譚友付

摘?要：口語交際屬于人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄐ杈邆涞淖顬榛A(chǔ)的能力。小學(xué)語文教育教學(xué)階段，教師務(wù)必對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好口語交際能力予以充分關(guān)注與重視，對(duì)小學(xué)語文口語交際教育重要性做出深刻認(rèn)識(shí)，并加以充分深入探究，以此教育培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語交際能力?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性做出分析探究，以此為小學(xué)語文教師提供幫助與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);口語交際

引言：

語言屬于人類溝通交流最為主要同樣是最為重要的關(guān)鍵途徑，語言較文字更加具備良好的流通性以及便捷性?？谡Z交際能力屬于幼兒時(shí)期起便進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)的重要技能。雖然大部分人均可以流暢編導(dǎo)，不過并非全部人均具備相應(yīng)的口語交際能力?；诖?，專業(yè)的口語交際教育培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展十分關(guān)鍵。小學(xué)生處在技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵啟蒙使其，對(duì)其采取全面綜合的口語交際教育培養(yǎng)，對(duì)其語言素養(yǎng)的教育培養(yǎng)與思維能力的鍛煉提升起到非常關(guān)鍵的影響與意義。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好口語表達(dá)能力

口語交際能力對(duì)人的發(fā)展成長與成功起到十分關(guān)鍵的影響與作用，所以具備練好的口語表達(dá)能力，可以使一個(gè)人對(duì)自身的觀點(diǎn)做出清晰正確表達(dá)，與他人之間進(jìn)行流暢的人際溝通，同樣能夠幫助在社會(huì)中發(fā)現(xiàn)找準(zhǔn)自身定位。小學(xué)語文教學(xué)階段，開展口語交際教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力，使其克服內(nèi)心存在的膽怯與恐懼，強(qiáng)化口語表達(dá)技能以及自信心。

（二）激發(fā)學(xué)生濃厚語文學(xué)習(xí)熱情

通過小學(xué)生的語言表達(dá)講述自身所觀看到的事情、所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還能夠通過語言表達(dá)講述自身的觀點(diǎn)與想法，這些能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情以及自信心，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣與積極性。通過開展口語交際教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自我與懂得傾聽，以此增進(jìn)學(xué)生之間的彼此信任與關(guān)心[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力與表現(xiàn)力

優(yōu)秀的口語交際能力，是學(xué)生表達(dá)技巧與方法、詞匯量等知識(shí)內(nèi)容的豐富積累，同樣屬于思維能力的強(qiáng)化提升。因?yàn)檎Z言的組織以及表達(dá)均需通過大腦做出相應(yīng)的思考，以此做出邏輯縝密的口語表達(dá)，使口語表達(dá)能力得到有效提升，同時(shí)使學(xué)生思維能力與表現(xiàn)力得到有效增強(qiáng)。

二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)口語交際興趣

小學(xué)語文教學(xué)階段，鑒于學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意力無法得到有效集中，不過對(duì)感興趣的事情則會(huì)予以充分的關(guān)注。而傳統(tǒng)教學(xué)由于相對(duì)較為枯燥乏味，無法使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，開展口語交際教學(xué)階段，教師應(yīng)重視基于小學(xué)生存在的特點(diǎn)與行為習(xí)慣，構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)情境，對(duì)小學(xué)生口語表達(dá)的學(xué)習(xí)興趣做出充分有效的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。比如，教授《雪地里的小畫家》一文，教師可通過使用多媒體開展教學(xué)，通過視頻等對(duì)課文內(nèi)容做出生動(dòng)形象的具體呈現(xiàn)和展示，使學(xué)生能夠?qū)φn文中的知識(shí)做出更加充分的學(xué)習(xí)與理解。之后，教師通過引導(dǎo)對(duì)下雪后雪地里見到的形狀做出回憶與講述，并組織學(xué)生于課堂中進(jìn)行交流分享，以此教育培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的口語交際能力。

（二）靈活運(yùn)用教材，豐富口語交際素材

開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對(duì)課堂教材做出充分深入挖掘，充分滿足小學(xué)生口語交際能力鍛煉培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)需求。靈活運(yùn)用教材的關(guān)鍵基礎(chǔ)在于，對(duì)教材做出深入全面的仔細(xì)了解，哪篇文章能夠再次加工變成口語交際教學(xué)的教學(xué)案例，哪些文章能夠當(dāng)成教學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入與拓展延伸，這些均需教師基于對(duì)學(xué)生知識(shí)積累情況與性格特點(diǎn)等的全面仔細(xì)了解掌握，以此做出合理篩選與潤色再加工。比如，教授有關(guān)春天季節(jié)的文章，如《詠柳》《村居》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，均為描寫春天景色與春天發(fā)生的故事的文章。文章教學(xué)完成之后，教師可對(duì)文章做出合理的潤色與加工，使文章能夠作為口語交際教材的素材?；谖恼旅鑼懙拇禾炀吧龀鐾卣寡由欤箤W(xué)生自由想象表達(dá)自己眼中春天的美麗景色，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力以及表達(dá)能力。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化口語交際技能

口語交際技能的有效學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等眾多方面的標(biāo)準(zhǔn)需要。同樣，生活也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與素材?？谡Z交際能力是生活中所必須的生活技能，因此開展教學(xué)階段，應(yīng)重視同實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，運(yùn)用生活存在的場景以及語言環(huán)境等，這也對(duì)學(xué)生口語交際能力的鍛煉提升具有十分重要的影響與作用。除此之外，教學(xué)同實(shí)際生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生親切感與熟悉感，使其能夠積極用于參與其中，在潛移默化中使自身口語表達(dá)能力得到強(qiáng)化提升[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文教育教學(xué)階段，屬于口語交際能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)生口語交際能力的強(qiáng)化提升具有十分重要的影響與意義。開展教學(xué)過程中，教師務(wù)必對(duì)口語交際教學(xué)交易高度關(guān)注與重視，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。同時(shí)，還需重視學(xué)生語言素養(yǎng)、人際交往等綜合能力的教育培養(yǎng)，以此使學(xué)生能夠全面綜合的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉隴麗.論小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性[J].新課程，2019，22（10）：29-29.

[2]盛紅梅.淺談小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)的重要性[J].中國校外教育，2017，15（05）：82-82.