李新權

摘? 要：小學階段的學生正處于身心發(fā)育、發(fā)展的重要時期，隨著我國對中小學生的全面發(fā)展越來越重視，小學體育教學也從最初的“以玩為主的副課”轉變?yōu)樾W生全面發(fā)展、小升初等的重要參考指標，同時也是提升小學生綜合素質的重要手段，目前在教學中被普及應用的教學方法包括情景式教學、游戲式教學、問題導向式教學等，并在實際應用中取得了良好 的效果。本文通過小學體育教學目前存在的問題入手，并以蹲踞式跳遠作為案例，進一步探索問題導向式教學在小學體育教學中的應用課題。

關鍵詞：問題導向式教學? 小學體育教學? 蹲踞式跳遠

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0148-02

Abstract： Primary school students are at an important period of physical and mental development and development. As China attaches more and more importance to the overall development of primary and secondary school students， primary school physical education has also changed from the original "play-based sub-curricular" to primary school students It is an important reference index for development and primary promotion， and it is also an important means to improve the comprehensive quality of primary school students. At present， teaching methods that are widely used in teaching include scenario-based teaching， game-based teaching， and problem-oriented teaching. With good results. This article starts with the current problems in primary school physical education， and uses squat long jump as a case to further explore the application of problem-oriented teaching in primary school physical education.

Key Words： Problem-oriented teaching; Primary school physical education; Squat long jump

所謂問題導向式教學，就是將解決問題作為主要方向，把問題融入實際教學與研究探索過程中，一邊教學實踐一邊反思研究，從而使問題最終得到真正解決。首先，問題的提出是前提與基礎，教師應在教學前根據自身的教學經驗“帶著問題去教學”，并根據教學的實際情況來對問題進行調整與思考，其次養(yǎng)成自我反思的良好習慣，從小學體育教學中的難點、疑點、痛點、常點去進行反思，審視自己的教學方式與方法，正視存在的問題，從而使教學的效能得到有效提升，也使個人的教學綜合素質、素養(yǎng)得到升華。

1? 小學體育教學的現狀與策略

1.1 小學體育教學現狀分析

第一，受限于傳統應試教育的影響與束縛，我國小學階段的體育教學課程長期以來處于尷尬的地位，從學校、家長到學生，都以語文、數學、外語等課程作為重視對象，而對于體育課程教學，則得不到關注，甚至經常發(fā)生以文化課程替代體育課的情況出現。第二，小學體育教學方式單一，教師無法以新穎的教學方法來吸引小學生的注意力與集中力，導致教學效果不佳。第三，學校的體育設施也不夠完善，教師自身的綜合素質不高。這些因素都嚴重制約了小學體育教學的教學效果。

隨著我國對于小學階段學生德智體全面發(fā)展的要求開始正式列入國家發(fā)展戰(zhàn)略，說明我國已經開始正視小學體育教學對于小學生的重要性，有效組織小學體育教學，不僅能全面提升學生的身體素質與抵抗力，而且也能夠培養(yǎng)小學生的意志與品質，使小學生在完成教學目標時，注重與同學的溝通與配合，勇于面對失敗，確保小學生全面發(fā)展與身心健康得到全面發(fā)展。

1.2 小學體育教學的策略研究

1.2.1 營造良好的教學環(huán)境

小學階段的學生由于尚顯稚嫩，處于身心全面發(fā)展的重要時期，此時的小學生對于體育教學有著深厚的興趣，但值得注意的是，教師應正確引導小學生對體育教學的觀念與看法，在體育教學過程中為學生營造良好的教學環(huán)境，比如在進行教學之前，組織學生分組進行小游戲熱身等，提升學習興趣，提高教學質量。

1.2.2 優(yōu)化教學方法

當下在小學階段的體育教學中，各種新式教學方法都在為小學生的全面發(fā)展提供良好的基礎，如情景式教學、游戲式教學、問題導向式教學等。教師應根據教學目標與學生的實際情況，來選擇相應的教學方法，從而使教學目標得以實現。

1.2.3 完善教學設施

學校領導應重新審視體育教學的重要性與必要性，加大學校體育設施的投入，在理論教育與體育教學中尋找科學的平衡點，科學配備體育用品，在課余或節(jié)假日期間開放學校體育場地與設備，鼓勵學生進行科學的體育鍛煉。

1.2.4 強化教師素質

隨著課改的持續(xù)深化，對于教師的綜合素質也有著更高的要求，小學體育教師應根據教學目標與學生的身體情況，合理安排教學課程，加強自身學習，利用各種卓有成效的新教學手段融入教學過程，在豐富教學手段的同時，實現教學目標的達成。

2? 問題導向式教學法在小學體育教學中的應用——以蹲踞式跳遠為例

蹲踞式跳遠是小學體育教學中常見的項目之一，蹲踞式跳遠的技術要點就是在單腳起跳騰空之后，人體上肢保持正直，并繼續(xù)向上擺動大腿，起跳腿屈膝向前擺動，同時逐漸向擺動腿靠攏，在空中形成蹲踞式動作，最后使小腿形成自然前伸并完成落地動作。然而在實際教學過程中，教師往往忽視了小學生的特點，即注意力不集中、未受過系統訓練等，從而導致教學效果不理想，在這樣的背景下，利用問題導向式教學不僅能夠有針對性地解決問題，而且能有效提升教學質量。除此之外，還能從另一個角度使教師的綜合素質得到提高。

在蹲踞式跳遠中的常見問題分析如下。

2.1 助跑點不準問題

問題：良好的助跑是蹲踞式跳遠整套技術動作完成的基礎，也是取得跳遠良好成績的前提。但在教學過程中，往往出現助跑點不準的問題，比如遠離踏板就開始起跳或踏出踏板違規(guī)等。

導向教學點：在對小學生進行蹲踞式跳遠教學時，教師應詳細觀察并記錄下學生的助跑動作、姿態(tài)、起跳點等情況，并進行相應統計，將助跑問題融入課堂教學講解之中，也可以將記錄與數據作為下次備課的重要資料，在備課時，教師可以自己先丈量助跑點，并進行反復練習，確保自己能夠準確助跑后，記錄準確的起跳遠度，在教學中畫出準確的助跑點，供小學生在練習中參考。

2.2 助跑與起跳銜接問題

問題：當小學生初學蹲踞式跳遠時，這類問題最為常見，這是由于小學生并沒有經歷過正規(guī)、系統的跳遠訓練，在教學過程中極易發(fā)生身體重心降低的錯誤助跑，導致學生身體的重心有較大起伏，其起跳腿踏板動作同樣出現錯誤，上下肢動作不協調最終無力起跳。

導向教學點：教師應正視小學生沒接受過系統訓練的問題，在蹲踞式跳遠教學之前，先教導學生練習助跑接起跳，對學生助跑中4～6步的長度進行測量，引導學生先對步長進行穩(wěn)定后，確保助跑與起跳動作的有效連接，從而從根本上解決問題。

2.3 騰空步問題

問題：在蹲踞式跳遠中，騰空步技術動作是重要的組成部分，同時也是蹲踞式跳遠教學中的難點之一。騰空步形成后，應繼續(xù)將擺動腿抬高，雙臂向上擺動，起跳腿逐漸靠向擺動腿，盡量使雙膝靠近胸部并做好落地準備。而在實際教學中，學生往往會因為擺動腿不高，擺腿動作在落地前才做，導致身體前傾，雙腳落地過早。

導向教學點：教師應結合個人教學經驗與學生的實際情況與特點，多搜集關于騰空步的技術要點與要求，分析學生在騰空步中的主要問題。在教學過程中，理解小學生的邏輯思維，利用各類富有樂趣的練習來鍛煉騰空步，比如原地擺動雙臂、原地騰空步練習、三步起跳臺階等練習，同時結合吊球練習，懸掛一個吊球并讓小學生在完成3～5步助跑后盡力以手碰觸吊球，使學生能夠習慣起跳后上肢保持正直并盡量向上，避免左右扭轉、后仰或低頭的問題。

2.4 落地問題

問題：在蹲踞式跳遠教學過程中，有些學生在完成動作最后落地時，起跳腿未及時向前擺，腿舉不高，即將落地才開始做動作，落地時雙腿并未同時落入沙坑、身體前栽等問題。

導向教學點：充分分析落地問題，并通過輔助手段，比如動作分解、視頻教學等，對小學生進行教學。教師可組織學生分組練習，2人一組在沙坑里互拉雙手，其中一學生練習向后落地動作，練習的學生身體保持前傾狀態(tài)，臀部往后坐，并在即將著地時，另一學生將練習的學生用力拉起，多次反復練習;練習多級蛙跳，保持連貫并掌握雙腿前收與蹬地動作;設置立定跳遠練習，在沙坑前方放置符合小學生身體條件的低欄桿，讓學生完成立定跳遠動作超過欄桿并跳入沙坑內。

在實際應用過程中，問題導向式教學不僅具有針對性，而且使小學體育蹲踞式跳遠教學效率得到有效提升。教師通過問題導向式教學，也使個人綜合教學素質得到鍛煉。

3? 結語

綜上所述，雖然目前小學階段體育教學仍然存在一些問題，但隨著國家、學校都已經開始重視小學階段體育教學的積極作用，許多新教學手段也開始普及應用于各學校，本文通過小學體育教學中的蹲踞式跳遠教學，并將問題導向式教學應用其中，取得了良好的效果，為小學生身心的全面健康發(fā)展打下了良好的基礎，強化了小學生協同合作的精神，同時也為問題導向式教學在小學體育教學中的應用提供了一定的借鑒與經驗。

參考文獻

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