侯潔

摘 要?小學(xué)語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生對(duì)文章的理解水平，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在文學(xué)造詣方面有所進(jìn)展。語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)需要教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如繪本教學(xué)、多媒體教學(xué)、生活視角化教學(xué)等，通過(guò)多種教學(xué)方法針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生展開(kāi)分層教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0082-01

閱讀是語(yǔ)文考試中必考內(nèi)容之一，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要比重。對(duì)學(xué)生展開(kāi)閱讀訓(xùn)練，除了能夠幫助學(xué)生積累漢語(yǔ)詞匯量外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯及思維分析能力，還能夠有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，同時(shí)還有益于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣息。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分，教師應(yīng)給予足夠關(guān)注，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要思考如何有效地引起學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練的興趣，提升學(xué)生的閱讀技巧，達(dá)到高效的閱讀質(zhì)量。

一、借助繪本教學(xué)，增強(qiáng)閱讀的趣味性

繪本教學(xué)是指教師借助繪本材料，將其以故事的形式向?qū)W生進(jìn)行講解。通常繪本是由圖片與文字共同組成，以圖文并茂的形式展現(xiàn)在讀者面前，對(duì)于小學(xué)生而言，繪本中所含的有趣的圖片、豐富的色彩、生動(dòng)的故事情節(jié)等均具有強(qiáng)烈的吸引力。在閱讀繪本材料時(shí)，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單卻富有哲理的故事了解到語(yǔ)文的博大精深，在品種故事內(nèi)容過(guò)程中領(lǐng)略語(yǔ)言的重要作用，在故事閱讀中感悟生活的真諦。這種繪本教學(xué)滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心與求知欲，充滿(mǎn)趣味化的圖片、優(yōu)美的文字、強(qiáng)烈的色彩感很容易對(duì)學(xué)生的視覺(jué)及思維產(chǎn)生刺激，引發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生插上想象的翅膀，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。在探索閱讀中慢慢摸索出相對(duì)應(yīng)的閱讀技巧，在大量的閱讀書(shū)籍下慢慢學(xué)會(huì)提煉文章核心或主旨，日積月累下學(xué)生能夠從閱讀中獲得幸福感與成就感。例如，教師在進(jìn)行閱讀素材講解時(shí)，可以適當(dāng)借助繪本輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生每日閱讀一篇優(yōu)秀短文，如《我的幸運(yùn)的一天》，通過(guò)閱讀該文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己幸運(yùn)一天的描述或是者快樂(lè)的一天的描述，學(xué)生在發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中還能夠鍛煉語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。

二、立足日常生活實(shí)踐，建立理論與實(shí)踐的有效聯(lián)系

語(yǔ)文在日常生活中普遍應(yīng)用，而閱讀素材的提取也離不開(kāi)日常實(shí)踐，簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)文來(lái)源于生活卻又服務(wù)于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將理論與實(shí)踐建立巧妙的聯(lián)系，通過(guò)兩者建立的樞紐關(guān)系促使學(xué)生對(duì)閱讀具有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)㈤喿x知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，有效提取生活素材，并將其與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相聯(lián)系，在生活中感悟人生的真諦，在生活中領(lǐng)略語(yǔ)言的美妙，在生活中感受語(yǔ)文的普遍存在，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的情感，細(xì)微的觀察力，良好的語(yǔ)言組織及分析能力，促使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。另一方面，教師還可以要求將閱讀進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，通過(guò)自身感悟進(jìn)行閱讀分析，以一定的語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這樣還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，教師在講解《春》這篇閱讀材料時(shí)，可以要求學(xué)生結(jié)合生活中春天的景象進(jìn)行有效拓展，將春天中的植物如鮮花、草地、楊柳等，動(dòng)物如蜜蜂、蝴蝶導(dǎo)尿管進(jìn)行詳細(xì)描繪，從而提升學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力等綜合素質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)展閱讀教學(xué)資源

語(yǔ)文閱讀的提升需要學(xué)生加大閱讀量及擴(kuò)展閱讀范圍，而日常紙質(zhì)版閱讀材料相對(duì)有限，此時(shí)學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利搜集多種類(lèi)型的閱讀材料，進(jìn)行篩選、整理、分類(lèi)，從而擴(kuò)大了閱讀量。通過(guò)接觸不同題材的閱讀資料，分析每種閱讀類(lèi)型下的考核重點(diǎn)，如議論文重在提取論點(diǎn)與論據(jù)，記敘文側(cè)重于時(shí)間、人物、事件情感，說(shuō)明文偏重于對(duì)事物的具體闡述等，在多種題材下進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從而使得學(xué)生了解主次，熟練掌握閱讀解題技巧。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文閱讀中的巧妙運(yùn)用還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的線上、線下隨時(shí)學(xué)習(xí)，不在受到空間、時(shí)間的限制，具有極大的便利性與靈活性。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以組件線上學(xué)習(xí)群，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)分享，方便高效。例如，讓學(xué)生閱讀到一篇比較有意義的材料時(shí)可以分享到微信學(xué)習(xí)交流群中，以便供師生共同學(xué)習(xí)，在分享中學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在探討中吸取精華，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

閱讀能力的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵作用，不僅可以幫助學(xué)生取得較高的成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練還可以為寫(xiě)作奠定一定的文字功底，從而提升學(xué)生的文學(xué)審美水平。

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