楊宗良

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為能提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。本文先就數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透作用進(jìn)行闡述，然后就實(shí)際滲透的策略實(shí)施詳細(xì)探究，期望能從理論層面就數(shù)學(xué)思想方法的滲透研究有助于實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0064-01

新課程改革發(fā)展背景下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就成為比較緊迫的任務(wù)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的群體是年齡小的學(xué)生，所以教師要能結(jié)合學(xué)生的特征來采取相適應(yīng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量加以促進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透價(jià)值體現(xiàn)

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的起始階段，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特征，所以在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)思想方法加以科學(xué)滲透，這就能有助于啟蒙學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際解題的過程中能保持完整思路，形成相應(yīng)的理論方法，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能起到積極作用。再者，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求上能最大程度滿足，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。另外，數(shù)學(xué)思想方法的科學(xué)化滲透下，也能有助于教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從整體上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透策略

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升就能起到積極作用，在教學(xué)過程中教師要能和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合，注重教學(xué)方法的科學(xué)化運(yùn)用，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

（一）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)方法認(rèn)知

小學(xué)階段學(xué)生的年齡小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要充分注重對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從這樣方面得以強(qiáng)化才能真正有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多樣，教師在實(shí)際教學(xué)中就要能結(jié)合具體的內(nèi)容采用相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)，借助數(shù)學(xué)思想分析減少解決問題的時(shí)間以及拓寬解決問題思路。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中在對(duì)《圖形與幾何》的知識(shí)點(diǎn)講述中，讓學(xué)生通過分類歸納方法科學(xué)運(yùn)用來解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題。教師通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)幾何圖形，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌膸缀螆D形初步認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容幫助學(xué)生歸納認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)缀螆D形產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在歸納幾何圖形后在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生列舉生活當(dāng)中的幾何圖形，這樣的暗示就能讓學(xué)生通過歸納來認(rèn)識(shí)到幾何圖形的不同類型，加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)就要采用相適應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面通過將數(shù)學(xué)思想方法融入其中，讓學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候能學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)題相結(jié)合，讓學(xué)生能采用具體化方法來解決數(shù)學(xué)問題，如在學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算”的知識(shí)之后，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固，就可在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中來滲透數(shù)學(xué)思想方法。通過啟發(fā)性的方式，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如通過商店購物等方式，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)中學(xué)生購物所花費(fèi)的總錢數(shù)運(yùn)用乘法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

（三）注重場景轉(zhuǎn)化思想的滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)中將場景轉(zhuǎn)化的思想加以滲透，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力也能起到促進(jìn)作用，場景轉(zhuǎn)化在應(yīng)用題的教學(xué)方面應(yīng)用能起到積極作用。讓學(xué)生在解決應(yīng)用題的時(shí)候理解題意，通過文字描述轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)方程等方式，求解未知數(shù)，這樣就能提升學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中通過場景轉(zhuǎn)化的思想滲透要把握幾個(gè)要點(diǎn)，如要能夠明確所求解屬性，以及屬性間的關(guān)系，對(duì)已知以及未知關(guān)系要明確。通過加減乘除運(yùn)算的方式計(jì)算，場景轉(zhuǎn)化下能夠?qū)?fù)雜問題簡單化處理，從基礎(chǔ)的要求上加強(qiáng)重視，才能為實(shí)際教學(xué)工作的良好開展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上而言，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在通過將數(shù)學(xué)思想方法加以滲透下，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供思路，也能有助于教師教學(xué)工作的良好推進(jìn)。通過數(shù)學(xué)思想方法的滲透就能完善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，能靈活的運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

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