立足小學(xué)英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

周調(diào)玲

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在改善教師傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要立足小學(xué)英語課堂，以學(xué)生為中心。核心素養(yǎng)表現(xiàn)在綜合實踐能力、知識理解能力、自主學(xué)習(xí)能力和銜接連貫?zāi)芰ι希菍Χ喾N能力的一種綜合考查。因此，立足小學(xué)英語課堂，從基礎(chǔ)上鞏固培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是有效的實施策略。文章主要論述在教學(xué)的實踐過程中怎樣運用一定的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);實踐探究;培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為一種形勢，立足小學(xué)英語課堂，應(yīng)該注重單詞的積累和對新單詞的記憶，在掌握一定單詞量的基礎(chǔ)上提高閱讀理解水平，也是鼓勵學(xué)生做的。作為一名英語教師，當(dāng)學(xué)生提出問題的時候，應(yīng)該積極耐心地進(jìn)行解答。要做到因人而異，不同的同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定特色的教學(xué)方法，并且在以后的教學(xué)實踐中要多多積累教學(xué)方法和經(jīng)驗。

一、提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增大單詞量，提高理解力

英語是一個需要不斷積累的學(xué)科，在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該注重單詞的積累和對新單詞的記憶，在掌握一定單詞量的基礎(chǔ)上提高閱讀理解水平，也是鼓勵學(xué)生做的。在這一方面英語學(xué)科和語文學(xué)科似乎有著相似之處，二者都需要日積月累來提高學(xué)科水平。在小學(xué)英語課堂中，教師完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以后，可以為同學(xué)們推薦相關(guān)的課外英語閱讀。同學(xué)們可以充分利用自己的課外時間，通過英語閱讀豐富自己。

全球的經(jīng)濟趨向于一體化，使英語這門語言在其中脫穎而出，在國際事務(wù)交流中成為廣泛使用的語言，這讓英語也顯得越來越重要。英語的最終教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將學(xué)到的知識點在習(xí)題和日常口語交流中運用自如。提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，口語交流能力和對課文的理解力。將所學(xué)的英語單詞和語法連貫起來組成一個流利的句子，這體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)部編版教材四年級英語課文《Cities》過程中，課文中介紹了不同的場所，This city is very interesting，There are many fun places to see and things to do…… square is on Hill Street.It is very beautiful.you can fly kites and take photos there.其中分別介紹了四個地方，所以教師可以在課后閱讀方面向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生的有關(guān)名勝景點的英語課外閱讀書籍。在增加學(xué)生單詞量的同時，幫助學(xué)生增長見識。

二、采用情景式教學(xué)，互換角色

小學(xué)英語課本中的內(nèi)容，大部分是以對話的形式來展示。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，分配不同的角色給不同的同學(xué)進(jìn)行對話交流。采用情景式教學(xué)，讓同學(xué)扮演不同角色的方式來增加課堂學(xué)習(xí)過程中的樂趣。兩個同學(xué)或者三個同學(xué)在對話過程中不僅可以糾正對方在發(fā)音、單詞記憶之中存在的小錯誤，而且可以讓同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽，喜歡上學(xué)習(xí)英語這個過程。

例如：在六年級英語教材《 Winter Vacation》這一課文中，介紹了同學(xué)們在冬天都會做哪些事情，比如在春節(jié)的時候放鞭炮，拜訪爺爺奶奶或者堆雪人。我們可以通過情景式教學(xué)幫助同學(xué)們補充假期會做到哪些事情，并用英語短語來描述一下。比如可以去學(xué)習(xí)滑冰：go to skating classes;或者在春節(jié)期間跟媽媽學(xué)習(xí)包餃子：Learn to make dumplings;也可以根據(jù)本班學(xué)生的英語水平進(jìn)行單詞拓展：比如練習(xí)月份單詞，一月January;二月February等。

三、了解文章背景，增加學(xué)生對各國文化的了解

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語課文閱讀的過程中，在學(xué)習(xí)其他國家語言的同時也可以了解和學(xué)習(xí)到其他國家的風(fēng)土人情和本土文化，在部編版小學(xué)英語課文教材編排中涉及了許多有關(guān)其他國家文化的文章?；谶@個特點，我們可以幫助小學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于國外的文化。例如在小學(xué)英語六年級中的一篇文章 《Around the world》主要講述了各個國家的名勝古跡。比如France is in the middle of European.There you can see the Eiffel Tower and the Louvre.這里寫到了令人向往的埃菲爾鐵塔，還有神秘的金字塔。教師可以在這里推薦給學(xué)生其他國家的文化古跡，比如英國的大本鐘或者介紹本國的長城，故宮和頤和園等。這樣既可以拓寬小學(xué)生的視野，同時也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的。幫助學(xué)生了解其他國家的文化，可以使學(xué)生的見識變得廣一些，認(rèn)識多一些，在對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中起到一些作用。提高自我修養(yǎng)也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一部分，所以多讀一些課外讀物也可以起到相同的效果。

四、尊重學(xué)生的意見，做到因人而異

每個學(xué)生都是一個獨立有想法的個體，都有自己的想法和認(rèn)識，作為一名教師，不能抹殺掉同學(xué)們的興趣和積極性，在他們提出自己的問題的同時，教師應(yīng)該積極耐心地進(jìn)行解答。不能一開始就否定某個同學(xué)的想法，要尊重每一個個體。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)英語的熱愛。從根本上讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這個事情產(chǎn)生興趣，這樣還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。例如：學(xué)生在課堂上提出問題時，教師應(yīng)該及時解答學(xué)生的疑惑，并要對他積極提出問題的態(tài)度進(jìn)行表揚。并且鼓勵其他同學(xué)也要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在記憶單詞這一方面比較擅長默背，有的擅長朗讀記憶，這個時候教師就不要規(guī)定具體的記憶單詞的方法，學(xué)生最后記住就好了。再或者教師在采用情景式教學(xué)的時候，兩個同學(xué)在對話交流的過程中，學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)就可以選擇單詞量大或者單詞難度高的句子進(jìn)行交流，而學(xué)習(xí)成績沒有那么好的同學(xué)，可以選擇一些簡單容易的句型。這樣教師不僅找到了因人而異的教學(xué)方法，也可以讓兩個同學(xué)在練習(xí)交流的過程中積極參與，同時兩個同學(xué)在交流對話過程中可以及時糾正對方出現(xiàn)的錯誤，找到在學(xué)習(xí)英語過程中的不足之處，堵住知識漏洞，提高學(xué)習(xí)英語的效率，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在立足小學(xué)英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師不僅要采用多種多樣的教學(xué)方式和技巧來達(dá)成目的，同時也要考慮到每個同學(xué)英語水平的不同設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，要做到因人而異，根據(jù)同學(xué)們的真實水平，從實際出發(fā)。在以后的教學(xué)實踐中多積累教學(xué)方法，慢慢探索，在實踐中逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙姝越.打造小學(xué)英語“靈動課堂”培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（27）.

（責(zé)編? 侯 芳）