小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習特點對教學(xué)的影響探討

張宗杰

摘 要：新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展過程中，教師要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，教師所需要考慮的因素也比較多，只有全面重視教學(xué)工作，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)來開展教學(xué)工作，才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生高效化學(xué)習。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習特征進行闡述，然后就影響教學(xué)的體現(xiàn)和優(yōu)化建議進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習特點;教學(xué)影響

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要充分注重和學(xué)生學(xué)習的特點相聯(lián)系，注重學(xué)生個性化的學(xué)習，只有讓這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能對學(xué)生良好學(xué)習發(fā)展產(chǎn)生積極作用。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習特點對教學(xué)的影響，積極優(yōu)化教學(xué)方案，對學(xué)生良好學(xué)習產(chǎn)生促進作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習特點體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習特點表現(xiàn)在諸多層面，從以下幾點進行闡述。

1.系統(tǒng)化特點

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識比較系統(tǒng)化，知識點間也有著嚴密性特征，學(xué)生在實際學(xué)習過程中就呈現(xiàn)出了知識學(xué)習系統(tǒng)化的特點[1]。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中由于數(shù)學(xué)知識的抽象以及邏輯性特點比較突出，和學(xué)生的學(xué)習認知特點不是很相符，所以在學(xué)習過程中教師只能夠循序漸進地落實。

2.抽象及形象特點

數(shù)學(xué)學(xué)習中的抽象性以及形象性的特點比較明顯。如數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容比較嚴密，和學(xué)生學(xué)習的認知規(guī)律有著緊密聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習來強化學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習的能力，而數(shù)學(xué)知識自身有著抽象性，教師為能促進學(xué)生高效學(xué)習，這就需要采用形象化的方式來促進學(xué)生理解，讓學(xué)生在實際學(xué)習過程中能夠不斷提升學(xué)習能力和效率[2]。

3.探索性特點

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的特點體現(xiàn)在探索層面，學(xué)生比較容易接受外界知識，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，通過為學(xué)生建立系列化的活動，學(xué)生在學(xué)習當中就會逐漸完善自我認知體系，逐漸形成探索的能力，在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習過程中探索能力就會不斷提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習特點影響教學(xué)的體現(xiàn)和優(yōu)化建議

數(shù)學(xué)教學(xué)當中學(xué)生學(xué)習特點對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生的影響是比較深遠的，教師需要在這一方面加強重視，只有準確把握影響的實質(zhì)，才能針對性進行優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量。產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個層面。

1.抽象及形象特點的影響和優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習的特點中，抽象以及形象的特點，對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的影響比較突出，實際教學(xué)當中教師要以學(xué)生為中心，開展創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂，而學(xué)生的學(xué)習抽象性以及形象化的特點就會對教學(xué)的工作整體開展效率產(chǎn)生影響[3]。教師數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重抽象內(nèi)容形象化表達，讓學(xué)生在學(xué)習理解數(shù)學(xué)知識的時候能夠真正具象化，提升學(xué)生理解的能力。教師在教學(xué)中如講述到“加法”的知識內(nèi)容時候，學(xué)生對加法的概念不是很了解，抽象性的數(shù)學(xué)知識很難讓學(xué)生在學(xué)習中有效地理解，影響教學(xué)的進度。對此，教師就可通過為學(xué)生準備教具，如小木塊，數(shù)出一部分小木塊的數(shù)量放在一邊，然后再數(shù)出剩余的小木塊數(shù)量放在另一邊，讓學(xué)生明確兩邊的小木塊數(shù)量，在將兩邊的小木塊合在一起的時候，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)小木塊的數(shù)量變多了，這樣就能幫助學(xué)生直觀形象化地理解“加法”的內(nèi)容，對學(xué)生高效化學(xué)習理解數(shù)學(xué)知識起到積極促進作用。

2.探索性特點的影響和優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師所面對的學(xué)習對象是年齡比較小的群體，教師在實際的教學(xué)過程中就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，幫助學(xué)生樹立探索的意識。學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中就能加深對數(shù)學(xué)知識學(xué)習的印象，有助于提升學(xué)生學(xué)習的主動積極性。教師在課堂教學(xué)中和教學(xué)知識點的特點相聯(lián)系，針對不同的學(xué)生選擇相適應(yīng)難易程度的內(nèi)容，這樣就能方便學(xué)生探索學(xué)習。如學(xué)習到“比例”知識點的時候，教師就引導(dǎo)學(xué)生積極探索，為學(xué)生安排相應(yīng)的探索活動，讓學(xué)生將不同規(guī)格長度的鉛筆放置在陽光下觀察影子長度，然后將鉛筆和影子的長度進行對比，就能讓學(xué)生對比例的關(guān)系有一定的了解。通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習探究的積極性，對提升學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量就能起到良好作用。

3.系統(tǒng)性特點的影響及優(yōu)化

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的系統(tǒng)性特點對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響也比較大，主要是在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上要能系統(tǒng)化呈現(xiàn)，不能隨意設(shè)計，要讓學(xué)生學(xué)習的數(shù)學(xué)知識間能形成有效的聯(lián)系，這樣就能有助于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，為學(xué)生綜合學(xué)習質(zhì)量提升起到積極作用[4]。為促進數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量提升，教師要充分在系統(tǒng)化知識教學(xué)方面加強重視，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動積極性，如多媒體技術(shù)應(yīng)用將數(shù)學(xué)知識動態(tài)化呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習的效率，完善學(xué)生知識體系。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)當中教師要對學(xué)生學(xué)習的特點有充分的了解認識，并要能夠采用優(yōu)化的教學(xué)方法積極應(yīng)對，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中感受到樂趣，善于利用學(xué)習的特點才能真正對學(xué)生高效學(xué)習起到促進作用。

參考文獻：

[1]張尚玫，王曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習特點對教學(xué)的影響分析[J].課程教育研究，2019（49）：151-152.

[2]賈學(xué)德.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習特點對教學(xué)的影響[J].課程教育研究，2019（34）：142-143.

[3]馬云云.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習特點對教學(xué)的影響思考[J].課程教育研究，2018（44）：123-124.

[4]楊進磊.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習特點對教學(xué)的影響[J].課程教育研究，2018（38）：134-135.

編輯 王彥清