實驗教學(xué)與初中化學(xué)課堂的有效結(jié)合

李新訓(xùn)

摘? 要：初中化學(xué)在課堂教學(xué)過程中必須進行必要的實驗。只有在課堂中結(jié)合實驗進行講解，學(xué)生才能對化學(xué)知識點有較為清晰的認(rèn)識。在初中化學(xué)課堂中融合實驗教學(xué)需要強化學(xué)生的課堂參與，使知識理解直觀化，培養(yǎng)學(xué)生長期的化學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞;實驗教學(xué);初中化學(xué);強化參與;知識直觀化;長期興趣

在初中化學(xué)課堂中，教師不能像語文、英語等學(xué)科進行單純的知識講解，必須將重要化學(xué)知識點用實驗的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生才能真正的理解這些知識點。實驗教學(xué)不是要求教師每堂課都帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實驗，這樣會浪費大量的課堂教學(xué)時間;而是要求教師必須用實驗教學(xué)的思想來教給學(xué)生知識點，即每個知識點教師必須講清楚這個化學(xué)反應(yīng)是如何發(fā)生的，讓學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的生成有一個清晰的認(rèn)識?；诖朔N情況，本文筆者特結(jié)合多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，研究探討如何將實驗教學(xué)與初中化學(xué)課堂相結(jié)合，希望對廣大教師有所幫助。

一、強化學(xué)生課堂參與

與以往的課堂相比，實驗教學(xué)可以帶動更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，這有助于強化學(xué)生的課堂參與，真正實現(xiàn)現(xiàn)在教育界所提倡的“讓學(xué)生成為課堂的主人”。在實驗教學(xué)中，教師將課本上的實驗真實的還原在課堂中，讓學(xué)生親自動手參與課堂的化學(xué)實驗，雖不可能每個學(xué)生一人一套實驗裝置，但可以以小組為單位進行實驗，這樣在最大程度上保證了學(xué)生的課堂實驗參與率，讓每個學(xué)生都能夠親自動手參與化學(xué)實驗。雖然只是進行小組合作實驗，但這種親自動手接觸化學(xué)物質(zhì)的體驗對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到了很好的激勵作用，可以讓學(xué)生一節(jié)課都認(rèn)真聽講。

例如，在進行“燃燒的條件”這一實驗活動時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以小組為單位進行了化學(xué)實驗。由于燃燒的條件是需要控制其他變量，一個個實驗的。因此我讓學(xué)生以小組為單位在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)課本上的實驗步驟來進行化學(xué)實驗。我給學(xué)生規(guī)定了依次驗證可燃物、氧氣和著火點在燃燒中的必要性。學(xué)生們依次進行化學(xué)實驗。另外，我要求小組內(nèi)主要實驗人員在進行一次驗證時輪換一次人，從而保證小組內(nèi)的成員都有機會參與到這有趣的化學(xué)實驗中。當(dāng)然，在學(xué)生實驗期間我不斷對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而保證學(xué)生實驗的安全和操作的規(guī)范性。這種分步驟的驗證實驗可以最大程度的保證學(xué)生的課堂參與率，讓每個學(xué)生都能感受到化學(xué)實驗的樂趣。

二、知識理解直觀化

學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中可以以小組為單位從化學(xué)物質(zhì)的準(zhǔn)備，到化學(xué)實驗，再到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生這一系列過程直觀的感受化學(xué)的美妙。在實驗教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生將課本上的黑白字描述的化學(xué)反應(yīng)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生近距離的接觸這些化學(xué)物質(zhì)。用眼觀察到的化學(xué)反應(yīng)帶給學(xué)生的震撼要遠遠優(yōu)于再美妙的語言描述。在化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時，可以將知識直觀化，從而有助于學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”這一實驗活動時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用實驗的方式學(xué)習(xí)鎂鋁銅的物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。首先是物理性質(zhì)，我將鎂鋁銅展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生自己描述它們的顏色、光澤等外觀，然后在學(xué)生眼前對鎂鋁銅片進行刻畫，讓學(xué)生直觀的了解它們的硬度。而在驗證他們的化學(xué)性質(zhì)時，我對銅片進行加熱處理，對鎂鋁銅片等進行加入稀鹽酸操作，讓學(xué)生觀察它們各自的變化。在這些實驗操作的過程中，學(xué)生可以直觀的觀察到鎂鋁銅片的物理、化學(xué)性質(zhì)，這給學(xué)生帶來的對這些物質(zhì)性質(zhì)的理解記憶程度要遠遠好于口頭講授。

三、培養(yǎng)長期化學(xué)興趣

相比于教師單調(diào)的口頭描述實驗現(xiàn)象，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)實驗更能激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在初中課程繁多的情況下，只有培養(yǎng)起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能夠使學(xué)生“心甘情愿”的拿出時間學(xué)習(xí)化學(xué)。而這種興趣的培養(yǎng)除了學(xué)生個人本身對化學(xué)學(xué)科所具有的學(xué)習(xí)欲望，最主要的培養(yǎng)方式還是教師在課堂上的教學(xué)方式。教師在課堂上的實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生自己探索化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和幾種化學(xué)物質(zhì)相遇時所發(fā)生的反應(yīng)，一個小小的化學(xué)反應(yīng)足以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的有趣點，從而培養(yǎng)起對化學(xué)的長期興趣。

例如，在進行“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一實驗活動時，由于學(xué)生在生活中雖然離不開鹽，但鹽具體是怎么來的只有少數(shù)學(xué)生了解過。而這一實驗活動去除粗鹽中的難溶性雜質(zhì)，對學(xué)生來說很有吸引力。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將粗鹽溶于水，然后根據(jù)教材上的步驟將這些粗鹽進行過濾，最后將過濾后的溶液進行加熱蒸發(fā)。由于這一實驗安全性較高，因此在我實驗完畢后讓學(xué)生以小組為單位自己進行實驗。學(xué)生在實驗的過程中興趣很高，對粗鹽的處理也很細致，由于學(xué)生隨處可見鹽帶來的影響，他們會不自覺的想到化學(xué)課堂中進行的過濾粗鹽的實驗，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的長期興趣。

總之，化學(xué)學(xué)科本身就是一門由各種實驗組成的學(xué)科，教師必須運用實驗教學(xué)才能將化學(xué)知識點完整的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。運用實驗教學(xué)需要注意很多問題，其中最重要的就是實驗安全問題，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上要注意實驗教學(xué)的方式方法，盡最大可能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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