劉金揚(yáng)

摘要：小學(xué)作為一個(gè)人人生發(fā)展的重要里程碑，其不僅是對(duì)身體上的變化，更是各類思想意識(shí)形成的重要階段。語文課程作為塑造學(xué)生語言運(yùn)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生健康身心的學(xué)科，是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，因此學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)注重在小學(xué)語文教學(xué)中滲透教育思想。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)工作中對(duì)于思想教育滲透還不夠深入，有很大的上升空間，這是亟待解決的問題，也是當(dāng)前務(wù)必進(jìn)行進(jìn)一步研究的工作重點(diǎn)。因此，本文將對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育的方法進(jìn)行探討，旨在為幫助小學(xué)語文課程實(shí)現(xiàn)最大化價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);思想教育;滲透

一、創(chuàng)設(shè)思想教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

現(xiàn)如今，在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的背景下，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的外因，而如果學(xué)生本身不具備學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只憑教學(xué)，是無法有效完成知識(shí)的受教的，不僅如此，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下小學(xué)生已不再是教師教什么，他們學(xué)什么，也不再接受教師是課堂中唯一的權(quán)威這樣的教學(xué)方式，他們更注重自身在課堂中的主體地位，渴望情感得到滿足。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)指導(dǎo)者姿態(tài)，在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生年齡小、身心發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，注重學(xué)生的感受，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，通過創(chuàng)設(shè)思想教育環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在濃郁的課堂氣氛中獲得更加真實(shí)和深刻的情感體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生情感發(fā)展

二、采用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新型電子產(chǎn)品受眾越來越年輕化，因此小學(xué)生獲得知識(shí)、信息的渠道已經(jīng)不僅限于書本、電視等傳統(tǒng)媒介。因此，小學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在授課形式上，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)竭盡所能讓教學(xué)內(nèi)容豐富化，讓教學(xué)形式靈活化，在傳統(tǒng)教具的基礎(chǔ)上，加入小學(xué)生感興趣的現(xiàn)代媒介，讓授課方式更加易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課程內(nèi)容上與學(xué)生感興趣的日常話題結(jié)合，現(xiàn)今小學(xué)生有更加豐富的精神世界，有電視、電腦等媒介接觸成年人的世界，他們會(huì)因?yàn)橐恍┦论E欽佩某個(gè)現(xiàn)實(shí)人物，或者電視劇人物甚至?xí)悄硞€(gè)動(dòng)畫人物，語文教師在教學(xué)中就可以充分結(jié)合孩子們心中的自尊和羨慕意識(shí)，在教學(xué)過程中將學(xué)生感興趣的作者或者作者筆下的人物有意識(shí)地培養(yǎng)為學(xué)生心中的偶像，可以通過在課堂上播放“偶像”的成長(zhǎng)經(jīng)歷錄像和感人事跡，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“偶像”身上積極的元素，豐富學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，并樹立更加全面的學(xué)習(xí)方向，這對(duì)語課程學(xué)習(xí)以及思想教育都是大有裨益的。

與此同時(shí)小學(xué)語文教師還可以將榜樣作用應(yīng)用于學(xué)生群體之中，通過將文中所涉及的品格映射到某位或者某些學(xué)生的身上，這不僅有利于被表揚(yáng)者本身持續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀品格，對(duì)于其他同學(xué)而言也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。俗話說“良言一句三冬暖”，在教育教學(xué)中運(yùn)用表揚(yáng)之藝術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其小學(xué)階段，孩子們普遍學(xué)習(xí)穩(wěn)定性不足，很大程度上由學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力決定學(xué)習(xí)努力的程度。如果小學(xué)語文教師學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)的語言和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，奪取表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而有的優(yōu)點(diǎn)可能是學(xué)生自身都沒有注意到的，這會(huì)極大程度提升學(xué)生提升自信心，從而提升他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及激發(fā)他的創(chuàng)造性，不僅如此，榜樣作用在小學(xué)生中作用很強(qiáng)，這也會(huì)激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)步。在語文學(xué)習(xí)中得到思想品德方面的肯定，同時(shí)積累學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、開展語文課外活動(dòng)，拓展思想教育渠道

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，而要適當(dāng)加入課外活動(dòng)元素。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生開闊文化視野的同時(shí)學(xué)習(xí)到語文知識(shí)并獲得思想品質(zhì)的熏陶。例如，清明將至可以帶學(xué)生到烈士陵園掃墓，寄托對(duì)革命英雄的崇敬和哀思之情，并借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)他們勵(lì)志學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。通過拓寬思想教育渠道，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和高尚的情操。

四、提升教師思想覺悟

“國(guó)之本在教，教之本在師”，教師的言行舉止無不從日常對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。因此教師應(yīng)當(dāng)以身作則，多加強(qiáng)自身思想品德建設(shè)，將“立德”始終作為自己不斷向前努力的目標(biāo)，時(shí)刻意識(shí)到自己的一言一行將影響著祖國(guó)未來的接班人和開拓者，必須時(shí)刻端正自己的姿態(tài)，注意言談舉止，不斷提升自己的思想認(rèn)識(shí)高度，恪守自己的職業(yè)道德，為學(xué)生樹立好的榜樣，始終牢記自己的教學(xué)使命，讓自身正確的價(jià)值觀從正面自然而言地引導(dǎo)、感染學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校和相關(guān)部門要強(qiáng)化教師培訓(xùn)并形成長(zhǎng)效機(jī)制，有助于提升教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓教師用最專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)觀念，開展思想教育活動(dòng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想的管理者、組織者和引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作為人生發(fā)展的重要階段，扮演著行為、意識(shí)建立的重要角色。思想品德又是人之所以為人的重要衡量指標(biāo)，因此小學(xué)思想品德教育至關(guān)重要，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人一生的發(fā)展方向。因此，將思想教育滲透小學(xué)語文課程中是大勢(shì)所趨，是時(shí)代發(fā)展需求。廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生年齡和性格發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合新媒體形式，將課程形式豐富化、內(nèi)容多樣化，讓小學(xué)生感受到課堂的活躍度，讓孩子們主動(dòng)將自己的注意力完全集中在課堂，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)收獲正確的人生觀和價(jià)值觀。將思想教育滲透于小學(xué)語文課程之路還很長(zhǎng)，需要各位教師的努力，堅(jiān)持從職業(yè)信念、職業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備、育人使命感、教學(xué)能力方面進(jìn)行提高，要把師德擺在首位，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面型創(chuàng)新人才。