張嘉敏

摘 要：課堂是實(shí)施教學(xué)的陣地，是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉;是教學(xué)理論產(chǎn)生的故鄉(xiāng);是教師專業(yè)成長(zhǎng)的土地。教師扎根于課堂教學(xué)，立足課堂，走向成長(zhǎng)之路！名師工作室以課堂教學(xué)為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，立足教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，通過(guò)精心磨課，打造精品課例;進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)技能和創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：磨課;精品課例;教學(xué)技能;專業(yè)成長(zhǎng)

課堂是實(shí)施教學(xué)的陣地，是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉;是教學(xué)理論產(chǎn)生的故鄉(xiāng);是教師專業(yè)成長(zhǎng)的土地。自從國(guó)家和省市推行新課程改革以來(lái)，向40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，上精品課、上好課成為上進(jìn)教師的追求，成為學(xué)校品位提升的階梯！教師扎根于課堂教學(xué)，立足課堂，走向成長(zhǎng)之路。

根據(jù)《廣州市教育局關(guān)于公布新一輪（2018—2020年）廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)教育專家、名校長(zhǎng)、名教師工作室主持人名單的通知》（穗教評(píng)估〔2018〕21號(hào)）要求，為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育系統(tǒng)工作室建設(shè)，在工作室主持人的帶領(lǐng)下，以廣州市名教師工作室為小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)孵化基地，以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，開(kāi)展磨課活動(dòng)，進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)技能和創(chuàng)新精神，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

那么，什么是磨課？磨課的目的是什么？怎樣磨課？磨課后，教師有哪些收獲？

一、磨課的概念

磨課，是指教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，集體參與的活動(dòng)。磨課包括備好課、上好課、評(píng)好課。執(zhí)教者把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中工作室成員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反反復(fù)復(fù)地試講、推敲、修改斟酌的過(guò)程，精益求精，不斷挖掘課程內(nèi)涵，不斷思考怎樣提高教學(xué)效果，通過(guò)磨課活動(dòng)，最后磨出精品教案和精品課例。

二、磨課的目的

名師工作室開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)磨課活動(dòng)，是教師實(shí)踐自我超越的過(guò)程，在教學(xué)的針對(duì)性上超越，在教學(xué)的特色上超越，在教學(xué)的影響力上超越;進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)技能和創(chuàng)新精神，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、磨課的內(nèi)容

（一）磨課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的“圭臬”，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。好課是千錘百煉磨出來(lái)的，要磨好課，最基本也最重要的一環(huán)是磨好課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

（二）磨教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)即是教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，是師生在教學(xué)中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。磨課時(shí)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際學(xué)習(xí)能力予以充分了解，面向全體學(xué)生，因材施教，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

（三）磨教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)所采用的的工作方法。如：講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲激趣法、情境教學(xué)法等;運(yùn)用多種激勵(lì)性教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其今后的可持續(xù)發(fā)展奠定。

（四）磨重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)就是我們課堂教學(xué)中的最重要的核心內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)課程目標(biāo)的要求，是本課必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的主要線索。

（五）磨教學(xué)對(duì)象

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是我們磨課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。在磨課中，我們要根據(jù)學(xué)生的理解能力、接受能力、興趣點(diǎn)、思維廣度和深度，運(yùn)用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。

（六）磨教學(xué)流程

教學(xué)流程就是教學(xué)的程序和步驟。包括：教學(xué)思路、教法、學(xué)法、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的實(shí)施，教學(xué)重難點(diǎn)的掌握與突破等等;要注意教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及授課內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接，如：創(chuàng)設(shè)怎樣有效的問(wèn)題教學(xué)情景？如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，如何組織學(xué)生自主深入探究、合作學(xué)習(xí)、解決教師問(wèn)題？運(yùn)用哪些評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中生成的作品等。這些都需要教師在磨課中反復(fù)斟酌和打磨，盡量做到科學(xué)、合理、新穎。

（七）磨教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué)活動(dòng)，也是一種藝術(shù)活動(dòng)，科學(xué)講究規(guī)則，藝術(shù)則講究創(chuàng)造。磨課要不斷鉆研，不斷積累。課堂教學(xué)需要藝術(shù)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言等等，特別是充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言，課堂語(yǔ)言是一項(xiàng)技能，也是一門教學(xué)藝術(shù)。

（八）磨教學(xué)反思

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是提高教師教育教學(xué)水平的一種有效手段。教師每一次磨課后，都應(yīng)通過(guò)回味、梳理教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)、再思考，對(duì)“得”的歸納，對(duì)“失”的反省，把實(shí)踐提升為理論，才能不斷豐富自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的提升。

四、磨課的方法與步驟

教師是研究者，課堂是實(shí)驗(yàn)室。我們的磨課是指名師工作室成員集體性的備課、上課、觀課、議課、反思、總結(jié)研討活動(dòng)，需要萬(wàn)眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的團(tuán)體凝聚力。我們的精品課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”。第一次執(zhí)教者個(gè)人備課;第二次磨課后，工作室成員集體觀課、議課、備課，實(shí)現(xiàn)第一次飛躍;第三次是專家點(diǎn)評(píng)，工作室成員集體觀課、議課、精備，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。以下是名師工作室磨課的做法和步驟：

（一）選定課題

選課很關(guān)鍵，老師應(yīng)結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、特長(zhǎng)及學(xué)科特色、作品展示效果選擇課題的內(nèi)容。

（二）個(gè)人備課

備課是教師講課的依據(jù)。小學(xué)美術(shù)備課一般包括：教材版本、班級(jí)、學(xué)科、課題、課時(shí)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)工具、教學(xué)過(guò)程等;在磨課前，執(zhí)教者一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材、教參以及收集相關(guān)素材，做好學(xué)情分析和教材分析，抓住教學(xué)重難點(diǎn)寫好教案、做好課件、準(zhǔn)備好教學(xué)用具等，備課是教師知識(shí)積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。

（三）第一次磨課

1.執(zhí)教者第一次上課

在名師工作室主持人的組織下，執(zhí)教者第一次上課。執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)流程實(shí)施課堂教學(xué)，執(zhí)教者在磨課過(guò)程中，做到教材理解深刻，教材組織合理，教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)方法靈活，教師功底扎實(shí)，教學(xué)效果良好。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主探究，這個(gè)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)別、審美判斷、交流表達(dá)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新實(shí)踐和美術(shù)表現(xiàn)等能力。

2.集體觀課、議課、備課

工作室成員主持人組織工作室成員帶著任務(wù)認(rèn)真觀課。如A老師主要觀察執(zhí)教者的教態(tài)、語(yǔ)言;B老師主要觀察執(zhí)教者問(wèn)題的有效性;C老師主要觀察教學(xué)流程和時(shí)間的分配;D老師觀察教學(xué)活動(dòng)的有效性;E老師主要觀察學(xué)生的參與度;F老師主要觀察學(xué)生回答問(wèn)題的有效性;等等。

課后，執(zhí)教老師進(jìn)行說(shuō)課、談?wù)n后感;工作室成員了解執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖后，根據(jù)各自的聽(tīng)課關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行議課，肯定課的亮點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題，并一起分析問(wèn)題、鉆研教材，并一起修改教案。

3.執(zhí)教者撰寫教學(xué)反思、修改教案

教師要成長(zhǎng)，反思應(yīng)先行，教學(xué)反思是教師教學(xué)技能升華的催化劑。執(zhí)教者上完課后，應(yīng)對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案。它有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的成功和不足之處，為調(diào)整教學(xué)提供可靠依據(jù)，還有助于加深教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)和對(duì)教材的理解，通過(guò)不斷反思，還可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、概括，從而把對(duì)學(xué)生的理解由感性認(rèn)識(shí)上升為理論認(rèn)識(shí)，從而更準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，為下一步的教學(xué)提供借鑒。

通過(guò)集體研討，執(zhí)教者撰寫教學(xué)反思、修改教案。

（四）第二次磨課

1.執(zhí)教者第二次上課

在工作室主持人的組織下，執(zhí)教者根據(jù)集體備課、修改的教案，再進(jìn)行第二次上課。

2.專家點(diǎn)評(píng)

工作室主持人邀請(qǐng)工作室聘請(qǐng)的專家一起觀課、評(píng)課。聽(tīng)課后，專家肯定了工作室的有效做法，表?yè)P(yáng)執(zhí)教者飛躍性的進(jìn)步，根據(jù)執(zhí)教者上課情況，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.集體觀課、議課、精備

在專家的精心點(diǎn)播和指導(dǎo)下，工作室成員再次研討，在前次教學(xué)的基礎(chǔ)上，執(zhí)教者的特色繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行局部修改，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，形成最終磨課的精備。

4.執(zhí)教者撰寫教學(xué)反思、完善教案

執(zhí)教者通過(guò)第二次磨課和專家的點(diǎn)評(píng)、團(tuán)體的研討，再次進(jìn)行撰寫教學(xué)反思，修改完善最終精備教案。

（五）展示精品課例

執(zhí)教者根據(jù)修改完善的最終精備教案，向全區(qū)展示磨出的精品課例，展現(xiàn)了工作室團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)新，更展示了執(zhí)教者的教學(xué)技能和專業(yè)水平。

五、磨課反思

教學(xué)反思是提高教師教育教學(xué)水平的一種有效手段，如葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！狈此甲约旱慕虒W(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失和成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能不斷豐富自我、完善自我。磨課后，執(zhí)教者撰寫總的教學(xué)反思，做好理論提升，在反思中改進(jìn)教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而促使自己不斷提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

六、磨課的收獲

（一）“磨”出了濃郁的教研氛圍

名師工作室開(kāi)展磨課活動(dòng)，給工作室成員提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予執(zhí)教者充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。工作室成員參與觀課、議課、備課、磨課過(guò)程，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。課前執(zhí)教者積極準(zhǔn)備，課堂上充滿活力地引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行精彩的展示;工作室成員認(rèn)真記錄、整理觀課筆記;課后認(rèn)真、仔細(xì)地議課，集體備課;每位工作室成員充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，努力地打磨教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，“磨”出了濃郁的教研氛圍。

（二）“磨”出了教師的教學(xué)水平

磨課，磨了備課、上課、觀課、議課、反思等環(huán)節(jié)，鍛煉了每一位工作室成員。在一次次磨課與反思中，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師合作交流的默契，使教學(xué)更加完美，更有價(jià)值，磨出了精品課例。因此，磨課反復(fù)不斷地推敲和創(chuàng)新，質(zhì)量螺旋上升，使工作室成員在磨課中產(chǎn)生新方法、新理念，提高了工作室成員的教學(xué)水平。

（三）“磨”出了教師的創(chuàng)新精神

教學(xué)是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，磨課正是這種創(chuàng)造性呈現(xiàn)的過(guò)程。磨課為了使聽(tīng)課的學(xué)生、教師不感到乏味，教師必須對(duì)教材有所創(chuàng)新，因此，工作室成員在備課時(shí)，收集豐富的資料，每一次修改教案要滲入創(chuàng)新元素。議課時(shí)，工作室成員是從自己的角度提出新穎、獨(dú)特的見(jiàn)解，在研討中思想的碰撞更能擦出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開(kāi)始，在執(zhí)教者的課堂展示中處處彰顯創(chuàng)新的元素。

（四）促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)

參與磨課的每一位工作室成員都非常認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注，執(zhí)教者精心選課、備課、反思。在磨課過(guò)程中，執(zhí)教者和參與磨課的教師要查閱上課素材、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教育理論等，不斷磨煉自己，使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平快速提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

名師工作室以課堂教學(xué)為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，立足教學(xué)，開(kāi)展磨課活動(dòng)，通過(guò)精心磨課，集工作室成員的智慧和力量，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有主題的觀察、分析、診斷的教研過(guò)程，通過(guò)集體觀課研討、教學(xué)反思、教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造精品課例，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)技能和創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊力.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012-02.

[2]尹少淳，段鵬.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012-03.

備注：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃強(qiáng)師教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目課題《名師工作室促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)施和策略》研究成果，課題編號(hào)：2019ZQJK006。