魏明霞

【摘?要】信息化時(shí)代，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必備，所以信息技術(shù)課程受到了教師的廣泛關(guān)注。如何開展這門課程，如何讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，讓學(xué)生時(shí)刻保持興趣是當(dāng)今教師研究的重點(diǎn)。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，并立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);初中信息技術(shù);教學(xué)策略

新課改明確了學(xué)生的主體地位，所以在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，構(gòu)建新的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)、解決問題。下面本文就以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體說明。

一、當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)存在問題分析

第一，傳統(tǒng)模式與學(xué)生需求的矛盾。當(dāng)今初中生生長(zhǎng)在信息化時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，所以學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程保持著濃厚的興趣。但傳統(tǒng)教學(xué)的影響導(dǎo)致教師依然按部就班地沿用傳統(tǒng)方法，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。即便部分學(xué)校采用設(shè)立了多媒體教室，但依然無法滿足學(xué)生需求，所以傳統(tǒng)模式和學(xué)生需求之間的矛盾日漸突出，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。第二，陳舊信息技術(shù)知識(shí)與課程內(nèi)容更新的矛盾。信息技術(shù)是一門時(shí)效性非常強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容變化快，這對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)。但基于教學(xué)現(xiàn)狀，初中信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息技術(shù)的更新速度。此外，學(xué)生認(rèn)識(shí)也有了很大的提升，甚至一些地區(qū)從小學(xué)便開始教授這門課程。所以身為一名初中信息技術(shù)教師，要不斷更新知識(shí)體系，提高自身教學(xué)能力，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。但從教學(xué)實(shí)踐分析來看，很多教師身兼多職，很難有時(shí)間去完善自身知識(shí)，提升自身能力，這一矛盾亟待解決。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略探討

（一）建立新型師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)研究的主要對(duì)象。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教學(xué)的順利開展起著積極的作用。但長(zhǎng)時(shí)間以來，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，沒能從學(xué)生需求出發(fā)，采用灌輸式的方法開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確獲得知識(shí)，教學(xué)效率低下?；诖耍處熞淖冞@種落后的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從學(xué)生能力和需求出發(fā)開展教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如，在教授《使用繪圖工具》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師要建立教與學(xué)的雙向機(jī)制，將課堂交還給學(xué)生，教師則有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在利用繪圖工具繪圖的過程中，獲得更好的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)其技能的提升。

（二）緊抓學(xué)生情感“發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)某件事物的興趣是基于對(duì)其內(nèi)在需求而外化為的一種積極、自主的認(rèn)知，在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)上發(fā)揮著主動(dòng)作用。由此可見，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生興趣出發(fā)，不能單憑自身的理解去盲目開展教學(xué)，而要深入學(xué)生心理，抓住初中生的情感特點(diǎn)，進(jìn)而明確教學(xué)方法、合理組織教學(xué)語言，以更好地開展教學(xué)。利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在情感的推動(dòng)下去深入學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在進(jìn)行“布置自己桌面“這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者設(shè)置了“合理布局”的任務(wù)。在具體的任務(wù)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來，便會(huì)積極參與到教學(xué)中來。又比如在“‘Word中錄入文字”的教學(xué)中，可以分小組進(jìn)行接龍比賽，看哪個(gè)小組打字又快、又準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握知識(shí)。需要注意的是：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，設(shè)置具體的教學(xué)情景，并善用多媒體展現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

和初中時(shí)期的其他學(xué)科有所不同，信息技術(shù)具有明顯的實(shí)踐性、抽象性等特征。所以在日常教學(xué)中，除了日常理論知識(shí)教學(xué)，教師還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際技能。但不同教師對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)不同，導(dǎo)致教師不能明確學(xué)生的具體要求。所以在信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定上，教師一定要深入教材，認(rèn)真觀察，為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)法，圍繞具體的任務(wù)開展學(xué)習(xí)，能為學(xué)生提供實(shí)踐情景和感悟問題情景，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)其主動(dòng)建構(gòu)探究、思考和應(yīng)用。所以教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在具體的任務(wù)中去創(chuàng)造和探究，以形成自主探究的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，在教學(xué)中，教師也要抓住初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展小組學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生利用所學(xué)去分析和解決問題，同時(shí)借助小組力量去評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的評(píng)價(jià)中吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的不足，以改進(jìn)方法，在日后的學(xué)習(xí)中更加輕松。

三、結(jié)語

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，為了跟上發(fā)展速度，教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作和探究中掌握知識(shí)。所以在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，將發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

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