彭露露

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和在生活中的廣泛普及，信息技術(shù)在學(xué)校課堂中越來越多的被使用，受到教師的喜愛。將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以使教學(xué)內(nèi)容通過多彩的圖、形、聲音、影像等方式，直觀、形象、生動地給幼兒展示出來，將安靜的事物變得形象和活躍了，這樣能有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)幼兒在伙伴的合作、探究和思維上能力提升，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了更好地在幼兒園教學(xué)集中活動中發(fā)揮多媒體的輔助效果，本文將以幼兒園教學(xué)集中活動和區(qū)域活動中信息技術(shù)的應(yīng)用和信息技術(shù)對幼兒教師教學(xué)的實(shí)用性等幾個(gè)方面，做一講解與各位同仁共探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)活動;應(yīng)用

在現(xiàn)代化的教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步幫助幼兒培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)思維，提升幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒思維水平和能力的同步提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)幼兒教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對于幼兒的健康成長和文化學(xué)習(xí)將起到極大的促進(jìn)作用。幼兒正處于思維建設(shè)和認(rèn)知基礎(chǔ)的發(fā)展階段，缺乏對事物的抽象和思維能力，運(yùn)用信息技術(shù)，將課堂內(nèi)容以直觀、多彩的畫面呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒能夠“一點(diǎn)就通”的學(xué)到知識，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的意識，對今后的智育發(fā)展起到積極的影響。因此，在幼兒教育活動中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，引導(dǎo)幼兒對課堂知識的理解和吸收，提升幼兒的參與熱情。此外，信息技術(shù)還可以將復(fù)雜難懂的知識以主題式的方式呈現(xiàn)給幼兒，如海底世界、自然環(huán)境等，啟發(fā)幼兒對課堂知識的學(xué)習(xí)動力，使幼兒的思維建設(shè)得到多元化的指導(dǎo)。同時(shí)，教師結(jié)合信息技術(shù)的資源廣的優(yōu)勢，可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集大量適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)素材和教育資源，擴(kuò)充幼兒在基礎(chǔ)教育階段的認(rèn)知范圍，提高幼兒的認(rèn)知能力。二、運(yùn)用信息技術(shù)，提升幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量正處于心智發(fā)育階段的幼兒，對外界新鮮事物充滿極大的好奇心，同樣，對課堂知識的展示存在興奮感。而傳統(tǒng)掛圖和實(shí)物教學(xué)雖在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，但無法使幼兒保持長久的注意力和參與感。而信息技術(shù)的運(yùn)用，可以避免幼兒“走神”“東張西望”的課堂現(xiàn)象，提升幼兒對知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在幼兒教育活動中，教師可以借用信息技術(shù)手段，將所學(xué)內(nèi)容以生動、有趣的畫面呈現(xiàn)給幼兒，調(diào)動幼兒對課堂活動的參與熱情，保持幼兒學(xué)習(xí)活動的連續(xù)性。同時(shí)信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以組織幼兒開展多樣化的課堂活動，增強(qiáng)幼兒的課堂體驗(yàn)感，讓幼兒喜歡知識、熱愛學(xué)習(xí)。如教師可以借用信息技術(shù)手段，向幼兒展示不同種類、不同形狀的顏色，如黃色的狗、棕色的熊、黑白相間的斑馬等，豐富幼兒的認(rèn)知視野，促進(jìn)幼兒基礎(chǔ)知識的全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)的策略

（一）借助信息技術(shù)建立家校交流平臺教師與家長之間的交流能夠進(jìn)一步提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，教師能夠?qū)W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況與家長之間進(jìn)行相互溝通，家長能夠及時(shí)地了解孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀況。利用信息技術(shù)能夠更加便捷化的為教師與家長之間提供一個(gè)相互交流的平臺，有助于縮小教育教學(xué)的群體，高效地幫助教師與家長之間建立信息交流渠道，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行提升。為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮科學(xué)技術(shù)平臺在幼兒園交流當(dāng)中的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的交流溝通模式，利用QQ群、微信群或其他的教育教學(xué)交流平臺讓家長能夠更好地參與到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，做好家校之間的相互交流。教師可以將平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中有關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳到家校相互交流平臺當(dāng)中，讓家長能夠在課下與幼兒共同展開學(xué)習(xí)。對于語言教學(xué)，教師可以在交流群中推送一些詩歌、故事內(nèi)容等，讓學(xué)生們在課下主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行展示?？梢詫⒄Z言學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的各種問題在群里進(jìn)行溝通，通過教師與家長之間的共同探討，探索出有助于學(xué)生進(jìn)行提升的綜合化的教育教學(xué)方案，及時(shí)地了解學(xué)生生活當(dāng)中存在的各種問題，及時(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流和溝通，更加有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行提升。例如，在詩歌教學(xué)地過程當(dāng)中，教師可以將《畫》《憫農(nóng)》等詩歌發(fā)布在家長群里，鼓勵(lì)家長在課下與學(xué)生共同進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行朗讀，并理解詩歌當(dāng)中的含義。

（二）將現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒園禮貌教育相結(jié)合的模式筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒園禮貌教育相結(jié)合的有效模式主要包括以下三種：第一，學(xué)教并重模式，該模式符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，既能夠?qū)⒂變簲[在課堂主體，又能夠發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)良禮貌習(xí)慣;第二，找錯(cuò)糾錯(cuò)模式，教師采用該模式能夠引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己，找出自己的不足之處，教師可以此為基礎(chǔ)，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成禮貌的形為習(xí)慣第三，最后一個(gè)教學(xué)模式為角色扮演，教師通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良情境，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生身臨其境之感。

（三）促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展讓美妙的音符流動在幼兒的一日生活中。“音樂是有聲的畫，圖畫是無聲的歌”，古希臘的柏拉圖認(rèn)為音樂藝術(shù)能幫助形成性格的力量。我們園內(nèi)的廣播系統(tǒng)和班上的各種錄音設(shè)備，都發(fā)揮著無形的教育作用。幼兒早晨入園、早操、進(jìn)餐、午睡、分區(qū)活動、戶外活動等，我們都可以精心挑選各種風(fēng)格的音樂，或優(yōu)美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無意地去欣賞、去感受，日久天長，潛移默化，所收到的教育效果不亞于專門投入時(shí)間和精力設(shè)計(jì)的音樂活動。

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，將有助于促進(jìn)幼兒內(nèi)在與外在的主體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。此外，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，還使幼兒的成長變得更加多樣化和多彩性，并對幼兒的點(diǎn)滴成長進(jìn)行記錄，培養(yǎng)幼兒思想情感的成長。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從幼兒的內(nèi)在發(fā)展出發(fā)，不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，保證幼兒的主體活動性，從而為幼兒的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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