吳文江

摘 要：在新一輪地理課改中，高中地理課程如何突破抽象、圖表多的教學(xué)瓶頸問題，是當(dāng)前地理教學(xué)的重中之重。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，解決這一問題應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理資源，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實際生活。在平時的教學(xué)中引入鄉(xiāng)土地理教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到很大的激發(fā)，能有效地提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力，深化重難點(diǎn)知識，從而提高教學(xué)效果，使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;課堂教學(xué);課堂活力

如何把地理課堂與生產(chǎn)、生活的現(xiàn)象結(jié)合起來，突破課堂教學(xué)瓶頸，用周圍的生產(chǎn)、生活知識作為教材，使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前地理課程改革的主要方向。在實際教學(xué)中，教師要思考如何將鄉(xiāng)土地理與課堂教學(xué)結(jié)合，積極探討怎樣改革傳統(tǒng)教學(xué)中以傳授知識為主的單調(diào)模式，創(chuàng)建學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的舞臺，增強(qiáng)課堂氣氛;轉(zhuǎn)變思想、改變理念;在增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同時在課堂上將課本內(nèi)容與周圍生產(chǎn)、生活實踐融合起來，使學(xué)生明白自己周圍事物在地質(zhì)歷史中形成的過程及原理，從而增強(qiáng)學(xué)生對大自然的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

鄉(xiāng)土地理知識是指家鄉(xiāng)熟悉的地理事物和現(xiàn)象，是學(xué)生現(xiàn)實生活中的教材。因此，在教學(xué)中，書本知識與鄉(xiāng)土地理的有機(jī)結(jié)合，特別是在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理實例可以大大提高地理課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐證明，課本知識和實際案例相結(jié)合，是高中地理新課標(biāo)的一大優(yōu)點(diǎn)，從“地理課程教學(xué)目標(biāo)”及新課標(biāo)角度看，生活案例既是教材的內(nèi)容，又是教學(xué)內(nèi)容的另一種表現(xiàn)形式。生活中的特例教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的真正體驗，使學(xué)到的知識在實踐中得到了檢驗，能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。尤其是學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理案例，既能理解身邊的地理知識，又能解釋身邊地理事物現(xiàn)象的原因;既能豐富地方課程內(nèi)容，又貫徹了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生實際地理問題的理解認(rèn)識及探究能力的培養(yǎng)，因此能有效地使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力。下面就談?wù)勦l(xiāng)土地理在地理課堂中運(yùn)用的重要意義。

一、鄉(xiāng)土地理融入課堂，有助于對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育

學(xué)生對自己生活的家鄉(xiāng)在第一印象中是熟悉的，這種熟悉感主要表現(xiàn)為感官的直覺，比如對地理位置的熟悉和人們的聯(lián)系等，這種認(rèn)識本質(zhì)上是片面的，存在刻板印象。家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在不斷飛速發(fā)展，很多學(xué)生的眼光瞄準(zhǔn)家鄉(xiāng)外面的新鮮世界，對身邊的發(fā)展變化不一定會有深刻感受，由此認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)并沒有突出的可愛之處。在地理教學(xué)中，通過在課堂上融入鄉(xiāng)土地理知識，靈活地對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育，能促使學(xué)生對自己所處家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、資源優(yōu)勢及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等有豐富而系統(tǒng)的認(rèn)知，深刻感受到家長的一磚一瓦、一土一田都凝聚著世世代代在這片土地上生活的人民的心血。家鄉(xiāng)的發(fā)展變化凝聚著人們辛勤耕耘的汗水，與人民的勤勞智慧密不可分，從而深化學(xué)生對家鄉(xiāng)的理性認(rèn)識。

二、鄉(xiāng)土地理融入課堂教學(xué)，能豐富地理學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)地理科學(xué)的發(fā)展

一般來說，鄉(xiāng)土地理在地理學(xué)科體系中屬于區(qū)域地理學(xué)的范疇。再劃分細(xì)致一些，可以發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土地理又屬于小區(qū)域地理，研究鄉(xiāng)土地理屬于小區(qū)域研究。從地理學(xué)發(fā)展的軌跡來看，任何全球性的地理規(guī)律的形成，都要從小區(qū)域地理知識的積累開始，由局部到全觀，也只有對足夠數(shù)量的小區(qū)域地理知識的豐富和完善，才有對全球規(guī)模的地理規(guī)律進(jìn)行概括的可能。鄉(xiāng)土地理的小區(qū)域研究開展得越普遍、越深入，人們對較大區(qū)域地理結(jié)構(gòu)和地理規(guī)律的認(rèn)識也就越深刻。

三、鄉(xiāng)土地理融入課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生的分析能力和思維能力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

高中地理教材主要講述的是自然地理和人文地理的知識，有些自然地理現(xiàn)象空間想象力強(qiáng);人文地理的范圍太大，許多地理知識對學(xué)生又非常生疏。我們知道，一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，同那里自然資源、社會經(jīng)濟(jì)資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量密切相關(guān)。資源是具有社會性開放利用價值的物質(zhì)財富，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，可以開展鄉(xiāng)土資源的綜合調(diào)查，摸清鄉(xiāng)土資源的種類、數(shù)量和質(zhì)量，明確鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，挖掘鄉(xiāng)土資源的開發(fā)潛力，自然環(huán)境對人們的經(jīng)濟(jì)活動有著廣泛而深刻的影響。鄉(xiāng)土的地質(zhì)條件影響著鄉(xiāng)土的工程建筑;鄉(xiāng)土氣候條件制約著鄉(xiāng)土農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)、作物品種與經(jīng)營方式;鄉(xiāng)土地貌條件和土壤條件制約著土地利用狀況;鄉(xiāng)土水文條件影響著鄉(xiāng)土農(nóng)作物產(chǎn)量和工業(yè)企業(yè)的發(fā)展等，鄉(xiāng)土地理融入課堂教學(xué)，使學(xué)生摸清自然環(huán)境的結(jié)構(gòu)和特征，為這些本鄉(xiāng)土未來的接班人在將來經(jīng)濟(jì)發(fā)展上提供科學(xué)依據(jù)。任何一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都必須合理地利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和社會經(jīng)濟(jì)資源，因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)力，保持生產(chǎn)與生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁┳罴训墓ぷ鳝h(huán)境和生活環(huán)境。

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注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)與應(yīng)運(yùn)研究》（課題立項號：LZ[2018]GH568）研究成果。

編輯 李琴芳