摘?要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)許多傳統(tǒng)文化逐漸受到冷落，亟待挖掘和傳承。教育戲劇是中國(guó)傳統(tǒng)戲劇與教育結(jié)合的產(chǎn)物，雖然它以發(fā)展和推動(dòng)戲劇作為主要目標(biāo)，但是其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化因素，是推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展，拓展傳播文化傳播渠道的有效途徑?；诖?，本文重點(diǎn)探究教育戲劇的內(nèi)涵以及教育戲劇中中國(guó)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：教育戲劇?中國(guó)傳統(tǒng)文化?傳播?運(yùn)用

引言

戲劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)的瑰寶，戲劇發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，戲劇表演曾帶給大眾豐富的精神享受。但是，由于物質(zhì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，娛樂(lè)形式漸趨多樣化，人民大眾對(duì)戲劇的興趣以及部分傳統(tǒng)文化的興趣開(kāi)始下降。在此形勢(shì)下，教育戲劇應(yīng)運(yùn)而生，教育戲劇目的在于提高戲劇的活力，保持戲劇的生命力。值得注意的是，教育戲劇的特殊形式有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教育戲劇通過(guò)合理融合與運(yùn)用傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)其傳承和進(jìn)步。當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于如何在教育戲劇中合理運(yùn)用傳統(tǒng)文化的研究不足，仍舊值得相關(guān)學(xué)者深入探究。

一、教育戲劇的內(nèi)涵

教育戲劇實(shí)際上就是傳統(tǒng)戲劇與教育領(lǐng)域的深度結(jié)合，具體而言它就是指將諸如戲劇元素、戲劇文化等內(nèi)容映射到教育教學(xué)活動(dòng)之中，使得學(xué)習(xí)者可以在體驗(yàn)戲劇內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解和認(rèn)知戲劇。教育戲劇主要通過(guò)展示經(jīng)典的戲劇文化對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生思想方面的影響，使他們?cè)诮佑|和感悟戲劇過(guò)程中提高對(duì)戲劇文化的了解，能夠?qū)騽⌒纬梢欢ǖ呐d趣，甚至成為傳播戲劇的弘揚(yáng)者，從而推動(dòng)戲劇的復(fù)興和發(fā)展。教育戲劇所運(yùn)用的教學(xué)策略不單單為學(xué)習(xí)者普及戲劇的發(fā)展背景以及相關(guān)的理論知識(shí)和表演技巧，更是將戲劇中所蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容及其精神內(nèi)容傳遞給學(xué)習(xí)者，從而豐富學(xué)習(xí)者的精神世界，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的接受能力。

當(dāng)前，教育戲劇已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)工作的重要組成部分，在國(guó)家提倡弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的政策支持下，教育戲劇在校園中生根發(fā)芽，教育戲劇成為許多學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)之外的補(bǔ)充，豐富著校園內(nèi)廣大師生的精神生活。教育戲劇作為一種獨(dú)特的藝術(shù)教育手段，其借助傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，可以以生動(dòng)形象的演示藝術(shù)傳遞包括戲劇在內(nèi)等各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容和先進(jìn)知識(shí)，幫助學(xué)生有效開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，加深了學(xué)生對(duì)戲劇文化以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，成為弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。

二、教育戲劇中中國(guó)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用策略

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

教育戲劇仍舊屬于一種較為新穎的教育形式，由于部分教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，在教育戲劇中通常以戲劇作為外部表現(xiàn)形式，圍繞一些理論知識(shí)而開(kāi)展教學(xué)，從而忽視了傳統(tǒng)文化教育。戲劇從其產(chǎn)生開(kāi)始，其所形成的文化和精神已經(jīng)成為傳統(tǒng)文化的構(gòu)成部分，因此，教師在開(kāi)展教育戲劇的教學(xué)工作時(shí)，需要將傳統(tǒng)文化融入其中，為學(xué)生傳授豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

教育戲劇中存在諸多知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生則是對(duì)其中文化內(nèi)容最為強(qiáng)烈的感知者，在此教學(xué)中，教師需要科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每當(dāng)遇到全新的文化概念時(shí)，教師都需要從傳統(tǒng)文化角度為學(xué)生解答疑問(wèn)，使其認(rèn)識(shí)到戲劇中傳統(tǒng)文化的影響力。同時(shí)，傳統(tǒng)文化具有極強(qiáng)的包容性，教師在開(kāi)展教育戲劇時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究戲劇中所蘊(yùn)含的各種元素，使得學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)到生活方方面面所存在的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使他們深刻理解傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和崇敬心理。教師通過(guò)教育戲劇開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育更能提升教學(xué)的效果，使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的靈魂與核心。

2.傳統(tǒng)文化在教育戲劇中的實(shí)踐

中華民族傳統(tǒng)文化具有深刻而廣泛的精神內(nèi)涵，它指導(dǎo)者個(gè)體的道德建設(shè)與精神發(fā)展方向。因此，在教育戲劇中，教師不僅僅需要借助戲劇形式傳播傳統(tǒng)文化，還需要結(jié)合傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)容開(kāi)展思想教育，從而在教育戲劇中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)與素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

教師只有在教育戲劇中展示出傳統(tǒng)文化的生命力和感染力，才可以幫助學(xué)生更為深刻的了解傳統(tǒng)文化，使他們對(duì)傳統(tǒng)文化存有敬畏之心。由于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)是九0后以及00后，其成長(zhǎng)的歷史環(huán)境和物質(zhì)資源導(dǎo)致他們接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)較少，缺乏認(rèn)知傳統(tǒng)文化的動(dòng)力，甚至對(duì)傳統(tǒng)文化存在一定的誤解和排斥心理，從而阻礙了傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的傳播與發(fā)展。對(duì)此，教師在開(kāi)展教育戲劇工作時(shí)需要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在其中的實(shí)踐。教師可以選擇學(xué)生日常生活中所可以接觸的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將其作為教育戲劇的教學(xué)案例，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解和認(rèn)知，要求學(xué)生思考其中所代表的精神意義，使其精神內(nèi)涵印刻于學(xué)生大腦之中。除此之外，教師還可以將一些陌生的傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入戲劇內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其在探究中激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，不斷深入理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

3.創(chuàng)新教育戲劇內(nèi)容

教育戲劇本身就是一種戲劇和教育有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新產(chǎn)物，由于其存在時(shí)間較短，因此缺乏既定的教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。許多教師不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于教育戲劇之中，從而提高了戲劇的表現(xiàn)能力，也取得了理想的教學(xué)效果。

在筆者看來(lái)，創(chuàng)新教育戲劇內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的大背景，教師必須充分汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)戲劇中的傳統(tǒng)文化做出一定形式的改變，使之符合學(xué)生和當(dāng)代群體的審美標(biāo)準(zhǔn)，在能夠充分吸引受眾的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容靈活生動(dòng)的展示出來(lái)，從而在保障戲劇整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播與弘揚(yáng)。

綜上所述，教育戲劇應(yīng)用及融合中國(guó)傳統(tǒng)文化是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，教師需要在教育戲劇中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教育戲劇中的實(shí)踐并對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介

孔繁澤（1984.02.10—），男，漢族，籍貫：山東，學(xué)歷：本科，現(xiàn)有職稱：初級(jí)演員;研究方向：戲劇表演。