參與式教學(xué)在《農(nóng)村發(fā)展研究方法》教學(xué)中的應(yīng)用

李殷實

摘要：《農(nóng)村發(fā)展研究方法》是內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，作為工具類課程是該專業(yè)學(xué)生由理論學(xué)習(xí)到社會實踐的一座橋梁。將參與式教學(xué)模式應(yīng)用到課程講授中，構(gòu)建課前準(zhǔn)備與課堂討論結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生研究能力，為其更長遠(yuǎn)的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);《農(nóng)村發(fā)展研究方法》;自主學(xué)習(xí);小組合作

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.064

如今的時代是信息化高度發(fā)達(dá)的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用使得大學(xué)生獲取知識的方式和路徑變得非常豐富。學(xué)校里傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式對大學(xué)生的吸引力收到了很大的沖擊。因此，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行必要合理的創(chuàng)新和改革勢在必行。這種創(chuàng)新和改革需要從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個方面入手。《農(nóng)村發(fā)展研究方法》是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)大學(xué)生的必修課程，也自然率先成為我們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新的試點課程。參與式教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過加強教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生間的信息交流、反饋與互動，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識并能將這種知識運用到實踐中去。因此，參與式教學(xué)方法有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1參與式教學(xué)模式下的《農(nóng)村發(fā)展研究方法》課程構(gòu)建

1.1課前準(zhǔn)備與課堂討論相結(jié)合

為了積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，課程采用了課前準(zhǔn)備與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)模式。課下自主、探究式學(xué)習(xí)與課堂互動式教學(xué)相結(jié)合，擺脫“灌輸式”教學(xué)方法。為了讓更多的學(xué)生參與到課堂中，提前給學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)理論，記錄疑難問題，在對課堂討論的內(nèi)容有所了解的情況下進(jìn)入課堂進(jìn)行討論，提高課堂討論效率，讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中。同時，課前準(zhǔn)備過程培養(yǎng)學(xué)生對知識收集、篩選、歸納整理的能力。課前準(zhǔn)備充分與否也直接影響著課堂討論效果。

1.2自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神及實踐能力，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的教學(xué)模式。教師針對每一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。課前學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)先自主學(xué)習(xí)，總結(jié)概括每一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并記錄學(xué)習(xí)過程中遇到的難點、疑點。其次，課前小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與小組成員進(jìn)行討論解答，消化部分疑難問題，小組合作學(xué)習(xí)過程中未能解決的部分問題，拿到課堂進(jìn)行討論。學(xué)生不管是自主學(xué)習(xí)還是小組討論，都要詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容與討論過程，讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握每一章的知識點。通過自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團隊協(xié)作能力，提高課堂參與度，起到知識內(nèi)化的作用。

1.3理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合

為了有效地解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)分離的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中采用理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方法?！掇r(nóng)村發(fā)展研究方法》是一門工具類的課程。它主要為隨著經(jīng)濟及社會的發(fā)展所產(chǎn)生各類區(qū)域及農(nóng)村問題提供研究和解決的方法，是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生由理論課到社會實踐的一座橋梁。

2多元互動與參與教學(xué)模式的實施過程

《農(nóng)村發(fā)展研究方法》以往的教學(xué)方式是注重理論學(xué)習(xí)，教師將各章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，通過教學(xué)改革該課程分為理論學(xué)習(xí)過程與實踐應(yīng)用教學(xué)過程。學(xué)生不僅要掌握理論與方法，更要學(xué)會這些理論與方法的實際應(yīng)用。比如學(xué)習(xí)問卷調(diào)查方法時，先學(xué)習(xí)問卷調(diào)查相關(guān)理論，即學(xué)習(xí)什么是調(diào)查問卷，應(yīng)該如何設(shè)計問卷，如何進(jìn)行調(diào)查以及撰寫調(diào)查報告。學(xué)生在掌握問卷調(diào)查方法的基礎(chǔ)上，將實地進(jìn)行問卷調(diào)查。即學(xué)生與老師共同協(xié)商擬定調(diào)查問卷題目、設(shè)計問卷、發(fā)放問卷、編碼、分析問卷，將理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機結(jié)合起來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握問卷調(diào)查方法。

2.1理論學(xué)習(xí)過程

2.1.1課前自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，也是課堂教學(xué)改革所必需的。自主性學(xué)習(xí)并非獨行其是，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，擺脫對老師的依賴感。為了讓更多學(xué)生參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思考能力，本課程要求學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備內(nèi)容包含以下幾點：

（1）教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。教師依據(jù)各章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前一周在線發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)包含具體提交時間、提交方式、學(xué)習(xí)要求等。其中對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出詳細(xì)的要求，包含具體要學(xué)習(xí)和記錄的內(nèi)容、完成步驟、提交要求、注意事項等。其主要目的是讓所有學(xué)生提前了解知識點，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前總結(jié)概括每一章的重點、難點與疑點。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要與小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要形式是問題討論，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、疑點等與小組成員共同協(xié)商討論解答，學(xué)生在討論與交流過程中可以掌握大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到自主學(xué)習(xí)效果。每一次小組合作學(xué)習(xí)都要記錄討論過程、討論內(nèi)容與討論結(jié)果，其主要目的是教師課前需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點與疑點、討論的主要問題與解決問題方法等。此外，小組學(xué)習(xí)過程要重點記錄小組未能解決的問題，這部分問題將在課堂進(jìn)行討論。

（4）教師整理疑問。學(xué)生上課前一天需在網(wǎng)上提交自主學(xué)習(xí)記錄與小組合作學(xué)習(xí)記錄表，教師在上課前整理、匯總并思考解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與疑點，為上課解答學(xué)生問題做充分準(zhǔn)備。

（5）教師上傳。教師在上課前一天在線上傳課堂討論內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解上課討論的內(nèi)容，提升課堂討論效率。

2.1.2課堂討論教學(xué)

（1）課堂討論。課堂討論主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考能力與邏輯思維能力。課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師組織課堂討論。課堂討論的主要內(nèi)容是小組討論過程中未解決的部分問題，即上述教師整理問題的內(nèi)容。教師根據(jù)每組列出來的問題，逐一進(jìn)行討論，討論形式是第一組問題由其他組的學(xué)生進(jìn)行答疑與討論，根據(jù)學(xué)生討論過程及內(nèi)容教師進(jìn)行點評、解答及討論。

（2）教師總結(jié)重點。所有疑點難點討論完以后，教師將進(jìn)行最后總結(jié)，主要總結(jié)該章節(jié)的重點與難點等，鞏固加深該章節(jié)知識點。

（3）學(xué)生記錄重點。根據(jù)課堂討論內(nèi)容與教師總結(jié)內(nèi)容，學(xué)生記錄本課堂學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

2.1.3課后評分

課后教師對學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況與課堂討論結(jié)果進(jìn)行評分，并計入平時成績。其主要目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂討論當(dāng)中，并掌握所學(xué)知識。

2.2實踐應(yīng)用教學(xué)過程

2.2.1課前小組合作

（1）教師發(fā)布任務(wù)。實踐應(yīng)用部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用該理論，應(yīng)用部分主要以小組合作形式完成。實踐應(yīng)用的題目通常是教師直接給定或者教師與學(xué)生共同協(xié)商擬定。

（2）小組制作PPT。擬定題目前提下，小組成員要共同完成小組作業(yè)。如，學(xué)習(xí)問卷調(diào)查研究以后，小組成員共同參與設(shè)計問卷并實地進(jìn)行調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果以PPT形式展示，用于課堂發(fā)表。

（3）教師課前評閱。小組制作的PPT需要課前上傳至網(wǎng)上，教師要提前評語，為課堂討論準(zhǔn)備。

2.2.2課堂小組發(fā)表

（1）小組發(fā)表。小組制作PPT，在規(guī)定的討論課時間每小組派一名學(xué)生上臺演講，展示小組成果。

（2）學(xué)生提問與點評。針對小組發(fā)表內(nèi)容，其他小組成員及教師提出疑問或者修改意見，在課堂進(jìn)行互動。

（3）教師點評與總結(jié)。教師根據(jù)小組發(fā)表內(nèi)容最后做一個點評與總結(jié)，完善發(fā)表作品。

2.2.3課后修改完善

（1）學(xué)生完善作品。課后學(xué)生根據(jù)課堂點評內(nèi)容完善小組發(fā)表作品。

（2）教師評分。教師根據(jù)小組課前PPT準(zhǔn)備情況，課堂發(fā)表邏輯清晰程度、語言組織能力，回答問題情況等內(nèi)容進(jìn)行打分。同一小組成員，根據(jù)小組貢獻(xiàn)度成績會有所差別。

3多元互動與參與式教學(xué)模式的應(yīng)用評價

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提高探究式學(xué)習(xí)能力

將參與式教學(xué)模式應(yīng)用到《農(nóng)村發(fā)展研究方法》課程講授中，進(jìn)行“課前準(zhǔn)備—課堂討論—課后總結(jié)”三段式課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主解決問題的能力，體現(xiàn)師生互動和生生互動， 構(gòu)建了高效課堂教學(xué)。

3.2注重理論指導(dǎo)實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力

《農(nóng)村發(fā)展研究方法》課程采用理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)理論與方法的基礎(chǔ)上，加強了理論聯(lián)系實踐的應(yīng)用教學(xué)，通過學(xué)生實地調(diào)查、訪問、撰寫調(diào)查報告等方式，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力與解決問題的能力，增強學(xué)生對課程與專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

3.3教師引導(dǎo)、提升課堂調(diào)控能力

參與式教學(xué)不是把課堂完全交給學(xué)生，需要教師提前安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前掌握學(xué)生學(xué)習(xí)難點與疑點等問題，提前對課堂進(jìn)行安排，由教師掌控課堂節(jié)奏。教師要根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，控制好學(xué)生討論時間、學(xué)生課堂匯報時間和教師總結(jié)與點評時間。

3.4全員參與、建立和諧平等課堂氛圍

因為學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平參差不齊，每個學(xué)生有自己的特點，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂討論之中。特別是針對性格內(nèi)向、不喜歡主動分享交流與不夠自信的學(xué)生，教師更要特別關(guān)注與引導(dǎo)，建立平等自由的課堂氛圍，讓全員參與課堂教學(xué)，從而提升課堂討論效率。

4結(jié)語

參與式教學(xué)模式引入到《農(nóng)村發(fā)展研究方法》教學(xué)改革中，進(jìn)行了課前準(zhǔn)備、課堂互動、課后總結(jié)的三維一體的教學(xué)改革。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的團隊合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)了獨立思考能力與邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

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