【摘? 要】采用文獻資料法、測試法、比較法、數理統(tǒng)計法、訪談法、邏輯法等研究方法，本著推進評價標準持續(xù)優(yōu)化、日趨科學化的目的，探尋學生身體素質中下肢肌肉力量持續(xù)下降的真正原因，以全面剖析2007年舊標準和2014年新標準中50米跑和立定跳遠評價標準特點為出發(fā)點，從平均成績、平均得分、等級評定三個方面對我校近5年來學生50米跑和立定跳遠的監(jiān)測結果進行比較分析，找出男女生50米跑和立定跳遠的現狀與特點，并在此基礎上檢測兩個指標的成績與得分之間相關度來論證學生速度和力量素質評價標準的科學性和合理性，并提出建議，為進一步完善學生體質健康測試標準提供參考與借鑒。

【關鍵詞】立定跳遠;成績分析;評價標準

引言

截止到2014年，國家體育總局、教育部先后開展了7次青少年體質與健康調研工作。2013年教育部對2007年《國家學生體質健康標準》（以下簡稱2007年標準）進行修改和完善，于2014年7月頒布實施了《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》（以下簡稱2014年新標準）。2014年新標準對測試內容、評分比例、評價標準等方面作了較大的修改，這對大學生的健康素質提高具有導向作用。每個時期健康標準的頒布實施都是經過專家反復論證的，是與當時的社會、經濟、科技、文化、教育相適應的，其中評價標準、測試要求的不斷完善和科學化，反映了我國學校體育科研水平的發(fā)展和進步。

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象

以大學生國家體質健康測試標準中50米跑和立定跳遠指標的成績作為研究對象，以我校2014-2018年參與國家學生體質健康測試的在校大陸本科生為調查對象。

1.2研究方法

采用文獻資料法、測試法、比較分析法、數理統(tǒng)計法、邏輯法等研究方法，運用Excel2016和SPSS20.0統(tǒng)計軟件，對測試所得的數據進行統(tǒng)計處理與分析。

2.結果與分析

2.1 2007、2014年標準中50米跑和立定跳遠成績等級特點分析

2007年標準評定等級是大學四個年級為一組，而2014年新標準進一步規(guī)范，細化組別，即大學一二年級為同一個等級為一組，三四年級為同一等級為另一組。良好等級的得分分別為75-89分和80.0-89.9分，2014年新標準提高了大學生良好等級的得分下限。說明目前大學生要獲得良好等級評定，需要投入更多的鍛煉。

（1）50米跑成績等級上下限特點。2014年新標準中男生50米跑評定等級中，及格下限成績由8.1s到9.1s、9s降低了1s和0.9s，上限和良好下限高于2007年舊標準0.3s和0.4s外，其他各個等級的上下限都低于2007年的，尤其是及格下限，整整降低了1s，優(yōu)秀上限也降低了0.7s。由此可見，2014年新標準中男生50米跑及格較容易，學生一旦能進入良好等級后，獲得優(yōu)秀等級就相對容易。

女生50米跑評定等級中及格下限變化幅度最大，2014年新標準比2007年舊標準降低了1.3s，由9s降低為10.3s，其他評定等級的上下限都是微提或微降0.1-0.2s，變化不大?？梢姡?014年新標準中女生50米跑及格是比較容易，但良好和優(yōu)秀等級的獲得需要繼續(xù)努力。

（2）立定跳遠成績等級上下限特點。從圖3中可以看出，2007年舊標準和2014年新標準的男生立定跳遠成績合格跨度分別為52cm（214-266cm） 和65cm（208-273cm、210-275cm），加大了13cm;2014年新標準中男生立定跳遠成績及格等級下限降低，其他各個等級的上下限持平或超過2007年的，尤其是及格的上限和良好的下限，分別提高至少9cm和10cm?？梢钥闯?，2014年新標準中男生立定跳遠降低了及格下限，學生容易達到及格，但良好等級的門檻提高了。

2014年新標準中女生立定跳遠成績評定除及格上限和良好下限比2007年舊標準高出2cm以外，其他各個等級的上下限低于或持平2007年的線，尤其是良好等級上限降低了9cm。可見，2014年新標準中女生立定跳遠成績評定不僅及格容易了，而且獲得優(yōu)秀等級的可能性加大了。（見圖4）

2.2近五年來學生50米跑和立定跳遠成績分析

（1）學生50米跑和立定跳遠平均成績分析。通過對我校大學生2014-2018年50米跑成績比較可以看出：近5年來我校男、女生50米跑平均成績略微有些起伏波動，到2017年之前每年都是逐年輕微遞減，2018年略有反彈，但與2014年的相比較，存在非常顯著性差異（P﹤0.01）;從平均成績進步幅度看，女生高于男生。可見，近5年來廈大學生的速度素質總體上略微有進步，且女生表現的更為突出。

2014-2017年來我校男、女生立定跳遠平均成績較為平穩(wěn)，2018年下降幅度較大，男生為5cm，女生為2cm，與2014年比較均存在非常顯著性差異（P﹤0.01）?？梢钥闯觯?年來我校學生下肢肌肉爆發(fā)力進步不明顯，且有減弱的趨勢，應引起注意。

（2）學生50米跑和立定跳遠平均得分分析。從圖5、表7可以看出，近5年來我校男生50米跑平均得分明顯高于立定跳遠平均得分，兩者之間差值都在8分以上，最高為14.1分，最低為8.83分，且差值逐年加大。經統(tǒng)計學檢驗，近3年來我校男生每年50米跑和立定跳遠平均成績的相關度都高于平均得分的相關度，兩者平均成績的相關系數均超出0.5，為中度相關，兩個相關系數雙側檢驗的結果均為P﹤0.01，都具有高度顯著性差異，根據簡單相關系數（person）的值可以認為，男生50米跑和立定跳遠平均成績之間存在密切的關聯;而平均得分的關聯度雖也逐年增加，但還未達到密切程度。

從圖6和表8中可以看出，近5年來我校女生50米跑和立定跳遠之間平均得分的差值逐年縮小，2014-2017年立定跳遠平均得分均高于50米跑平均得分，2018年兩者平均得分相差不大，這種現象剛好與男生的情況完全相反。經統(tǒng)計學檢驗，女生50米跑和立定跳遠平均成績的相關度都高于平均得分的相關度，尤其是2016年，兩者平均成績的相關系數為0.516，達到中度相關，兩個相關系數雙側檢驗的結果均為P﹤0.01，都具有高度顯著性差異，根據簡單相關系數的值可以認為，女生50米跑和立定跳遠平均成績之間存在密切關聯;但平均得分的關聯度沒達到密切程度。

綜上所述，一方面，近5年來男、女生50米跑和立定跳遠平均成績的相關度每年都高于平均得分的，平均成績之間存在密切關聯，但平均得分確未達到密切程度;另一方面，近5年來男生50米跑平均得分明顯高于立定跳遠的，且差值逐年加大;而女生的情況與男生相反，且兩個項目之間的平均得分差值逐年縮小，出現了50米跑平均得分高于立定跳遠的現象。我校男、女生50米跑和立定跳遠平均得分在2018年均出現了減少的趨勢，應引起高度重視。

（3）學生50米跑和立定跳遠成績等級分析

從圖7和圖8中可以清晰的看出，我校男生50米跑和立定跳遠成績主要集中于及格等級，達到56%以上，50米跑成績的優(yōu)良率高于立定跳遠，尤其是優(yōu)秀比例，不及格遠遠低于立定跳遠，這也是50米跑平均得分大大超出立定跳遠平均得分主要原因之一。

女生50米跑和立定跳遠成績主要集中在及格等級，其中50米跑及格等級占77%以上;立定跳遠成績優(yōu)良比例明顯高于50米跑成績，這也導致了女生立定跳遠平均得分略高于50米跑平均得分的原因之一。

總體來說，男、女生50米跑和立定跳遠成績評價等級主要集中于及格上，我校學生在這兩個項目成績的提升空間還是很大的。說明在2014年新標準下學生的速度素質和力量素質有待于進一步加強和提高。

3.結論

新標準的實施本來就是一個不斷實踐、不斷改革、不斷修正、不斷深化的過程。針對2014年新標準中大學生50米跑和立定跳遠評分標準需要更深入的推敲論證，應引起人們高度重視，利用科學眼光，加強實地調研，注重地域差異，合理科學論證，尋找出現偏差的真正原因，為學生體質健康測試標準的科學性獻計獻策，以保證學生體質健康水平的提高。

參考文獻

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[2]中華人民共和國教育部.國家學生體質健康標準（2014年修訂）[EB/OL].（2014-07-07）

[3]中國學生體質與健康研究編. 2014年中國學生體質與健康調研報告[M].北京：高等教育出版社，2016：69.

[4]郭建軍，楊樺. 中國青少年體育發(fā)展報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2015.

作者簡介：柯惠芬（1961--），女，漢族，福建廈門人，副教授，本科，研究方向為體育教育學。