馮道琦

摘 要：隨著新課程改革被越來越多的教師和家長接受，學(xué)生也逐漸對情景式教學(xué)產(chǎn)生了喜愛之情。在合適的體育課程中應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，若教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計出合理的情景和氛圍，可以有效幫助其加深對運動技巧的印象，從而使其可以快速掌握體育項目。本文將通過簡單講述目前小學(xué)體育課堂的情況對情景教學(xué)的具體措施和作用進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;情景模式;教學(xué)方法;有效性探究

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對體育課堂的要求，不僅是教師能夠使學(xué)生掌握教材內(nèi)容，課堂效率和教學(xué)水平也應(yīng)有一定程度的提升。在實際的體育課堂中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式進行相應(yīng)的調(diào)整和完善，根據(jù)小學(xué)生的心理狀態(tài)和觀念設(shè)計合理的教學(xué)情景，從而使其能夠通過有趣的體育活動提高自身的身體素質(zhì)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時增強其對體育項目的興趣。

一、目前小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的情況分析

（一）傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和教學(xué)理念與學(xué)生的發(fā)展需求不符

根據(jù)一些學(xué)者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前我國有百分之二十五的小學(xué)生不喜歡參加體育活動，而喜歡參加活動的學(xué)生僅有百分之三十，并且有百分之四十的同學(xué)認為體育教學(xué)內(nèi)容有趣，而對體育教學(xué)內(nèi)容不感興趣的同學(xué)高達百分之三十。這種現(xiàn)象能夠充分說明，由于大部分體育教師和家長長時間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致其并不重視體育教學(xué)的方式和方法。在學(xué)習(xí)一些運動技巧和體育項目時，教師通常只關(guān)注學(xué)生對動作和技巧的掌握程度，卻忽視了其真實想法和心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了一種矛盾的心理，一部分學(xué)生由于年紀的原因，樂于參與一些戶外運動，喜歡上體育課。而另一方面，由于體育課程中有一些過于單調(diào)和枯燥的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種厭倦的情緒。

（二）傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與學(xué)生的實際生活無任何關(guān)聯(lián)

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容若與學(xué)生日常生活有較大的差異不僅會使學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，對其社會意識的形成和環(huán)保意識的增強都會起到一定程度的消極作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大部分內(nèi)容通常都以提高學(xué)生對體育項目的熟練程度為中心思想進行制定的，但卻忽視了其成長階段的性格特點，無法為其提供選擇的平臺，從而使其創(chuàng)造力、想象力、行動力等能力都無法得到鍛煉。另一方面，體育教學(xué)方法過于單一，課堂的大部分時間都是由教師進行指導(dǎo)，學(xué)生只能根據(jù)教師的示范進行相關(guān)練習(xí)，無法提供自由、開放的教學(xué)條件，不僅不利于師生之間能夠進行有效的溝通，使教師可以及時幫助學(xué)生解決問題，也會導(dǎo)致體育課堂氛圍不夠熱烈，從而使學(xué)生不愿參與體育活動，同時其團結(jié)意識和合作意識也無法得到提高。

二、在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用情景教學(xué)的具體措施和作用分析

（一）教師應(yīng)選擇合理的體育項目教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)

教師在實際的體育教學(xué)過程中，應(yīng)挑選合適的體育項目進行情景式教學(xué)。在進行跑步相關(guān)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用一些道具進行投擲、翻滾等運動，同時可以將跑步與相關(guān)的體育項目進行結(jié)合，從而使學(xué)生改變對跑步訓(xùn)練的態(tài)度，充分調(diào)動其積極性。對于一些考驗?zāi)土Φ倪\動項目，學(xué)生通常都會對這種比較枯燥、乏味的活動產(chǎn)生厭倦、排斥的情緒，則教師應(yīng)充分應(yīng)用情景教學(xué)，從而使其能夠擺脫對耐力型體育活動的恐懼，并且使其產(chǎn)生愉悅的心情。

（二）教師可以充分運用符合學(xué)生年紀的語言

學(xué)生對一些熟悉的語言和文字通常都會有一種親切感，因此，教師可以適當?shù)厥褂脤W(xué)生說話的方式與其進行交流和溝通。若教師能夠在教學(xué)過程中使用合理的語言，使課堂營造出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的氛圍，并且運用生動、有趣的語言描繪出體育活動的過程，能夠使學(xué)生更加積極地參與到課堂中。若教師能夠在體育課堂中營造良好的教學(xué)情景，對學(xué)生心理健康發(fā)展和學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生會起到非常重要的作用。教師應(yīng)通過使用合理的語言進行情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育項目和相關(guān)知識的好奇心，并且使其能夠始終保持對運動和鍛煉的熱情，從而使其真正地參與到體育課堂中。

（三）教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容挑選合適的音樂

體育教學(xué)的場地便是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的課堂，因此，教師應(yīng)布置得賞心悅目，讓其每堂課都有不同的體驗，從而使其能夠喜歡上體育課堂。同時，教師從組織學(xué)生進入課堂開始，就應(yīng)搭配雄壯的進行曲。教師在講解體育項目相關(guān)知識的過程中，可以播放輕音樂，在學(xué)生根據(jù)自己的理解對自身的運動技巧和動作進行訓(xùn)練和調(diào)整的過程中，可以播放一些比較輕快的樂曲，這樣除了增強課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師應(yīng)創(chuàng)造歡樂輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用情景教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生對體育運動的興趣，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目和掌握運動技巧的效率。

參考文獻

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