游德輔

摘?要：語文的學習貫穿一個學生的一生，對小學生來講是非常重要的學科。它不僅要求學生掌握豐富的基礎知識，還對學生的寫作能力提出了一定的要求。寫作水平的高低不僅體現(xiàn)在學生的詞匯量上，還體現(xiàn)在學生對句式的掌握、對句子的組合、對辭藻的修飾上，體現(xiàn)的是一個學生的語文綜合素養(yǎng)，因此小學六年級語文寫作的培養(yǎng)因該在于訓練小學生對事物的觀察能力、分析能力、對語言的組織能力、對情感的表達能力，通過提高這些能力來提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學六年級;語文寫作;能力培養(yǎng)

小學六年級的語文學習在小學階段是較為成熟的教學時期。在經(jīng)歷過前幾個階段的基礎知識學習，六年級的小學生應當已經(jīng)具備一個較為完善的寫作思路了，素材的積累也是在小學生階段非常豐富的。這個時期小學生作文寫作的教學就應該在如何提高小學生興趣上，如何在寫作中注入生活元素使得寫作更貼近生活，如何讓學生更真實地表達自己的感情等方面。針對學生的學習基礎和學習特點，制定適合學生的學習方案和學習內(nèi)容，使得學生在在寫作的練習中，提高語文寫作能力。

一、激發(fā)興趣，強化學生寫作自信

興趣是學生最好的老師，學生首先需要有寫作的興趣，這是優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作的第一步。如果沒有興趣作為引導，作為六年級的小學生很難堅持去做一件事情。小學生正處于調(diào)皮愛玩的孩童期，因此興趣作為他們的引導老師是很重要的。其次是對學生自信心理的培養(yǎng)。對學生寫出來的文章，教師因該多加鼓勵，教師作為一名深資的學生，遣詞造句、詞匯儲備、文章框架打造等方面已經(jīng)到達了比較成熟的地步，但小學生的資歷較淺，整體的寫作水平肯定遜于教師團隊。教師在評判學生的作文時，不能以自己水平方面的要求來要求學生。應該將標準適當降低，不吝嗇于夸獎學生的創(chuàng)作，給他們帶來一定的自信，提高學生創(chuàng)作的積極性，保護學生寫作時的自尊心。除此之外，對于學生的優(yōu)秀創(chuàng)作，教師應該將其挑出，推薦給學生學習模仿，引導學生向規(guī)范的方向發(fā)展。而對于寫作質(zhì)量稍微差一點的同學，教師也不能批評指責，而應該從中找出優(yōu)美的句子和精準的詞匯，對學生進行表揚。要放大學生的優(yōu)點，對于學生的寫作缺點，不能緊抓著不放，可以給學生提出來并進行修改引導，再給他們分析原文章和修改過后的文章的差別，使學生從中真正學習到，消除自卑感，增強自信心。

二、將生活與作文聯(lián)系在一起

語文來源于生活，作文更是對生活的記錄。在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛非常重要，生活中發(fā)生的每一件事都可以成為創(chuàng)作的素材。例如今天交到了新朋友，心情變化是怎樣的，在上學路上、在飯桌上、在課堂上……這樣的心理路程也可以成為一篇好文章。且一件事情的方面是多樣的，學生們可以創(chuàng)作的方向也是多樣的，因此靈活的思維也是非常重要的。教師需要做的就是引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的素材，從生活中發(fā)現(xiàn)作文，認真觀察生活，記錄并積累生活中的素材。只有學生們親身經(jīng)歷過的事情，才會有真實的情感投入進去，才能寫出高質(zhì)量的文章，才能提升寫作技巧。在如何教學生領悟生活方面，教師可以為學生創(chuàng)造條件。例如在學習《植物園》這個小課題的時候。教師可以帶領同學們先進入植物園參觀，介紹每種植物的特性，讓同學們描述植物的外觀。在參觀過后老師再提出寫作要求，比如最喜歡的植物是什么，為什么喜歡這種植物，這種植物對空氣的凈化作用有哪些等，讓學生根據(jù)要求創(chuàng)作。除此之外，教師還可以布置開放式的題目，比如印象最深的一個人、自己最喜歡的游戲等。這樣不僅聯(lián)系到了生活中的素材，也發(fā)揮了學生們的想象力，同時也可以提高學生的創(chuàng)作能力。

三、增加閱讀量

好的創(chuàng)作可以是從模仿開始的。自己在進行好的創(chuàng)作之前，一定也需要積累夠一定數(shù)量的作品，即做到心中有墨。閱讀優(yōu)秀的作品也可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，而在小學生階段，學生們可以做的是在閱讀時摘抄優(yōu)美句子和詞語，必要時還可以背誦以加強記憶，從而可以將這些運用到自己的創(chuàng)作中，增強文章的可讀性。因此閱讀是非常重要的，不僅僅是課內(nèi)閱讀，課外閱讀也是增長學生見識的好機會，拓展學生的視野，也可以習得多種不同的創(chuàng)作方式。閱讀本身是一件享受的事，因此讓學生們閱讀，是在快樂中增長知識，也能培養(yǎng)他們獨立探索的能力。因此教師要充分借助閱讀的力量，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的學習技能，從而探索出適合自己的寫作技巧。

四、結束語

語文寫作是六年級小學生必須掌握的能力，對語文的學習非常重要。關于如何培養(yǎng)學生的寫作能力，教師應該盡量給學生創(chuàng)造寫作環(huán)境，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材，懂得贊美學生的作品，增強他們的自信心，還要積極開展課外閱讀活動，使學生積累一定的詞匯量和語句。通過這種多元化的方式，提高學生的寫作技巧，促進學生的全方面進步。

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