高建芹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視感恩教育是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)生都具備了感恩意識(shí)后，好的思想品德也就隨之養(yǎng)成。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中重視融入感恩教育意義重大，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)、承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，更是社會(huì)儲(chǔ)備德智體全能型人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);感恩教育

我國(guó)歷史文化悠久，自古以來(lái)中華民族以感恩之心處世為人，“吃水不忘挖井人”“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩定當(dāng)涌泉相報(bào)”，感恩教育要從小抓起，滲透于小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。

一、小學(xué)生感恩教育的重要意義

（一）感恩教育提升學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生的年齡階段處于人生階段的學(xué)習(xí)期，作為一名小學(xué)生，對(duì)書本知識(shí)、生活知識(shí)等萬(wàn)事萬(wàn)物都在學(xué)習(xí)探索中，此時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)今后的讀書生涯、人生歷程會(huì)起到積極的作用。小學(xué)生天性貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，以感恩教育端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，督導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，會(huì)使得課堂教育教學(xué)效率更優(yōu)、成果更豐碩，小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)就是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這股動(dòng)力可以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)攀升，讓課本知識(shí)掌握得更加扎實(shí)牢固。

（二）感恩教育促進(jìn)生活態(tài)度

小學(xué)生在學(xué)校所接受的學(xué)習(xí)教育是“生活”的一部分，而生活還包括了學(xué)校外的廣泛天地，從小培養(yǎng)小學(xué)生積極生活態(tài)度，有助于他們?cè)诮窈蟮娜松忻鎸?duì)成就更加謙虛、面對(duì)失敗更加坦然、面對(duì)挫折更加勇敢，感恩教育可以促使小學(xué)生的心智漸漸成熟，積極地面對(duì)生活給予的一切，感恩生活也更加感恩社會(huì)。

（三）感恩教育促使師生共同成長(zhǎng)

教師通過(guò)感恩教育用心、耐心、細(xì)心地教導(dǎo)小學(xué)生，教師自身也能夠融入學(xué)生之中，與學(xué)生一起不斷學(xué)習(xí)完善自我，教師教學(xué)水準(zhǔn)得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)思想水平得到增長(zhǎng)，整個(gè)課堂教學(xué)更加輕松，增強(qiáng)小學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。師生共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷也建立起一座和諧信任的橋梁，使得除感恩教育以外的知識(shí)教學(xué)，更加順利、更加高效地進(jìn)行。

二、小學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，部分家長(zhǎng)過(guò)分寵溺孩子，使得小孩子越來(lái)越囂張跋扈，以自我為中心，不懂得感恩。一是家長(zhǎng)感恩教育不足，存在“愛的誤區(qū)”，特別是父母忙于工作事業(yè)，爺爺奶奶幫忙照看小孩，隔代的寵溺使得“愛”更多的是以小孩子的思維為中心進(jìn)行的，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子感恩意識(shí)的教育，孩子認(rèn)為所擁有的一切都是理所應(yīng)當(dāng)、唾手可得。二是學(xué)校感恩教育不足，部分學(xué)校只重視文化課程教育，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于一紙?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)，對(duì)于小學(xué)生感恩教育的重視程度不夠，也使得小學(xué)生的價(jià)值觀過(guò)于片面。三是不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生造成了一定消極影響，特別是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，許多小學(xué)生也在使用手機(jī)、電腦等上網(wǎng)，接觸到的信息或是積極的，也有許多消極的，各種“網(wǎng)紅”充斥著網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生也開始追求名牌，享受著自己的優(yōu)越生活，已經(jīng)忘記了感恩革命先輩的無(wú)私奉獻(xiàn)、感恩社會(huì)的穩(wěn)定安康、感恩家長(zhǎng)的辛勤付出。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中盛開感恩教育之花的策略分析

小學(xué)生的個(gè)人品格的形成離不開學(xué)校、社會(huì)與家庭的影響。因而，把感恩教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）在切入新教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候合理融入愛國(guó)情操教育

在素質(zhì)教育改革要求下，德育教育已經(jīng)成了教育工作者的共識(shí)。在這種客觀形勢(shì)下的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用教材，在課堂的所有環(huán)節(jié)融入感恩教育，通過(guò)這樣能培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，并在潛移默化下提高愛國(guó)情操。比如，教授“圖形”知識(shí)時(shí)，在課堂上首先播放天安門的升旗儀式，讓學(xué)生在聆聽國(guó)歌中感受升旗手的莊嚴(yán)肅穆以及現(xiàn)場(chǎng)民眾對(duì)國(guó)旗的敬畏之情。通過(guò)這些畫面可以擊打小學(xué)生們內(nèi)心的愛國(guó)之情，從而感恩作為中國(guó)人的自豪之情。播放短片之前，教師預(yù)先提出有關(guān)圖形的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如：有哪些圖形在國(guó)旗上以及升旗手的衣服上？通過(guò)這樣的思考題把五角形、長(zhǎng)方形的相關(guān)知識(shí)引出來(lái)。這樣以來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思考能力以及數(shù)學(xué)分析探究能力，學(xué)生還能學(xué)會(huì)感恩軍人的付出讓自己有了安定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，提高對(duì)國(guó)家與民族的熱愛之情。

（二）利用教材主題圖施展感恩教育，建立學(xué)生內(nèi)心的民族大義

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材在數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫形式上做出了重大調(diào)整，在章節(jié)中使用主題圖取代大量的文字表述，圖片內(nèi)容跟數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)完全符合且具有德育教育意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用主體圖優(yōu)勢(shì)，這不僅能使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能受到感恩教育。例如，在數(shù)學(xué)六年級(jí)教材中，“比”的相關(guān)主題圖描述了我國(guó)“神州”五號(hào)成功升空，我國(guó)國(guó)旗在飛船里向世界展現(xiàn)出來(lái)，彰顯出了民族感。教師在該知識(shí)點(diǎn)講授中應(yīng)當(dāng)利用主題圖簡(jiǎn)要地讓學(xué)生知道，如今的成就來(lái)之不易：通過(guò)先輩們?cè)诼?lián)合國(guó)的據(jù)理力爭(zhēng)，終于在第26屆的聯(lián)合國(guó)大會(huì)上獲得七十六票的贊成票、三十五票的反對(duì)票以及十七票的棄權(quán)票，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)使我國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的合法席位得以恢復(fù)，同時(shí)向世界宣告了中國(guó)的地位。教師通過(guò)分析這些典型的事例，讓小學(xué)生們銘記與感恩前輩們用無(wú)私奉獻(xiàn)換來(lái)的今日和平與安寧。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族凝聚力、民族自豪感的理解，在內(nèi)心建立起民族大義的雛形。

（三）巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，增添感恩父母的色彩

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中，可依據(jù)最基本算式編制具有感恩意義的算術(shù)試題，讓學(xué)生在理解題意時(shí)受到父母恩情。舉個(gè)例子，在乘法授課中，可把情景設(shè)置為感恩節(jié)為父母制作手工禮物。具體習(xí)題：某班同學(xué)為了感恩父母特意制作手工禮物，每人每小時(shí)做出10件禮物，5.3小時(shí)過(guò)后一共完成多少件禮物的制作？通過(guò)這道習(xí)題，可以使學(xué)生主動(dòng)感受父母的辛勞付出，從而在內(nèi)心感激父母。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要在做題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩父母，孝敬父母，使感恩教育深入每個(gè)學(xué)生內(nèi)心。

（四）加強(qiáng)課堂生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互助感恩

學(xué)生除了學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家、父母的感恩外，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩他人幫助。因此在數(shù)學(xué)課堂上，教師可創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)協(xié)作互助共同完成任務(wù)。比如在課堂上設(shè)置分組合作計(jì)算題，把學(xué)生進(jìn)行分組，分別設(shè)置不同的任務(wù)且任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，只有每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生都順利完成計(jì)算才能保證最終的正確結(jié)果。通過(guò)這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通合作，感恩他人的努力和付出，同時(shí)學(xué)會(huì)包容與尊重他人。

四、結(jié)論

感恩教育是德育教育與改革的重要方面，它對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的具體內(nèi)容著手，采用各種有效的教學(xué)方式使感恩之花盛開于課堂之上，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]廖元熙.在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施感恩教育舉隅[J].學(xué)周刊，2019（10）：101.

[2]廖欽能.讓感恩教育之花盛開在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中[J].學(xué)周刊，2019（10）：103.