李歆園

【摘 ?要】新課標(biāo)要求：“在當(dāng)下小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，各個學(xué)科教師都需要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，特別是藝術(shù)類的學(xué)科需要格外重視”。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教師要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)個性，深入新教育市場，積極地探索各種先進(jìn)的教學(xué)工具和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升做好保障，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境。此文簡要闡述了美術(shù)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，積極探索了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的具體策略，以此來豐富學(xué)生的學(xué)識，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);情境教學(xué)模式

中圖分類號：G623.75 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0132-02

【Abstract】 The requirements of the new curriculum standards： "In the current process of elementary school education and teaching， teachers in all disciplines need to pay attention to the cultivation of students' core literacy， especially in the arts discipline， which needs extra attention." In the art teaching activities of elementary schools， art teachers need to actively explore various advanced teaching tools and innovative teaching concepts in accordance with the students' learning status and learning personality， and actively explore various advanced teaching tools and innovative teaching concepts to improve the core literacy of primary school students. Guarantee and optimize the art teaching environment in primary schools. This article briefly expounds the basic connotation of the core literacy of art， and thus actively explores specific strategies for improving students' art literacy in primary school art teaching activities， in order to enrich students' knowledge and strengthen their comprehensive literacy.

【Keywords】 Primary school art teaching; Core literacy; Situational teaching model

就小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科而言，其屬于一門藝術(shù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性，涵蓋了諸多文學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動不光能夠提升學(xué)生的審美能力，還能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生未來的全面發(fā)展進(jìn)程。所以說，小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)活動中不光要重視基礎(chǔ)美術(shù)知識的教學(xué)，還需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，爭取能夠通過多元化的教學(xué)活動，提升學(xué)生對美術(shù)教學(xué)活動的認(rèn)識，了解美術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要價值。基于此，小學(xué)美術(shù)教師就需要從情境教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式入手，給學(xué)生提供更為豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，以此來豐富學(xué)生的學(xué)識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、美術(shù)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

通常情況下，小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容涵蓋了圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、日常判斷、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解等等。圖像識別主要指的是在學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的過程中，通過作品中的一些圖像和符號進(jìn)行識別與解讀，一般涵蓋了作品的色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)以及表達(dá)的意境，只有學(xué)生了解了圖像內(nèi)涵，才能夠更好地解析美術(shù)作品，熟知美術(shù)作品的重要價值。美術(shù)表現(xiàn)是創(chuàng)作者在創(chuàng)作作品時運(yùn)用的繪畫技術(shù)以及美術(shù)風(fēng)格，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、常規(guī)的等，都能夠有效地傳達(dá)創(chuàng)作者的思想感情，一般情況下，學(xué)生能夠根據(jù)作品的美術(shù)表現(xiàn)了解作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)作者的生活背景，從而深入現(xiàn)實(shí)生活中感受美術(shù)藝術(shù)在其中的實(shí)際運(yùn)用。審美判斷主要是學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，通過對作品的色彩和構(gòu)圖進(jìn)行鑒賞，體會美術(shù)作品傳達(dá)的思想情感。創(chuàng)意實(shí)踐主要指的是，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時一定要具備創(chuàng)新性思維、想象力和創(chuàng)造力，只有這樣才能夠在繪畫中充分發(fā)揮自己的無限潛力，強(qiáng)化自己的綜合素養(yǎng)。而文化理解是需要學(xué)生站在文化的角度上去欣賞美術(shù)作品，主要表現(xiàn)在通過傳統(tǒng)美術(shù)文化以及現(xiàn)代美術(shù)文化，了解美術(shù)所蘊(yùn)含的藝術(shù)價值以及文學(xué)內(nèi)涵，只有這樣才能夠提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

二、提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要舉措

（一）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境

愛因斯坦說：“興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)課堂上也不例外，小學(xué)美術(shù)教師為了強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，給學(xué)生提供相對優(yōu)質(zhì)、全面的美術(shù)教學(xué)活動。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)不光能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，還可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。所以說，在實(shí)際小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中，美術(shù)教師就需要把更多趣味性的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)活動滲透到實(shí)際美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）借助情境教學(xué)模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在新時期的教育市場中，情境教學(xué)法是各個學(xué)科教師常用的教學(xué)模式，在日常美術(shù)教學(xué)活動中，小學(xué)美術(shù)教師運(yùn)用情境教學(xué)法可以激起學(xué)生的繪畫熱情和主動思考的愿望。如果美術(shù)教師想要提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的限制，積極地引用新教育市場中創(chuàng)新性的理念以及多元化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變原有的美術(shù)教學(xué)思想，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，促使學(xué)生自主投身于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，感受美術(shù)作品的創(chuàng)作魅力，并且通過美術(shù)作品的創(chuàng)作提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的高效認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師可以高效地運(yùn)用情境教學(xué)模式，把美術(shù)課程的重難點(diǎn)內(nèi)容用提問的方式展示給學(xué)生，培育學(xué)生主動思考，勇于探索的精神。

（三）借助多媒體教學(xué)工具，帶領(lǐng)學(xué)生體現(xiàn)生活藝術(shù)

在信息技術(shù)的支持下，我國小學(xué)美術(shù)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是在多媒體教學(xué)工具的靈活運(yùn)用背景下，美術(shù)教師可以把美術(shù)課本中相對抽象的知識，轉(zhuǎn)變成直觀的動畫或者視頻，給小學(xué)生提供更為清晰的畫面。而且小學(xué)生的年齡較小，對外界的一切事物都比較好奇，那么在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師就需要熟知小學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)以及對美術(shù)知識的掌握程度，借助多媒體教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性十足的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生自主地融入美術(shù)教學(xué)活動中，感受美術(shù)知識的實(shí)用魅力，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)教師需要緊跟新教育市場的發(fā)展主流，積極地引用各種先進(jìn)的教學(xué)工具和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，并且立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)、全面的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，逐步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地參與到小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，其年紀(jì)較小，對外界的事物充滿著好奇，具備極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變其以前的教學(xué)模式，減少對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的限制，并且給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生主動積極地配合小學(xué)美術(shù)教師，在多元化的美術(shù)教學(xué)活動指導(dǎo)下，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡靜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略微探[J].美術(shù)教育研究，2018（8）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）