí)踐，兼職班主任的專業(yè)教
青年生活 2019年23期2019-09-10
- 高校外語專業(yè)班主任的無限責(zé)任與有限干預(yù)
摘 要：高校外語專業(yè)學(xué)生在性格、思想、理想、學(xué)業(yè)等諸多方面與眾不同；高校班主任通常對學(xué)生負(fù)有無限責(zé)任，在面對外語專業(yè)學(xué)生時，責(zé)任更大。本文通過文獻(xiàn)回顧和面談，結(jié)合作者多年的班主任管理經(jīng)驗，提出了對外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高效但有限干預(yù)的建議，力圖促使學(xué)生自我管理、自由成長、自信成才?！絷P(guān)鍵詞：外語專業(yè)；班主任；責(zé)任；有限干預(yù)一、高校班主任的職責(zé)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》（2005）指出，輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是大
速讀·下旬 2019年8期2019-08-27
- 高職外語專業(yè)學(xué)生成長與北戴河新區(qū)未來發(fā)展關(guān)系研究
鍵詞：高職;外語專業(yè);北戴河新區(qū);未來發(fā)展教育事業(yè)的發(fā)展不能沒有經(jīng)濟(jì)力量的支持，同樣，區(qū)域的發(fā)展也離不開科學(xué)知識和技術(shù)人才的支撐。特別是在當(dāng)今全球化的大背景下，與他國的經(jīng)濟(jì)文化交流、貿(mào)易往來合作需求不斷擴(kuò)大。值此時代大勢中，北戴河新區(qū)所追求的并不是單純的短期經(jīng)濟(jì)增長，而是立足長遠(yuǎn)、在充分考慮自然生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，始終堅持人文生態(tài)立區(qū)、新型產(chǎn)業(yè)興區(qū)，關(guān)注人與社會的可持續(xù)發(fā)展。作為河北省乃至國家發(fā)展戰(zhàn)略支持的重點(diǎn)區(qū)域之一，發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題都離不開懂外
青年與社會 2019年21期2019-08-27
- 高校外語專業(yè)在中華文化走出去中的任務(wù)研究
提出培養(yǎng)高校外語專業(yè)人才的調(diào)整方案，最終讓高校外語專業(yè)人才能在推動中華文化走出去中發(fā)揮最大作用。關(guān)鍵詞：外語專業(yè);中華文化;走出去;任務(wù)一、 “中華文化走出去”的概念理解文化承載著一個國家的精神價值。推動中華文化走出去，讓國外民眾觸摸中華文化脈搏，感知當(dāng)代中國發(fā)展活力，應(yīng)當(dāng)是我們的不懈追求。中華文化“走出去”是一項涉及諸多領(lǐng)域的復(fù)雜系統(tǒng)工程，當(dāng)然我們也可以化繁為簡地理解為，既然目標(biāo)是“走出去”，那么首先最直接的方式當(dāng)然是借助于真正走出國門的中國人，包括留學(xué)
讀天下 2019年27期2019-08-15
- 普通高校外語專業(yè)大學(xué)生早讀重要性與策略分析
】普通高校；外語專業(yè)；早讀；策略在從事英語教學(xué)的過程中，通過和越來越多的英語專業(yè)的學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)會花費(fèi)相當(dāng)一部分時間記語法規(guī)則、做練習(xí)題、記憶單詞，但是成績卻仍然不理想。究其原因，就是因為這部分學(xué)生沒有重視“讀”。早讀在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，在英語學(xué)習(xí)的各個階段，無論是學(xué)生還是老師都應(yīng)重視早讀。早晨是人一天中精力最旺盛的時候，也是人一天中記憶的高峰期。因此，早讀時間對每個學(xué)生來說都十分重要?！耙荒曛嬙谟诖?，一日之計在于晨”，早讀
智富時代 2019年4期2019-06-01
- “一帶一路”背景下外語專業(yè)學(xué)生外語能力研究
需求，論述了外語專業(yè)學(xué)生外語能力的現(xiàn)狀以及現(xiàn)實(shí)差距，并提出了針對性的建議措施?！娟P(guān)鍵詞】一帶一路；外語專業(yè)；外語能力一、關(guān)于“一帶一路”戰(zhàn)略“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”以及“21世紀(jì)海上絲綢之路”簡稱“一帶一路”，陸地上依托國際大通道，依靠沿線中心城市和重點(diǎn)經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，打造了一條以新亞歐大陸橋、中蒙俄、中國-中亞-西亞、中國-中南半島等地區(qū)為核心的國際經(jīng)濟(jì)合作走廊；海洋上依托重點(diǎn)港口，建設(shè)了一條通暢安全高效的運(yùn)輸大通道。旨在促進(jìn)沿線各國共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)沿線各國共同繁
智富時代 2019年4期2019-06-01
- 愿景文化與思修改革融合式路徑初探
：愿景文化；外語專業(yè)；思修改革；融合式思修課是高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，其重難點(diǎn)在于知行統(tǒng)一，以課程助力思想素質(zhì)提升和大學(xué)生成才，需要與專業(yè)結(jié)合、與學(xué)生成才目標(biāo)相結(jié)合。愿景文化建設(shè)是在融合外語專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，以思修課程與共同愿景為內(nèi)核，以愿景系列活動與愿景測評體系為兩翼，呈現(xiàn)出的一種具有CBUPO（能力感、歸屬感、有用感、潛能感和樂觀）氛圍的學(xué)生群體文化外顯形態(tài)，從而為培養(yǎng)具有國際化視野和多語語言服務(wù)能力的應(yīng)用復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
速讀·中旬 2019年4期2019-04-13
- “一帶一路”背景下外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究
路”戰(zhàn)略下，外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，分析外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施措施：加強(qiáng)雙創(chuàng)教育師資隊伍建設(shè)；完善雙創(chuàng)教育課程體系；結(jié)合外語專業(yè)特點(diǎn)開展雙創(chuàng)教育；完善雙創(chuàng)教育體系?！娟P(guān)鍵詞】 “一帶一路”；外語專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一、外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性1、“一帶一路”國家戰(zhàn)略對外語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施推動著沿線國家的經(jīng)濟(jì)文化互動往來，在貿(mào)易、電商、翻譯等領(lǐng)域提供了巨大的就業(yè)創(chuàng)
新西部·中旬刊 2019年2期2019-03-30
- 高校外語專業(yè)學(xué)生成長與北戴河新區(qū)未來發(fā)展研究
域優(yōu)勢，高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)亟待做出調(diào)整?；诖?，文章首先論述了北戴河新區(qū)及其未來發(fā)展和高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出問題，然后探討了北戴河新區(qū)發(fā)展問題和高校外語專業(yè)學(xué)生成長的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，提出了北戴河新區(qū)人才引入機(jī)制以及高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高校;外語專業(yè);北戴河新區(qū);關(guān)系;策略一、北戴河新區(qū)及其未來發(fā)展問題北戴河新區(qū)位于華北東北兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)結(jié)合部，東聯(lián)遼東半島，西融京津唐，處在渤海灣的核心位置，是國內(nèi)著名的深水不凍港和旅游區(qū)。2006年
青年與社會 2019年4期2019-03-29
- 小議地方高校外語專業(yè)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)路徑
培養(yǎng)地方高校外語專業(yè)學(xué)生建立文化自信。關(guān)鍵詞：高校 外語專業(yè) 大學(xué)生 文化自信 路徑中圖分類號：H09 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0023-02在全球化時代，地方高校外語專業(yè)的學(xué)生，基于其專業(yè)特點(diǎn)，不可避免會接觸到各種多元文化，其中不乏“普世價值”思潮、“自由主義”思潮等西方民主思潮以及西方宗教文化。以長春師范大學(xué)外國語學(xué)院為例，要培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的文化自信，占領(lǐng)外語專業(yè)學(xué)生的思想陣地，鼓舞大學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
現(xiàn)代交際 2019年2期2019-03-21
- 供給側(cè)改革對西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示
西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨結(jié)構(gòu)性過剩、體制性制約、創(chuàng)新性缺失、資金短缺和人才流失嚴(yán)重等問題。供給側(cè)改革為西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)提供了啟示：轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化人才隊伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革 西部地方高校 外語專業(yè) 人才培養(yǎng)中圖分類號：H09 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0006-02自習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上強(qiáng)調(diào)“在適度擴(kuò)大總需求
現(xiàn)代交際 2019年2期2019-03-21
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下外語人才實(shí)踐育人模式探索研究
：高等院校；外語專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0069-02創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升人力資本素質(zhì)，造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍的重要途徑。同時近年來，國家連續(xù)出臺《教育部關(guān)
教育教學(xué)論壇 2019年7期2019-03-18
- 新媒體時代高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育研究
的到來，高校外語專業(yè)學(xué)生的愛國主義教育出現(xiàn)了新特點(diǎn)和新問題。論文分析了目前高校愛國主義教育的現(xiàn)狀，指出高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)，從而提出新媒體時代高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育的新策略，以期為新媒體時代高校外語專業(yè)學(xué)生愛國主義教育提供參考?！娟P(guān)鍵詞】新媒體;外語專業(yè);愛國主義【Keywords】new media; foreign language major; patriotism【中圖分類號】G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2019年1期2019-02-18
- 文化自信視域中新時代外語專業(yè)思政教育探賾
：新時代高校外語專業(yè)學(xué)生思想具有價值觀念多元、思想開放活躍、自我中心傾向等特征，囿于國際化背景的教師隊伍、多元化偏重的課程設(shè)置、狹隘化較弱的辨識能力、競爭化激烈的就業(yè)態(tài)勢等因素的影響，應(yīng)通過充盈心理文化世界、豐富課程文化內(nèi)涵、提升校園文化層次、搶占網(wǎng)絡(luò)文化話語、加強(qiáng)對外文化交流等途徑培育外語專業(yè)學(xué)生的文化自覺。關(guān)鍵詞：文化自信 外語專業(yè) 思政教育 跟進(jìn)式育人中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0005-0
現(xiàn)代交際 2019年23期2019-02-03
- OBE理念與外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定
OBE理念與外語專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合。在學(xué)校策略和老師教學(xué)方式和觀念轉(zhuǎn)變上提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生以能力和工作需求為導(dǎo)向有效地學(xué)習(xí)，尋求社會方面的輿論支持，以便合理推進(jìn)教育體制化改革。關(guān)鍵詞：OBE 教育改革 人才培養(yǎng) 外語專業(yè)一、引言1.1教育課程改革時代背景自1977年恢復(fù)高考以來，高校教育就成為了中國教育體制里重要的的一環(huán)。幾十年來，一批又一批教育家、學(xué)者、教師為提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)做出了卓越貢獻(xiàn)。1982年起，教育理論界開始思考教育體制的改
贏未來 2018年14期2018-12-21
- 地方本科高校外語專業(yè)“雙師型”師資隊伍如何轉(zhuǎn)型發(fā)展
這一背景下，外語專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)必須做出調(diào)整，增加“雙師型”教師的比例，以便更好地適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型發(fā)展 應(yīng)用型本科 外語專業(yè) “雙師型”教師2018年4月，教育部在《部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展情況介紹》中指出，目前全國已有300多所高校開展了轉(zhuǎn)型改革試點(diǎn)。在改革過程中，外語專業(yè)的教學(xué)理念發(fā)生了方向性的轉(zhuǎn)變。然而，長時間以來一些高校外語專業(yè)都是“外語+文學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，形成了一支以外國文學(xué)研究為主的師資隊伍。因此，除了推進(jìn)校企合作、人才培養(yǎng)方案和課
文教資料 2018年22期2018-12-04
- 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析及對策
原因一方面是外語專業(yè)畢業(yè)生不斷增加以及一些非外語專業(yè)畢業(yè)生的外語能力的顯著提高，另一方面則是目前普遍存在的對職業(yè)生涯規(guī)劃的盲目性。本文從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀入手，對目前外語專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)問題、職業(yè)規(guī)劃分析及對策進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】外語專業(yè) 大學(xué)生 職業(yè)生涯一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。通過對自己興趣、
商情 2018年46期2018-11-26