“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，校園足球走入大眾視野，小學(xué)足球教學(xué)受到社會各界的關(guān)注。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，由于諸多因素的限制，小學(xué)足球教學(xué)效果并不明顯。本文首先對小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其問題所在，其次結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景提出具有可行性的教學(xué)方式，以求達(dá)到小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)目的。因此，小學(xué)足球教學(xué)需要更科學(xué)、合理、高效的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生對足球的興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練，使小學(xué)足球教學(xué)達(dá)到預(yù)想效果。

關(guān)鍵詞：“校園足球”背景 ?小學(xué)足球教育 ?問題與解決措施

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0119-02

Abstract： With the development of the society， the campus football has entered the public vision， and the primary school football teaching has attracted the attention of all circles of the society. However， in the actual teaching practice， due to many factors， the effect of primary school football teaching is not obvious. This paper first analyzes the current situation of primary school football teaching and points out its problems. Secondly， it puts forward feasible teaching methods in combination with the background of the times in order to achieve the teaching purpose of primary school football teaching. Therefore， primary school football teaching needs a more scientific， reasonable and efficient teaching mode， in order to improve students' interest in football and strengthen training， so that primary school football teaching can achieve the desired effect.

Key Words： "Campus Football" background; Football education in primary schools; Problems and Solutions

1 ?小學(xué)足球教育現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)形式單一

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于生活環(huán)境的不同，他們在學(xué)生生活中所表現(xiàn)出來的特性也不同。倘若教師在小學(xué)足球教學(xué)過程中統(tǒng)一使用一種教學(xué)方式，對不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生而言并非好事。單一的教學(xué)形式并不能幫助學(xué)生的全面發(fā)展，良好的培養(yǎng)其的足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)選用單一的教學(xué)模式并不能因材施教，對學(xué)生的特有情況缺乏重視，并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。除此之外，教師在對小學(xué)足球教育教學(xué)工作的開展經(jīng)驗(yàn)并不多，很難將教育內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這也大大影響了教育教學(xué)效果。

1.2 缺乏良好的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)足球教學(xué)近年來才逐漸受到重視，其教學(xué)工作開展所需要的場地、硬件設(shè)施不夠完備，教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)少，這對開展小學(xué)足球教學(xué)工作極其不利。外部條件對小學(xué)足球教學(xué)工作的好壞起著關(guān)鍵作用，倘若學(xué)校并不具備教學(xué)所需的硬性條件，會導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法正常進(jìn)行。小學(xué)足球教學(xué)只能停留在淺層面，實(shí)際教學(xué)效果受到影響，“校園足球”的目標(biāo)也只能淪為一紙空談。學(xué)生無法對所學(xué)知識與技巧進(jìn)行有效的運(yùn)用，足球教學(xué)也不能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到其教學(xué)目的[1]。

2 ?基于“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)方式

小學(xué)足球教學(xué)需要雙管齊下，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。在課堂上，教師需要為學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對足球教育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣;在課外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，加強(qiáng)課外鍛煉，提高身體素質(zhì)。教師需要采取多方面的措施，合理利用課內(nèi)外時(shí)間，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，打造高校課堂。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生較為好動(dòng)、愛玩，缺乏一定的自控能力。若教師選擇采用刻板的講學(xué)方式，學(xué)生無法對其進(jìn)行深刻理解，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)足球的興趣。如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)行壓制小學(xué)生的天性，很有可能會適得其反，使學(xué)生對教師產(chǎn)生排斥心理，從而反感足球這一門課程。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，融入新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)足球的興趣。教師在教腳背外側(cè)運(yùn)球時(shí)，除了讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練外，還可以使用直線運(yùn)球、繞桿運(yùn)球等方式增加訓(xùn)練趣味。這不但可以達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的主動(dòng)性保持。教師對學(xué)生的教學(xué)可以不僅停留于課程教學(xué)層面，還要注意培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作。例如，集體觀看球賽或者舉辦足球比賽等，都可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互配合與協(xié)作。并且借此了解比賽規(guī)則等專業(yè)性較強(qiáng)的知識，了解一些球員在場上的技術(shù)性動(dòng)作。對學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)也不可忽視，教師可將學(xué)生分為2個(gè)陣營，分別支持不同的球隊(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造新穎的加油口號，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。倘若舉辦足球比賽，可以對勝方進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，安慰輸方，要培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的優(yōu)良品格。讓學(xué)生在體育課堂上除了學(xué)習(xí)到足球課程知識，還能養(yǎng)成優(yōu)秀的品格、良好的心態(tài)[2]。

2.2 簡化教學(xué)內(nèi)容，抓住要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)足球教育在教學(xué)過程中，要依照小學(xué)生的特點(diǎn)對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)模式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這就要求教師的教學(xué)方式必須簡明扼要，并且學(xué)生能夠容易理解。在課程教學(xué)中往往會出現(xiàn)許多生澀難懂的專業(yè)術(shù)語，而小學(xué)生理解能力有限，并不能夠了解其內(nèi)容，更不用說在實(shí)踐訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)簡化教學(xué)內(nèi)容，對重難點(diǎn)知識點(diǎn)或?qū)I(yè)術(shù)語進(jìn)行詳盡的解釋，或采用更生動(dòng)形象的表達(dá)方式將原本生澀難懂的詞匯表達(dá)出來，更利于學(xué)生對其的理解?；谛W(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，教師可以因此創(chuàng)造一些簡單、容易記憶的順口溜，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作記憶。在進(jìn)行射門教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生記住“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”這4個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生記住知識點(diǎn)。教師可以采用分小組的教學(xué)形式，按照實(shí)踐中的高低、學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢分組，實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，也可以讓掌握動(dòng)作較快的同學(xué)擔(dān)任小組組長，幫助其他對動(dòng)作還不太熟練的同學(xué)，共同進(jìn)步。在班級里，教學(xué)活動(dòng)的開展可以在組與組之間，彼此之間相互競爭，又要相互配合，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3 ?結(jié)語

我國的足球教育事業(yè)尚處于起步階段，教師要擔(dān)當(dāng)起教學(xué)主體的責(zé)任，增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地了解與學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)。教師還要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善足球教育體系，為學(xué)生制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生提高技能與身體素質(zhì)。要尊重“校園足球”的大背景，在實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)踐中所遇到的問題，并對其進(jìn)行解決。教師也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在訓(xùn)練中規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，用生動(dòng)形象的講解幫助學(xué)生更好地理解生澀難懂的理論知識，幫助學(xué)生更好地、更深刻地理解知識點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳冠堅(jiān).試論基于“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（20）：142-143.

[2] 唐小婭.“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)[C].教育理論研究（第9輯），重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：130.

[3] 肖強(qiáng)杰.“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（1）：169，172.

①作者簡介：楊志強(qiáng)（1989，2—），男，漢族，甘肅康樂人，本科，研究方向：小學(xué)教學(xué)。