田婷婷

【摘要】在特異性免疫的教學中，采用智慧課堂平板教學結合傳統(tǒng)教學方法和手段，通過設置一系列的問題，小組成員相互合作、共同構建免疫過程的流程圖，并使用平板及時對流程圖拍照上傳進行展示，利用平板功能在課堂練習、回答問題、師生互動中即時反映出學生的學習效果，有利于增強師生之間的互動交流，提高學生的生物核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】體液免疫;細胞免疫;智慧課堂;小組合作;流程圖;生物核心素養(yǎng)

一、教材分析與設計思路

本節(jié)內容是免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能的第三道防線：特異性免疫，涉及到比較多的免疫細胞的功能，體液免疫與細胞免疫的流程有些復雜，而且比較抽象，學生不容易理解，與日常生活聯(lián)系也比較緊密，在實際生活中的應用非常廣泛，歷年來也是高考中的常考點和易錯點。

針對此部分內容，設置了導學案，通過課前讓學生準備好各種免疫細胞等的小卡片，讓學生通過自主閱讀課本相關內容，思考回答一系列的問題，同時小組合作貼出體液免疫與細胞免疫的流程圖，各小組進行對比分析講評，引導學生逐步掌握特異性免疫的過程，并找出體液免疫與細胞免疫的聯(lián)系與區(qū)別。

二、教學目標

（1）通過探究活動讓學生自主學習體液免疫與細胞免疫的過程，培養(yǎng)學生自主學習小組合作探究的能力，以提升學生的科學探究素養(yǎng)。

（2）通過設置遞進的問題串，引導學生思考、通過小組討論解決問題，培養(yǎng)學生自主學習、獲取信息的能力，以提升學生的理性思維能力。

（3）通過結合生活實際把注射疫苗預防疾病的原理與所學的特異性免疫內容相結合，培養(yǎng)學生利用所學知識解釋日常生活常識的能力，了解疫苗的重要性，以培養(yǎng)學生的社會責任感。

三、教學過程

1.課前準備

教師活動：教師通過平板推送相關資料視頻，布置學生預習體液免疫與細胞免疫的過程，準備小卡片。教師歸納總結學生提出的疑問，以便在課堂上進行有針對性的講解。

學生活動：預習老師布置的內容并思考提出自己的疑問。

平板功能：師生互動，提出疑問。 推送資料、視頻給學生提前觀看。

設計意圖：學生通過閱讀老師提供的視頻，自行提前預習相關內容并提出自己的疑問，發(fā)揮學生的主體作用，鍛煉學生的自主學習提出問題的能力。

2.導入主題

教師活動：教師利用平板播放“什么是疫苗”視頻，提問：注射疫苗為什么可以預防疾?。恳鍪裁词强乖?，抗體及兩者的關系。

學生活動：學生通過觀看視頻并思考回答：注射疫苗會使身體產生相應的抗體。

平板功能：播放視頻

設計意圖：通過觀看疫苗視頻，讓學生認識到打疫苗的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感，也有利于學生理解抗原、抗體及兩者的關系，激發(fā)學生學習的興趣。

3.抗原與抗體

教師活動：設問：你們打過疫苗嗎？以學生熟悉的乙肝疫苗為例，講解抗原抗體及兩者之間的關系，抗體的產生就屬于我們人體的特異性免疫反應。讓學生了解乙肝疫苗會產生乙肝病毒的抗體，抗原抗體是一一對應特異性結合的關系，理解特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別。

學生活動：觀看視頻，思考老師提出的問題。

平板功能：播放視頻PPT

設計意圖：以學生打過的乙肝疫苗為例，更容易讓學生理解抗原抗體及其兩者之間的關系。

4.體液免疫的過程

教師活動：教師設疑：那么抗原具體是如何刺激人體產生相應抗體的呢？引出體液免疫，設置了探究活動一，讓學生分組自主討論學習。

學生活動：

探究活動一：通過閱讀課本第37頁的內容，結合圖2-15，分組交流討論學習體液免疫的過程，完成兩個任務：

（1）小組合作完成：利用卡片（卡片代表各種細胞或物質）在紙上貼出體液免疫的流程圖，并用箭頭連接起來，拍照上傳。

（2）思考討論回答以下幾個問題。

① 抗原是如何刺激B細胞的？有幾個途徑？吞噬細胞和T細胞有什么作用？

② B細胞受到抗原刺激后有什么反應？

③ 抗體是哪種細胞產生的？

④ 最后抗原是怎樣被消滅的？

⑤ 記憶細胞有什么作用？

⑥ 當相同抗原再次入侵人體時，體液免疫如何起作用呢？（嘗試用箭頭表示出來）

教師及學生活動：教師對比分析各小組所提交的體液免疫流程圖，進行講評，選出小組代表講解流程圖，并回答探究活動中設置的問題，師生一起總結體液免疫過程。

平板功能：使用“提問”，“拍照作答”“搶答”功能

設計意圖：通過小組合作探究，構建流程圖，找出相關問題的答案，培養(yǎng)了學生的理性思維，提高了學生分析圖解，從文字中提取關鍵信息的科學探究素養(yǎng)。

（3）二次免疫的過程及特點

教師活動：教師通過讓學生回答記憶細胞的作用引導學生思考二次免疫是如何發(fā)生的，展示二次免疫與初次免疫時抗體數量的曲線圖，讓學生思考二次免疫的特點。

學生活動：學生通過觀察二次免疫曲線圖，總結二次免疫的特點。

平板功能：使用“學生講”“提問”的功能，學生可以直接在平板上進行操作，完成課堂反饋練習。

設計意圖：通過讓學生觀察二次免疫過程中抗體數量變化的曲線圖，鍛煉學生圖形對比分析能力和對問題原因的探究能力。

5.細胞免疫的過程

教師活動：

（1）通過展示抗原侵入細胞內部的圖片，引出“細胞免疫”，讓學生先閱讀課本，分組討論完成探究活動二。

①效應T細胞有什么作用？它能夠直接消滅抗原嗎？

②抗原最后是怎么被消滅的呢？

③效應T細胞是如何產生的呢？