王洪軍

摘 要：體育是踐行素質(zhì)教育的重要科目，尤其在小學(xué)生身體素質(zhì)日益下滑的今天，體育的重要性更為突出。體育教師需要重視體育教學(xué)，采取趣味化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，為他們的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。基于這一理念，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出一些心得體會，以其促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂學(xué)習(xí);趣味化教學(xué)

體育是小學(xué)教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，旨在鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)。但由于體育教學(xué)的機(jī)械性、枯燥性，使得很多學(xué)生對體育鍛煉不感興趣。為了吸引小學(xué)生積極參與到體育活動中，讓他們感到體育的魅力，更好地落實(shí)體育教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我認(rèn)為采取趣味化的教學(xué)方法能讓體育教學(xué)取得事半功倍的效果。下面我將重點(diǎn)從游戲、小組合作、生活三方面闡述如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味化教學(xué)。

一、游戲化教學(xué)

游戲是小學(xué)生青睞的活動之一，因?yàn)樗闲W(xué)生愛玩的天性，并且游戲與體育在某些方面有許多共同之處，因此，將游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中可以產(chǎn)生良好的課堂反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，讓他們在生動活潑的游戲中掌握體育技能，得到身心的愉悅發(fā)展。體育游戲形式靈活，操作簡單，有著廣泛的用途，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計，讓游戲與體育實(shí)現(xiàn)高度融合，實(shí)現(xiàn)游戲的課堂價值。

以小學(xué)體育《跑》一課為例，跑是一種基本的體育活動，可以鍛煉學(xué)生的柔韌性，培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志。但若教師采取機(jī)械式的教學(xué)模式，先將跑的動作要領(lǐng)講授給學(xué)生，再讓他們強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生會覺得“沒意思”，不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。若能將游戲穿插其中，就會收到截然相反的效果。如教師可以將全班學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行“接力跑”游戲，從而消除學(xué)生的消極態(tài)度，使他們能夠以積極的心態(tài)、良好的情緒投入跑的訓(xùn)練中，加速對知識的消化和吸收。此外，教師還可以創(chuàng)新“接力跑”的方式，除了傳統(tǒng)“傳遞小棒接力跑”外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“圓圈接力”“鉆環(huán)接力”，讓學(xué)生在多樣化的游戲中充分體驗(yàn)到跑的樂趣，掌握跑的技能，提高跑的能力。

就這樣，通過多種形式的游戲，使學(xué)生在寓教于樂中完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展位移速度、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提升綜合能力。由此可見，游戲的重要性不僅是因?yàn)樗猛?，更重要的是它可以?yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師在體育教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用游戲這一教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)效果取得顯著性的提高。

二、小組合作

小組合作是新課改的重要標(biāo)志，因其能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高參與度，因而被廣泛應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)體育中有很多團(tuán)體項目，如足球、籃球等，這些活動都是以團(tuán)體為單位開展的。這就使得小組合作成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。此外，學(xué)生能通過小組成員的互幫互助，掌握運(yùn)動機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教學(xué)《小籃球》一課時，教師可以將傳球的基本動作講授給學(xué)生：兩腳前后開立，兩膝微屈，身體前傾、兩手持球于胸前……并示范給學(xué)生。在這一過程中肯定有學(xué)生不能完全掌握這些運(yùn)動技能，教師就可以選出每組的組長對他們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，這些組長無論是體育基礎(chǔ)還是組織管理能力都是“佼佼者”，從而確保傳球技能能夠準(zhǔn)確無誤地傳給每一名學(xué)生。接著，讓組長到小組內(nèi)對小組成員進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，對于動作不標(biāo)準(zhǔn)的給予矯正、動作不熟練的給予強(qiáng)化、不會的給予“一對一”指導(dǎo)。這些組長本身就認(rèn)真負(fù)責(zé)，因而能對每個成員進(jìn)行細(xì)心、耐心的指導(dǎo)。組長還可以將小組成員兩人一組結(jié)成對子，一人演示動作過程，一人評價，這樣通過小組合作，挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們體驗(yàn)到合作的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

三、生活化教學(xué)

隨著新課改的不斷加深，生活化教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視野，通過生活元素對教學(xué)內(nèi)容的渲染和潤色，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生感，增強(qiáng)親近感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。體育教學(xué)也要與時俱進(jìn)，把生活引入課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)的有效性。

如教師可以選擇一些廢舊的輪胎用于體育教學(xué)中，如將輪胎當(dāng)作“車輪”，讓學(xué)生將“車輪”向前滾，再跑過去接住，繼續(xù)加力向前滾，直至到達(dá)終點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跑的能力;還可以將輪胎用在投擲活動中，讓學(xué)生抓住輪胎的一端，進(jìn)行各種投擲練習(xí)，比一比誰投得更遠(yuǎn)、更高……在這一過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們創(chuàng)新廢舊輪胎的用法，體會創(chuàng)新的樂趣。除了輪胎外，教師還可以將廢舊報紙、易拉罐等生活材料用于體育教學(xué)中，豐富課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就這樣，通過實(shí)施生活化的體育教學(xué)，增添體育教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味化教學(xué)，不僅是新課改的要求，還是由體育教學(xué)的屬性和小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定的。教師要積極探索，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)的生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元