探索有效聽力策略，提升學(xué)生聽力水平

范佳音

摘要：聽力語篇具有不可視性，學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中遇到的困難很難被及時發(fā)現(xiàn)，部分教師也比較忽視對聽力水平提升的研究?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：聽、說、讀、寫技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，文章從探索、實踐有效的聽力策略出發(fā)，研究培養(yǎng)學(xué)生良好聽力習(xí)慣的方法，以提升學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)策略;聽力習(xí)慣;聽力水平

聽力是掌握語言的基礎(chǔ)，在語言習(xí)得過程中，“聽”在“聽說讀寫”中排第一位，它的重要性不言而喻。筆者在執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力興趣不足、聽力答題能力較弱。其中有學(xué)習(xí)能力的因素，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致聽不懂，因為聽不懂，更不會寫;也有學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，學(xué)生沒有養(yǎng)成聽錄音的習(xí)慣;同時也有家庭環(huán)境影響的因素，家長不重視聽力，同時也沒有能力進(jìn)行聽力輔導(dǎo)。因此教師在平時的教學(xué)和練習(xí)中，要充分調(diào)動積極因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，進(jìn)行有效訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語聽力。

一、調(diào)動積極因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情境，烘托濃厚的英語氛圍

如何讓學(xué)生快速進(jìn)人課程學(xué)習(xí)、集中精神投入到學(xué)習(xí)中，需要教師精心營造濃厚的英語氛圍。因此，授課教師在導(dǎo)入部分可以利用2-3分鐘，充分利用Daily English、誦讀Rhyme、復(fù)習(xí)單詞詞組、角色扮演等活動，讓學(xué)生全體參與并浸潤活動中。新授過程中，利用教師精心設(shè)計的教學(xué)課件，為學(xué)生提供聲音、文字、動畫和音頻，學(xué)生的視覺感受到鮮明的圖像，聽覺聆聽到純正規(guī)范的語音規(guī)范的讀音，能初步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。我在執(zhí)教Signs綜合板塊時，為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的各類標(biāo)志，我根據(jù)近期學(xué)生感興趣的“憤怒的小鳥”游戲，設(shè)計了一個類似的游戲，配上動感的節(jié)奏，學(xué)生看到掉落的標(biāo)志圖片會大聲喊出英文標(biāo)志。教師在每節(jié)課開始可以播放一首貼近課時內(nèi)容的英文歌曲，可以跟讀一段朗朗上口的chant，可以看一段stortime的動畫加深印象。

（二）精心選擇聽力材料，提供語言環(huán)境

精心選擇聽力材料需要教師對教材文本有正確的認(rèn)識，聽力內(nèi)容既要基于教材文本，又要不局限于教材文本，更加扎實地培養(yǎng)學(xué)生的聽的技能。例如在我的Signs綜合板塊教學(xué)中，需要全面訓(xùn)練地鐵標(biāo)志的含義和表達(dá)，我將網(wǎng)絡(luò)上與本課時匹配的視頻內(nèi)容剪輯在一起;為了讓后座的孩子能更加清晰看到英語，我放大處理了英語字母;為了增強(qiáng)語音和視覺的沖擊力，我將倫敦地鐵的歷史視頻與現(xiàn)代社會地鐵剪影結(jié)合在一起，并將英國孩子在地鐵站做志愿者的音頻作為示范。原汁原味的聽力材料更提升了學(xué)生的興趣度，同時看到同齡人的表述也更增加了自己開口說英語的勇氣和信心。

另外，教師全英文授課也是在為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，可以為學(xué)生提供更多聽力機(jī)會。在學(xué)習(xí)過程中，我一直遵循將聽力復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，將抽象的東西形象化原則來幫助學(xué)生理解聽力材料。

（三）營造寬松的表達(dá)環(huán)境，激勵學(xué)生的自信心

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！辈煌挲g段的學(xué)生都需要激勵，老師和藹的表情、柔和的話語、積極的肯定和公正的評價都是學(xué)生前進(jìn)的催化劑。英語課上，我并不吝嗇全英文的鼓勵，例如“Wow，you did a great job！”“I likeyour idea，so cool.”“Very good！”等都讓學(xué)生找到了表達(dá)的信心。學(xué)生L特別喜歡聽Harry Potter原版錄音，聽完后特別喜歡模仿朗讀，我每次都鼓勵他將朗讀材料發(fā)給我，讓全班一起聆聽，一起學(xué)習(xí)。只有營造一個寬松的表達(dá)環(huán)境，同時讓學(xué)生建立了自信，他才會大膽地去聽、去表達(dá)，聽力水平也會逐步提升。我希望我的學(xué)生在課堂上能全心沉浸于所面對的學(xué)習(xí)中，得到自然、活力和愉悅。

二、養(yǎng)成聽力習(xí)慣，促進(jìn)英語思維

（一）養(yǎng)成靜聽好習(xí)慣

小學(xué)低段的學(xué)生可愛、好表現(xiàn)，特別在剛剛接觸英語的時候，急于開口說英語。著急開口的同時也存在以下弊端：缺乏耐心;忽略了仔細(xì)聽;輕視了認(rèn)真模仿。因為英語的語音語調(diào)在起始年級非常重要，基本要素之一就是音準(zhǔn)。開學(xué)第一節(jié)英語課，老師要著重強(qiáng)調(diào)聆聽的重要性，并在平時的授課中有意識地學(xué)生培養(yǎng)“聽”的能力：第一步先聆聽正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào);第二步在學(xué)習(xí)新課的過程中積極聽;第三步操練拓展中適當(dāng)聽，使學(xué)生在課后還余音在耳;第四步固定時間經(jīng)常聽，在無意中鞏固與記憶。

（二）養(yǎng)成英語思維好習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是讓學(xué)生能綜合運(yùn)用語言來做事，運(yùn)用語言的前提是聽懂、會表達(dá)。因為中西文化的差異，學(xué)生在理解文本上存在差距。教師可以在平時教學(xué)時，結(jié)合Culture time文化板塊，給孩子逐步滲透跨文化知識，幫助學(xué)生在聽材料時快速用英語進(jìn)行思維，進(jìn)一步提高聽力理解能力。通過教師有意識的滲透和學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)，能逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的方式，為培養(yǎng)孩子良好的聽力奠定了基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行有效訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

（一）聽與做結(jié)合

在譯林版英語教材中，有相應(yīng)的板塊，例如Listen and do，Listen and circle，Listen and draw，Listen and cut等，教師要充分利用好這些板塊，指導(dǎo)學(xué)生靜聽并練習(xí)。學(xué)生對這些動手操作的內(nèi)容比較感興趣，能比較輕松愉悅地達(dá)成相關(guān)要求，同時也反映出學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解程度。

（二）聽與說結(jié)合

聽與說是相輔相成的環(huán)節(jié)，聽懂是說清楚的基礎(chǔ)，表情達(dá)意是發(fā)揮語言交際功能的體現(xiàn)。讓學(xué)生通過聽語言材料，捕捉重要的信息，并口頭表達(dá)出來。例如我在執(zhí)教In summer時，創(chuàng)設(shè)真實性“生活”語境，以夏天為主線，圍繞著夏天的天氣，以及海灘邊常見的景物主題展開，讓學(xué)生先聽懂海灘邊的常見景物。

要創(chuàng)設(shè)探究性“問題”語境，為學(xué)生鋪墊語言信息，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在語言創(chuàng)造力，同時要讓低年級的學(xué)生關(guān)注語音的拼讀規(guī)則，以此幫助學(xué)生今后單詞的拼寫和記憶。在新授內(nèi)容中，beach，eat，ice cream都含有ea組合的發(fā)音，所以強(qiáng)調(diào)了ea的發(fā)音，讓學(xué)生做到聽音能拼，見詞能讀。創(chuàng)設(shè)趣味性“活動”語境，從學(xué)生實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的語境，讓他們在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)語言，討論自己夏天做的事情，嘗一嘗，扮一扮，讓笑聲緩解學(xué)生運(yùn)用語言時的緊張，讓體驗增進(jìn)學(xué)生對語言運(yùn)用的理解。

（三）聽與寫結(jié)合

聽與寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。譯林版英語教材中也有相應(yīng)的板塊，如listen and number，Listen and match，Listen and judge，Listen and write等。這些形式略有難度，適合有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，在鍛煉聽力的同時也提高了語言的綜合運(yùn)用能力。在聽與寫的過程中，也要注重對學(xué)生英語聽力方法的指導(dǎo)。第一是培養(yǎng)預(yù)測能力：根據(jù)上下文語料、情景、生活常識等，對即將要聽到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。第二是學(xué)習(xí)抓語料關(guān)鍵詞：通過聽關(guān)鍵詞、語音語調(diào)等變化來抓文本大意。第三是學(xué)習(xí)速記方法：教師可教給學(xué)生用寫首字母、寫數(shù)字、畫簡筆畫等方法來做聽力，這樣的方法尤其適用于有地點(diǎn)、方位、數(shù)字的內(nèi)容。

總之，聽力能力的提高是持之以恒的結(jié)果，是一種積極的思維過程。具有不可視性是聽力語篇的特點(diǎn)，因此提高聽力不是一朝一夕所能做到的。我們要做到持之以恒，循序漸進(jìn)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的有效方法與技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，幫助學(xué)生迎難而上，這樣才能有效地提升學(xué)生的聽力水平。