黃少真

【摘 要】 音樂是調(diào)劑我們生活的重要部分，在小學(xué)音樂教學(xué)中，加入體態(tài)律動，可以幫助學(xué)生更容易理解音樂，提高自己的樂感，對學(xué)生個性塑造、個性培養(yǎng)具有重要的作用。本文將從體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義及如何在課堂中加入體態(tài)律動兩方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 ?體態(tài)律動 ?應(yīng)用

前言：隨著我們生活水平的提高，我們對精神享受的要求也越來越高。在小學(xué)教學(xué)中，音樂也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中加入提來律動具有必要性，其意義主要體現(xiàn)在以下方面。

1. 體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，無論學(xué)生在學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都必須保持高度的興趣，才能使學(xué)生自己享受課堂。對于小學(xué)生來講，愛玩、好動是他們的天性，將體態(tài)律動帶入課堂，讓學(xué)生在聽音樂學(xué)習(xí)歌曲的同時加入身體的擺動，使學(xué)生在一種輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的渴望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，節(jié)奏是幫助我們快速學(xué)習(xí)的一個重要因素。如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》時，可以讓學(xué)生在唱歌的過程中跟隨節(jié)奏輕輕擺動，模仿蝸牛與黃鸝的動作等，一方面可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面，也可以幫助學(xué)生掌握這首歌的節(jié)奏。

在學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動的過程中，教師不要將學(xué)生的律動模式固定化，讓學(xué)生跟隨自己的感覺隨意擺動，這樣可以使學(xué)生更加放松。

1.3對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在教師教學(xué)的過程中，教師對于學(xué)生身體的擺動不要做任何形式上的規(guī)定，讓學(xué)生跟隨自己內(nèi)心的感覺，隨意擺動。但是，在這個過程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分想象放牛郎在放牛時是一種什么樣的心態(tài)，是一種什么樣的神態(tài)，如何才能將放牛郎的狀態(tài)表現(xiàn)出來，提示學(xué)生可以夸張地表現(xiàn)，也可以含蓄地表現(xiàn)，總之，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。這樣的訓(xùn)練，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三年級的學(xué)生，正處于一個天馬行空，有充分想象力的年紀(jì)，這個時候，如果家長、教師壓抑學(xué)生的天性，容易使學(xué)生形成一種固定思維模式，不利于學(xué)生的成長。相反，如果教師充分培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生將自己的想象力充分表達(dá)出來，會更有利于學(xué)生的成長。

2. 如何在教學(xué)過程中加入體態(tài)律動

2.1制定規(guī)則

在課堂上加入體態(tài)律動，不是無目的地、隨機(jī)地加入，而是經(jīng)過教師的精心設(shè)計，選取恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)加入。如在學(xué)習(xí)《種太陽》這一課時，如果教師在一開始就加入體態(tài)律動的話，極容易完全釋放學(xué)生的天性，學(xué)生會滿教室亂跑，隨處種太陽，這樣，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，會難以管教學(xué)生，使整個課堂都變得亂糟糟的，從而影響教師的課堂效率。

在這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生自己選擇一個要種太陽的地方，然后固定在那一個地方，不要做大范圍的走動。其次，在課堂開始的時候，教師要給學(xué)生制定規(guī)則，讓學(xué)生建立遵守規(guī)則意識，例如，學(xué)生自己規(guī)定要種幾個太陽，分別種在哪里，一旦學(xué)生給自己定下規(guī)則之后，教師和其他學(xué)生在上課的過程中要時刻監(jiān)督學(xué)生，大家共同來維護(hù)課堂秩序。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

愛玩，是學(xué)生共同的特點，對于小學(xué)生來講，他們的世界很簡單，同時他們的適應(yīng)能力也很強(qiáng)，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)定教學(xué)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《星空》這一課時，教師可以讓班級處于一個較為黑暗的環(huán)境中，教師使用多媒體播放星空的照片，或者采用投影儀，在天花板上展示星空的照片，圖景，使學(xué)生仿佛處于一片星空之下，這時，再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，使同學(xué)展開想象，想象自己在星空下的狀態(tài)和動作，并在不打擾其他同學(xué)的情況下輕輕擺動自己的身體，使自己完全融入到這個環(huán)境中，進(jìn)行享受。

3. 總結(jié)

體態(tài)律動在小學(xué)音樂的教學(xué)中具有重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，尤其是音樂教學(xué)中，我們常常是教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的參與度很小，因此，對于音樂的學(xué)習(xí)興趣也不大。在教學(xué)過程中加入體態(tài)律動，可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，充分融入到課堂中來，成為課堂的主人。在授課中，不必再去遵守一些條條框框的內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。但是，受傳統(tǒng)思想的影響，在課堂上大部分學(xué)生都是以一種接受者的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難充分地了解到自己想要什么，如何做到，在音樂課上亦是如此，即使教師告訴學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的心情，進(jìn)行隨意擺動，但仍有一部分學(xué)生難以做到，這時，就對教師提出了更高的要求，如何使所有同學(xué)都參與到課堂中，如何使學(xué)生完全融入課堂，除了我們上文中所提到的方法，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點進(jìn)行調(diào)整，爭取使所有學(xué)生都愛上音樂課。

參考文獻(xiàn)

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[2] 魏妮.體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2016，（8）.