黎建華

摘 要：探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研磨的五個基本環(huán)節(jié)，從“解讀教材，建構(gòu)思路”“教師試教，暴露問題”“觀課討論，活動再設(shè)計”“團(tuán)隊上課，論證合理性”“集體執(zhí)教，深度反思”五個步驟入手，基本形成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研磨的范式，為后續(xù)微教研課題的研究過程取得階段性成果作出了些許貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微教研;五部曲

在微信、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)媒體不斷以各種方式滲透進(jìn)我們生活的時候，教研環(huán)境和工作方式也在悄然地發(fā)生著變化。于是乎，很多教育學(xué)者積極探索以微主體、微組織、微片段來營造“微課例”“微課堂”“微課程”的“微教研”活動，創(chuàng)新教研方式，豐富教研內(nèi)涵。

樹人小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊在傳統(tǒng)“大教研”基礎(chǔ)上，深入探索，以微教研課題研究為抓手，以“一題、一課”為微教研載體，克服傳統(tǒng)教研諸多不足，呈現(xiàn)出學(xué)校教研轉(zhuǎn)型的特色，在課題研究過程中，尤其重視并建構(gòu)了課堂教學(xué)研磨“五部曲”。下面結(jié)合西師版二年級上冊數(shù)學(xué)“測量長度”一課，談?wù)劰P者的做法。

一、五部曲之——解讀教材，建構(gòu)整體教學(xué)思路

單元教材分析，是課堂教學(xué)研磨的首選。由主題圖到兩個例題為教學(xué)參考書的第一課時。這樣的話學(xué)生既要認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米和幾厘米，了解統(tǒng)一工具的必要性，又要對物體進(jìn)行簡單測量，教學(xué)時間似乎有被均勻分配之疑，并且不一定能突破重點和難點。因此，我們重構(gòu)了這部分課時教學(xué)設(shè)計：第一課時，認(rèn)識厘米;第二課時，數(shù)學(xué)活動課量一量;第三課時，1分米有多長;第四課時，測量身邊的物體。

理清單元課時教學(xué)目標(biāo)及各課時之間的聯(lián)系，重新架構(gòu)單元教學(xué)課時安排，理清每一個課時在單元教學(xué)中的地位和作用，甚至這個單元教學(xué)內(nèi)容在本冊書以及整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的體系及作用，這是教學(xué)研究中磨課的首選環(huán)節(jié)。

二、五部曲之——初次執(zhí)教，暴露設(shè)計中的真問題

祝老師自告奮勇，主動承擔(dān)了試教課。其主要過程由六個環(huán)節(jié)構(gòu)成，過程如下：首先用PPT呈現(xiàn)若干圖片，由三張活動圖片知道不同工具測量數(shù)據(jù)不同;第二，認(rèn)識測量工具，知道統(tǒng)一工具的必要性;第三，認(rèn)識直尺;第四，認(rèn)識1厘米;第五，認(rèn)識幾厘米;第六，測量紙帶長度。

在觀課過程中，團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)設(shè)計理念過時。問題1：教師講解過多，課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)以教師為主。問題2：統(tǒng)一工具的必要性認(rèn)識牽強，學(xué)生感受不充分。問題3：學(xué)生活動參與不深入，認(rèn)識和測量均等用力。問題4：課堂容量稍顯過大，未能較好地突破教學(xué)重點和難點。

三、五部曲之——充分討論，團(tuán)隊課堂教學(xué)再設(shè)計

首先針對問題2，學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)厘米、為什么要用直尺去測量物體等學(xué)生的元認(rèn)知需要設(shè)法破解。我們做了如下設(shè)計：你能借助身邊工具去比一比，看一看課桌面有多長嗎？學(xué)生用數(shù)學(xué)書、橡皮擦、鉛筆、一搾、胳膊長度等來比一比、量一量課桌面的長度。

其次針對問題1，團(tuán)隊教師做了如下思考：認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的教學(xué)活動設(shè)計成“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的小組活動。通過活動，巧妙訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的方法和能力以及語言組織表達(dá)能力。

針對問題3和問題4，教師思路改變?nèi)缦拢荷崛y量紙帶長度教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課只認(rèn)識厘米及相關(guān)內(nèi)容，并確定教學(xué)重點為：認(rèn)識直尺和認(rèn)識1厘米，教學(xué)難點為：認(rèn)識幾厘米及認(rèn)得方法。在小組活動中，讓學(xué)生獨立思考，合作交流，交流展示，有序推進(jìn)，讓學(xué)生做到深度參與。

這樣的教學(xué)活動設(shè)計，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富了課本例一的活動內(nèi)涵，揭示了學(xué)生認(rèn)識厘米的基本思路和過程，展示了教學(xué)結(jié)構(gòu)的相對完整和統(tǒng)一。

四、五部曲之——團(tuán)隊執(zhí)教，充分論證設(shè)計的合理性

在筆者執(zhí)教的過程中，學(xué)生樂意用不同工具去測量課桌面的長度，小組測量過程中，學(xué)生用到的工具和方法呈多樣性，但每個人測量的結(jié)果卻并不相同，這樣的認(rèn)知沖突很有必要，它符合課標(biāo)的“在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法，并能很好積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗”，這對于認(rèn)知和建構(gòu)學(xué)生“為什么要用直尺且測量且數(shù)據(jù)都不相同”的活動經(jīng)驗大有裨益。

因為舍去了測量紙帶長度的環(huán)節(jié)，教學(xué)時間和空間留給了學(xué)生，對于認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的教學(xué)重點以及認(rèn)識幾厘米方法等教學(xué)難點都進(jìn)行了較好的突破，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果非常好。

五、五部曲之——梳理得失，深度進(jìn)行教學(xué)反思

對微教研活動中課堂教學(xué)的磨課進(jìn)行深度反思，也是我們教研轉(zhuǎn)型活動中磨課重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)支點，這個支點要緊緊圍繞課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計和把控。在本節(jié)課中體現(xiàn)在：課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計中，用不同工具對課桌進(jìn)行測量，產(chǎn)生認(rèn)知沖突;再到認(rèn)識直尺，巧妙設(shè)計“自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)”的小組活動;認(rèn)識1厘米和幾厘米，獲得認(rèn)知方法;找生活中1厘米，讓數(shù)學(xué)知識生活化。學(xué)生在活動的設(shè)計中，重在了解為什么要統(tǒng)一工具進(jìn)行測量;重在認(rèn)識直尺和認(rèn)識1厘米的小組活動。

在當(dāng)前教研轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校數(shù)學(xué)組團(tuán)隊通過閱讀文獻(xiàn)資料，把傳統(tǒng)教研活動的磨課做了深入思考，并嘗試有自己的做法——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研磨五部曲。這樣的“五部曲”形成了我們團(tuán)隊教師微教研之課堂教學(xué)磨課的常態(tài)。

“五部曲”的終極目標(biāo)是把課堂還給學(xué)生，讓課堂推進(jìn)過程慢下來，留給學(xué)生足夠思考的時間和動手操作的空間，研磨過程中少些花里胡哨的架子，多些真實的思考與做法。讓課堂教學(xué)的研磨貫穿于整個教學(xué)過程的始終，這是我們教研團(tuán)隊矢志不渝的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉智強.數(shù)學(xué)磨課過程談及的幾個教學(xué)細(xì)節(jié)[J].教學(xué)與管理，2012.

[2]陶維林.把時間還給學(xué)生[J].數(shù)學(xué)通訊（教師版），2011.

編輯 杜元元