王珍英

【摘 ?要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)是教授學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)主要分為閱讀和寫作兩個(gè)部分，針對(duì)閱讀這個(gè)部分，教育工作者要著重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。自主閱讀指的是以“學(xué)生自主進(jìn)行閱讀活動(dòng)為主，教師側(cè)面引導(dǎo)為輔”的一種閱讀方式。培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣不僅要符合新課改對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生獲得更加全面的成長，對(duì)學(xué)生未來各方面的深度學(xué)習(xí)也有十分重要的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;自主閱讀;培養(yǎng)策略分析

中圖分類號(hào)：G623.23 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0111-02

【Abstract】 The important goal of Chinese reading teaching in primary school is to teach students correct reading methods and cultivate students' habit of reading independently. The Chinese teaching in primary school is divided into two parts： reading and writing. In this part， educators should focus on cultivating students' habit of reading independently. Self-reading refers to a way of reading which is mainly based on students' independent reading activities and supplemented by teachers' side guidance. To cultivate the habit of independent reading for primary school students should not only meet the requirements of the new curriculum reform for students， so that students can get more comprehensive growth， but also have a very important impact on the students' in-depth learning in all aspects of the future.

【Keywords】 Primary school Chinese; Reading ability; Autonomous reading; Training strategy analysis

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的重要性

從小就開始培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，不僅能幫助他們鍛煉更加敏捷的思維能力、理解能力，還能讓同時(shí)有了自主閱讀能力的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，然后更加愿意閱讀更多書籍，最終形成一個(gè)良性循環(huán)。如果小學(xué)就開始重視對(duì)自主閱讀能力的培養(yǎng)，我國的整體教學(xué)水平就會(huì)得到顯著提升，加快我國建設(shè)現(xiàn)代化國家的進(jìn)程。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的困境

（一）教學(xué)方式的阻礙

我國傳統(tǒng)的語文課堂局限在教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，課堂全部由教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生自然提不起對(duì)自主閱讀的興趣，更準(zhǔn)確地說學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。

（二）教學(xué)材料選取的單一性

語文課堂上選取的教學(xué)材料基本上都來源于語文課本，學(xué)生課后作業(yè)的開展范圍也局限在薄薄的一本書上。當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活全部集中在這一本書上，學(xué)生的思維就很難不被束縛。語文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)生應(yīng)該有選擇拓寬自己學(xué)習(xí)范疇的權(quán)利。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響

互聯(lián)網(wǎng)在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不是一個(gè)新鮮事，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源時(shí)也要警惕互聯(lián)網(wǎng)使我們注意力分散的影響。很多學(xué)生的課后活動(dòng)與書本基本無關(guān)，電腦、手機(jī)、平板占據(jù)了他們大量的娛樂時(shí)間，再也沒有學(xué)生把閱讀課外書當(dāng)作一項(xiàng)休閑娛樂、放松身心的活動(dòng)。通過科學(xué)研究數(shù)據(jù)表明，使用移動(dòng)終端設(shè)備越來越多后，人們的注意力就會(huì)下降得更加厲害，集中注意力做事變得更加困難。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略

（一）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是開始自主閱讀的第一步。教師在正式開展教學(xué)前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的文章應(yīng)該有一個(gè)初步了解，以便更好地吸收知識(shí)。正確的預(yù)習(xí)方式首先是讓學(xué)生通讀課文，對(duì)文章大概內(nèi)容有一個(gè)初步了解;接下來，對(duì)文章中一些理解起來比較困難的地方進(jìn)行標(biāo)注，重點(diǎn)詞句進(jìn)行大概的劃分;最后，家長可以在旁邊幫助孩子營造課文中的情境氛圍，適當(dāng)向孩子進(jìn)行發(fā)問，促使他們進(jìn)一步思考。以二年級(jí)課本中《大禹治水》這篇文章為例，在進(jìn)行完前兩個(gè)步驟后家長可以問孩子：“大禹為什么經(jīng)過自己的家門也不進(jìn)去呢？他難道不想家嗎？”類似這樣的問題可以激發(fā)孩子對(duì)課文進(jìn)行更深度的思考，也方便教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)課堂

長期以來師生之間不對(duì)等的關(guān)系使我國小學(xué)生漸漸喪失發(fā)出質(zhì)疑、提問的能力，這樣學(xué)到的知識(shí)就是“死”的，不夠靈活，只是被一味地灌進(jìn)去。以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂就是以學(xué)生的訴求為訴求，讓學(xué)生敢于對(duì)自己不認(rèn)可的知識(shí)進(jìn)行發(fā)問，激發(fā)學(xué)生自我思考的能力，這項(xiàng)能力在自主閱讀中發(fā)揮著十分重要的作用。曾經(jīng)講授《開國大典》這篇文章時(shí)就有學(xué)生問我：“參加開國大典總共有三十萬人，天安門廣場可以裝下嗎？”在他們的認(rèn)知中三十萬人無論如何都是不能處于一個(gè)廣場中的，學(xué)生提出這樣的問題我并沒有覺得可笑或是什么，相反表揚(yáng)他們對(duì)課文讀得仔細(xì)，也敢于問出自己不懂的問題。后來通過一些數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)上的影片，我為他們呈現(xiàn)了開國大典的盛況，這份知識(shí)大概會(huì)牢牢印在他們的心中。

（三）舉辦讀書交流會(huì)，分享閱讀心得

最好檢驗(yàn)學(xué)生閱讀情況的手段就是讓他們自己分享自己理解的內(nèi)容。在班級(jí)里我每周都會(huì)舉辦一次讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)開始前一周我會(huì)為他們布置一個(gè)主題，再推薦給他們一些相關(guān)書籍，他們可以自由選擇想分享的書籍材料進(jìn)行分享。同時(shí)，每周的主講人都會(huì)輪換，給每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在一次讀書交流會(huì)上，為了讓大家更加了解自己居住的星球，我布置了一個(gè)叫“地球的奧秘”主題，也切合了《只有一個(gè)地球》這篇課文的內(nèi)容。之所以布置這個(gè)主題，除了想讓大家用更加虔誠的態(tài)度保護(hù)、珍視我們生存的這個(gè)家園，還想讓大家面對(duì)這篇課文時(shí)不要有畏懼的心理，也不會(huì)產(chǎn)生非?；逎母杏X。最后，正式講這篇課文時(shí)大家不僅沒有產(chǎn)生枯燥的感覺，還新增了很多自己的理解，這讓我很感動(dòng)。

（四）豐富教學(xué)形式與活動(dòng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂是很重要的一件事情，能讓學(xué)生真正感受到閱讀中美妙的世界，并且產(chǎn)生自己的快樂才是激發(fā)學(xué)生自主閱讀的根本源泉。通常教師的教學(xué)形式就是傳授課本中的重點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，但恰恰也是這種單一的教學(xué)方式削弱了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生枯燥無味的感覺。要拓展更加豐富的教學(xué)形式，就要充分了解學(xué)生的心理，如果不將知識(shí)量作為語文教學(xué)的硬性要求，而將學(xué)生的興趣放在第一位，自主閱讀的教學(xué)工作就更好開展。在進(jìn)行調(diào)研后小學(xué)生對(duì)模仿這件事情非常擅長，也非常有興趣模仿。如果將學(xué)生課本中的內(nèi)容編排成一出情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行扮演，也是幫助他們自主消化、理解的過程。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主閱讀后，他（她）才能滲透一個(gè)角色。當(dāng)然扮演只是其中一種形式，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)工作者應(yīng)探索更多豐富有趣的教學(xué)形式。

（五）多種途徑營造更好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能讓學(xué)生保持高效率的自主閱讀，那么教師需要思考的就是如何營造一個(gè)更符合教學(xué)氣氛的課堂。我認(rèn)為可以和當(dāng)今媒體相結(jié)合。上課前教師為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而播放一段和上課內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音樂，這在投影系統(tǒng)學(xué)校覆蓋率很高的情況下不難實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生通過這段視頻或者音樂，以相對(duì)放松的狀態(tài)進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

小學(xué)階段自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)未來各個(gè)方面的學(xué)習(xí)都有很重要的影響。雖然自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)面臨著很多困難和阻礙，但相信在教師不斷的探索與分析中，會(huì)更加清晰地把握學(xué)生的狀態(tài)并選取合適的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）